A proposta de utilização de materiais não estruturados nas aulas de arte é o resultado (inicial) de uma pesquisa acerca da Educação Heurística a fim de expandir e ressignificar minhas ações enquanto professora de arte em especial nesse momento de trabalho remoto.

Essa proposta é também um convite, não apenas para os educadores, mas para todos os que estão com a criança, visto que a maior parte do tempo dos pequenos não é no ambiente escolar. “Experimentando” com a criança, libertando sua criatividade vislumbramos a possibilidade de transformar essa “tarefa” que é cuidar do menor, em uma vivência mais estimulante, livre e criativa.

Sugerimos que as ações (se possível) sejam feitas ao ar livre, na natureza, parques, praias, etc. onde serão coletados os materiais “não estruturados”. Eles consistem numa matéria prima bem simples: e que, originalmente, não são percebidos como brinquedos nem materiais usuais para produção artística. Elencamos alguns: folhas, flores, sementes, caroços, galhos, palitos, vegetais, frutas, pedras, conchas, etc. quanto maior a diversidade melhor, pois, possibilitarão às crianças, infinitas formas de configuração de objetos. A “graça” desse brincar é a manipulação desses objetos coletados que permite ao pequeno “enxergar” o brinquedo que não está pronto, ela faz o próprio brinquedo e no percurso ele se torna significativo para ela.

Esse fazer estimula importantes funções cognitivas como a atenção (o estar presente),organização, memória, planejamento, coordenação motora, pensamento lógico matemático (encaixe e estruturação dos objetos) além dos valores  afetivos apreendidos na convivência com os participantes da brincadeira.

Para atingirmos a máxima potência desse brincar faz-se imprescindível o engajamento do adulto (quem estiver com a criança desenvolvendo a proposta), que são os que coletarão os materiais. As crianças podem e devem ser convidadas a participar desse processo, caso já tenham auto suficiência para tanto. No caso dos bebês muito pequenos, o adulto deve fazê-lo sozinho e observar e intervir caso a criança leve os objetos à boca. Além da coleta, o adulto é importante, não para criar regras ou interferir na produção, mas para estimular a criatividade infantil ampliando ainda mais as possibilidades. O aspecto ecológico desse brincar, que descarta a utilização de brinquedos pré-fabricados (em sua maioria de plástico e outros materiais não ecológicos), vem de encontro ao nosso Projeto Político Pedagógico de cuidar do Planeta. Essa abordagem é muito importante sempre e especialmente durante a execução da proposta. 

Essa forma criativa de brincar rompe com a idéia de que o brincar é perda de tempo ou apenas um meio para a aquisição de conteúdos curriculares.