Establecer un lugar de encuentro para fomentar en niños y niñas las prácticas de lectura y escritura, desde la apropiación y exploración de diferentes tipos de  lenguajes y soportes, como medio de acceso y construcción de conocimiento, desarrollo de habilidades del pensamiento, a partir del reconocimiento e interacción con el otro, interactuando y  desarrollándose como sujetos. 

Población Objetivo 

Los Clubes lectores de Bibliored están conformados por niños y niñas que asisten regularmente a la biblioteca, de diversas condiciones sociales, con un manejo o nivel básico de la lectura y la escritura, que acceden y usan regularmente los materiales de lectura para satisfacer sus necesidades de aprendizaje, donde adquieren o renuevan conocimientos y es un espacio que se disfruta.

 

 · Experiencias iniciales de lectura: Acercamiento inicial del niño con el sistema escolar de lectura y escritura para interpretar códigos simples. 

· Inicio de lectura autónoma: Aborda a descifrar el texto escrito, con pocas habilidades como lectores y escritores

· Autonomía, criterio y producción frente a la lectura y la escritura: Desarrollo de destrezas lectoras o escritoras, de pensamiento y discursos, profundiza en textos con estructuras narrativas y literarias complejas, lectores autónomos, con habilidades: reflexivas, argumentativas, propositivas e interpretativas, seleccionan textos por intereses propios, crea y propone.

· Disponer de medios y estrategias de divulgación e información para socializar agenda de encuentros de lectura en la biblioteca.

· Informar sobre la convocatoria al club de lectores a padres y usuarios, grupos de colegios que visitan la biblioteca, niños y niñas frecuentes de los programas. 

 

Se establece previo a la recepción del grupo. Acorde a las actividades planeadas y los materiales necesarios para su realización.

· Elegir temáticas acordes a las edades, contexto e interés de los participantes, para una participación activa (ciencia, artes, tecnología e investigación).

· Atender sugerencias y requerimientos planteados en el desarrollo de las sesiones

· Salidas o recorridos pedagógicos complementarios a las temáticas de lectura.

· Sesión con los niños y niñas con diferentes tipos de códigos (pictórico, verbal, simbólico) para desarrollar habilidades argumentativas y pensamiento crítico. 

 1 sesión semanal de (1) una hora 

Cómo se hace la convocatoria

El promotor de lectura en colaboración con los funcionarios de la biblioteca, realizaran la convocatoria al programa teniendo en cuenta las posibilidades y medios existentes, uso de carteleras informativas, distribución de agendas e invitación voz a voz, mediante estrategias de divulgación para invitar a niños que asistan a la biblioteca y de zonas aledañas; allí cobra relevancia la gestión realizada con las instituciones locales al igual que la invitación a los asistentes al espacio bibliotecario. 

1. Humanos: - Tallerista exterior o promotor de lectura con experiencia en trabajo con diferentes grupos poblacionales; personal técnico para manejo de equipos electrónicos.

2. Físicos: - Identificación espacio exterior, material bibliográfico, fotocopias para asistentes y soporte para manifestaciones artísticas complementarias, logística de actividades desarrolladas.

3. Técnicos: - Equipos para proyección de material audiovisual, sonido, grabadoras, etc., según programación para el desarrollo y complementación de los contenidos. 

4. Presupuestales: - Presupuesto contratación de talleristas y materiales de papelería 

 

 Como madre, usuaria y bibliotecaria, los clubes de lectura permiten de una manera lúdica enganchar a los pequeños a ser buenos lectores, estas experiencias exitosas han logrado conseguir que la lectura en niños y niñas, no les aburra, ni les canse, tampoco la vean como una obligación, sino como un espacio de esparcimiento e interacción con niños, padres y promotores de lectura, sumado a todos los beneficios que tiene para el desarrollo cognitivo, emocional y de habilidades lectoescritoras. Lo más maravilloso es que acerca los espacios de la biblioteca a los niños y niñas en la primera infancia, para que amen los libros y las bibliotecas, sean su espacio de refugio y lúdica en su tiempo libre. 

Espacio virtual, diseñado no solo para eruditos de la literatura sino para todo el que quiera conocer, leer, crear un hábito lector, leer en voz alta y acercarse a la cultura raizal, sensibilizarse y generar un conocimiento de la perspectiva de su riqueza cultural y artística, desde la lectura de las narrativas contemporáneas y la oralidad de San Andrés, Providencia y Santa Catalina 

 

El Club de lectura de la Librería UNAL, espacio virtual abierto para lectores académicos, amantes de la literatura, poesía, de los buenos libros y el silencio deben ser mayores de edad, disponer de correo electrónico y acceso a internet para asistir a las sesiones en línea.

 

el cómo se sensibiliza, se genera conocimiento y perspectiva de la región desde sus memorias, historias, olvidos, narrativas, y su oralidad

La editorial realiza la invitación a los autores raizales a compartir sus publicaciones –impresas y electrónicas– realizadas en los centros editoriales, facultades, revistas académicas y grupos de investigación de la UNAL para un encuentro con los lectores, quienes podrán conocer, de primera mano, la obra de estos y compartir con ellos el ejercicio de lectura, una experiencia realmente edificante

 

Espacio virtual, las sesiones se realizan mediante la aplicación Google Meet y las memorias se guardan en el canal de YouTube Medios Editorial

 

El Club de Lectura de la Librería de la UNAL inició en 2020, las temáticas se desarrollan por ciclos o trimestres. Para este trimestre se trabaja en las narrativas contemporáneas del Archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa Catalina. La elección se dio por su relevancia para la literatura colombiana y continental, el cómo se sensibiliza, se genera conocimiento y perspectiva de la región desde sus memorias, historias, olvidos, narrativas, y su oralidad.

1 sesión semanal con una duración de 60 minutos cada jueves a las 4:30 p. m.

 

El promotor de lectura o librero, realiza la programación por ciclos de las lecturas a trabajar, se publica la bibliografía en la página de la Librería, los canales de difusión en redes, para que los lectores interesados puedan realizar una revisión previa a la sesión. 

Se realiza una inscripción previa al Club de Lectura UNAL, a través de un formulario en línea, el enlace se publica una vez se presente la programación por ciclos. 

Al usuario le llega el enlace de la sesión, que se realizan mediante la aplicación Google Meet y las memorias se guardan en el canal de YouTube Medios Editorial.

 

Las estrategias de divulgación de la convocatoria al programa se realizan a través de cualquiera de los canales de la Librería física en Las Nieves de Bogotá, en redes sociales como @editorialUN. En la página de la Universidad y la programación de eventos que publica la Unimedios, a través de Correos masivos para la comunidad académica y por comunicación en plataformas digitales

 

1.  Ser mayor de edad 

2. Disponer de correo electrónico y acceso a internet para asistir a las sesiones que se realizarán mediante la aplicación Google Meet.

3. Propiciar un espacio de diálogo respetuoso en torno a las diferentes perspectivas y temáticas que abordan las obras seleccionadas.

4. Tener aptitud para tratar nuevas lecturas. 

5. Ser receptivo y escuchar al otro siempre con respeto a la diferencia de opiniones.

6. Adquirir de forma libre las publicaciones que serán leídas en el club, en cualquiera de nuestros canales.

7. Llenar el formulario de inscripción

 1. Humanos: - El coordinador (librero o promotor de lectura) persona encargada de planificar todos los aspectos referidos la actividad: La elección de los títulos, la programación del club, prepara la documentación sobre los autores y las obras elegidas, planifica las actividades complementarias que vayan a hacerse, modera las reuniones (impedir la monopolización de la palabra), recoge las inquietudes lanzadas en la sesión virtual, atiende las sugerencias de los miembros del grupo; personal técnico para manejo del soporte audiovisual, plataforma Google Meet, canales de difusión (YouTube).

2. Físicos: - Identificación espacio de grabación o transmisión de los invitados y moderador, material bibliográfico interactivo para transmitir en la sesión logística de actividades desarrolladas.

3. Técnicos: - Equipos para proyección de material audiovisual, sonido, grabadoras, etc., permisos de accesibilidad para ingresar a las plataformas de Google Meet, YouTube según programación para el desarrollo y complementación de los contenidos. 

4. Presupuestales: - Costos de accesibilidad y permisos a las plataformas para publicar y transmitir, costos del personal de soporte para la realización de la actividad 

 

 Opinión personal frente a lo encontrado en el Club de lectura. 

 Lo considero un espacio muy enriquecedor, frente a una propuesta de una editorial, que vincula directamente al autor y genera un dialogo directo con el lector, para poder conocer de primera mano, las motivaciones, emociones e inspiración vinculada con el autor y su obra y en retroalimentación la percepción del lector de la obra, las inquietudes que se plantea en su lectura, es un escenario de aprendizajes colaborativos, de trasmisión en tiempo real, similar a lo que se vivencia en la redes sociales, y de los cual se mantiene una memoria audiovisual para seguir disfrutando continuamente.

Establecer un lugar de encuentro para fomentar en niños y niñas las prácticas de lectura y escritura, desde la apropiación y exploración de diferentes tipos de lenguajes y soportes, como medio de acceso y construcción de conocimiento, desarrollo de habilidades del pensamiento, a partir del reconocimiento e interacción con el otro, interactuando y desarrollándose como sujetos. 

 

El Club de lectores de la Biblioteca Virgilio Barco de Bibliored, dirige está lectura a niños y niñas que asisten regularmente a la biblioteca a la Sala infantil, entre 6 a13 años: Infancia, con un manejo o nivel básico de lectura y escritura, que puedan dar respuesta a “Y para ti, ¿qué es un tesoro?” y que estén dispuestos a interactuar y contar sus vivencias con sus abuelos exploradores

· Se realizó la convocatoria y se inicio la sesión a las 3 p.m. con los asistentes en la Sala Infantil, niños y niñas entre 6-13 años, acompañados de sus padres, quienes estuvieron como asistentes.

 

Recorrido y lectura por diferentes áreas de la Sala Infantil en la Biblioteca Virgilio Barco, puntos de ubicación de los tesoros escondidos de la Biblioteca

Hay tesoros escondidos tan valiosos que cuando los rescatamos pueden iluminarnos a todos

En esta Hora del cuento, el precioso nos invitará a buscar la verdad, la memoria y el sentido de las palabras.

Realización de la lectura del libro: Un diamante en el fondo de la tierra de Jairo Buitrago

Se trabajo con los niños y niñas en los recuerdos sobre los abuelos, su ocupación, relaciones con ellos, cuentos que contaban, hazañas que realizaron.

Actividades realizadas: Dibujo del abuelo en pizarras individuales, con tizas, recorrido por áreas de la Sala Infantil, entrevista mientras se realizaba la lectura

1 sesión semanal de (1) una hora. Sábados 3 p.m. Modalidad Presencial

El promotor de lectura en colaboración con los funcionarios de la biblioteca, realizaran la convocatoria al programa teniendo en cuenta las posibilidades y medios existentes, uso de carteleras informativas, distribución de agendas e invitación voz a voz, mediante estrategias de divulgación para invitar a niños que asistan a la biblioteca y de zonas aledañas, a través de plataformas virtuales – Prográmate con #Bibliored https://www.biblored.gov.co/programate

  

 1. Humanos: - Promotor de lectura con experiencia en trabajo con niños y niñas de primera infancia; personal técnico para manejo de equipos electrónicos (micrófono manos libres, fotógrafo).

2. Físicos: - Sala Infantil Biblioteca Virgilio Barco, material bibliográfico libro: Un diamante en el fondo de la tierra de Jairo Buitrago, pizarras en papel, tizas, logística de actividades desarrolladas.

3. Técnicos: - Equipos de sonido (micrófono manos libres), grabadoras (escuchar sonidos de los Alpes, vientos, mareas, tanques de guerra)

4. Presupuestales: - Presupuesto contratación de talleristas y materiales de papelería 

 

Me llamo la atención la acogida que tienen estos espacios de pequeños lectores, la disposición para realizar las actividades, el acompañamiento de padres de familia para motivar a los niños y niñas a trabajar con el promotor de lectura y como atienden a sus hijos frente a las preguntas expuestas en la actividad, ejemplo: hazañas de los abuelos, cuentos que les contaban y ellos no recordaban. Casi todos los padres tomaron fotografías y vídeos de la actividad, pero mantuvieron su espacio para permitir la interacción de los niños y niñas con la promotora y demás participantes de la actividad