REFLEKSI AWAL (MODUL 5: PERENCANAAN PEMBELAJARAN) by SRI HARTI

2025-09-12 08:42:58 UTC

Membuat rencana pembelajaran.

2025-09-12 08:43:23 UTC

Dengan bertanya dahulu sejauh mana kemampuan murid

2025-09-12 08:43:28 UTC

Membuat RPP, Dan job sheet serta melakukan refleksi Dari pembelajaran sebelumnya secara teknik, metode, Dan evaluasinya

2025-09-12 08:44:14 UTC

membuat modul ajar

2025-09-12 08:44:16 UTC

Cukup membantu, Dan mulai terlihat progress capaiannya secara bertahap

2025-09-12 08:44:21 UTC

Karena RPP dibuat dengan pendekatan pembelajaran mendalam, artinya murid2 sudah diarahkan untuk berfikir kritis.

2025-09-12 08:44:49 UTC

Di kursi duduk siswa.

2025-09-12 08:44:51 UTC

Singkatnya melihat KD sebagai patokan materi pembelajaran apa yang akan dirancang kemudian menggunakan pendekatan yang sekiranya relevan dengan materi tersebut

2025-09-12 08:44:52 UTC

menetapkan tujuan pembelajaran yang jelas, mengetahui karakteristik peserta belajaar

2025-09-12 08:45:25 UTC

Sebagai partner sesama belajar, dengan tujuan Yang jelas sesuai dengan target capaian

2025-09-12 08:45:29 UTC

Belum terlihat progres secara menyeluruh, namun ada 1-2 anak sudah mengarah ke sana

srsptr18 — 2025-09-12 08:45:32 UTC

Mencari tahu sejauh mana pengentahuan dasar peserta didik tentang pembelajaran, membuat strategi yang efektif dan efisien agar menarik minat dan dapat dengan mudah dipahami dan diaplikasikan atau diingat oleh murid dan membuka pemahaman baru tentang pembelajaran

2025-09-12 08:45:45 UTC

Sudah cukup mendorong

2025-09-12 08:45:45 UTC

sudah, sudah banyak yang menerapkan

2025-09-12 08:46:11 UTC

menyusun tujuan pembelajaran, menyiapkan materi, metode nya gimana serta media yg di butuhkan oleh siswa

2025-09-12 08:46:37 UTC

dengan menetapkan tujuan yang sesuai dengan kompetensi dasar atau capaian pembelajaran, kemudian menganalisis karakteristik peserta didik agar strategi yang digunakan tepat

2025-09-12 08:46:38 UTC

Terlalu banyak yang harus diperhatikan dalam pembuatan RPP seperti itu, jadi kadang agak lama. Untung ada AI.

2025-09-12 08:46:46 UTC

Membuat Rencana Pembelajaran dan Jobsheet terlebih dahulu.

Melaksanakan Asasmen Diagnosis di awal untuk mengetahui kemampuan murid.

Memberikan materi sesuai hasil Asasmen yg sudah dilakukan.

2025-09-12 08:46:53 UTC

Mood anak Yang terkadang susah Di tebak, Dan guru harus Ada pendekatan secara personal jika Ada murid Yang kurang maksimal ketika KBM berlangsung

2025-09-12 08:47:21 UTC

Keterbatasan waktu dan beban administrasi guru yang begitu banyak

srsptr18 — 2025-09-12 08:47:28 UTC

Strategi yang dipakai sudah mendorong minat murid, selain diskusi interaktif, bisa dengan game sederhana terkait pembelajaran, membuat skenario kecil dengan bermain peran dalam kelompok kecil, atau memberikan anak kesempatan mencari tahu tentang apa yang mereka ketahui terkait pembelajaran

2025-09-12 08:47:56 UTC

Semua siswa memiliki kemampuan masing2, tidak ada anak yang berbeda semua anak berhak mendapatkan pembelajaran dengan baik

2025-09-12 08:47:56 UTC

cukup mendorong dan mengikuti alur proses nya

2025-09-12 08:47:56 UTC

Memberikan muatan muatan lokal ataupun yang dekat dengan siswa sehingga ada kedekatan emosional ataupun rasa familiar dari materi yang diajarkan

2025-09-12 08:48:12 UTC

Menentukan aktivitas pembelajaran yang menentukan ketertarikan siswa ketika pembelajaran

2025-09-12 08:48:13 UTC

melihat sampai mana kemampuan peserta didik dalam pembelajaran

2025-09-12 08:48:16 UTC

Menentukan Tujuan Pembelajaran

Mengacu pada kurikulum atau silabus. Tujuan harus jelas, spesifik, dan terukur (menggunakan rumusan kompetensi dasar dan indikator pencapaian).

2025-09-12 08:48:25 UTC

Dengan memberikan kesempatan kepada murid agar bisa mempelajari materi sesuai dgn keinginan.

2025-09-12 08:48:27 UTC

membuat rpp, menentukan materi yang akan diajar dan tujuan pembelajarannya

2025-09-12 08:48:31 UTC

cukup mendorong tapi masih perlu di tingkatkan

2025-09-12 08:48:43 UTC

Menentukan Tujuan Pembelajaran

Mengacu pada kurikulum atau silabus.Tujuan harus jelas, spesifik, dan terukur (menggunakan rumusan kompetensi dasar dan indikator pencapaian).

2025-09-12 08:48:47 UTC

Menggunakan metode diskusi dan debat sesuai dengan isu yang sedang berkembang atau ramai

2025-09-12 08:48:48 UTC

Sebagai teman diskusi yang bisa memberikan pendapat

2025-09-12 08:49:11 UTC

Melihat dan menganalisis kemampuan siswa/i dan memberikan materi sesuai dengan pemahaman mereka masing masing , serta memberikan pelajaran secara mendalam untuk siswa/i yang 'tertinggal' dalam pembelajaran secara individual agar semua siswa/i memiliki kemampuan pengetahuan yang sama rata dan bisa saling merefrensikan isi ide mereka masing masing dengan kemampuan pengetahuan mereka yang sama rata

2025-09-12 08:49:12 UTC

murid diposisikan sebagai subjek aktif, bukan sekadar penerima pengetahuan artinya, siswa diberi ruang untuk berpartisipasi, bertanya, berdiskusi, mencoba, bahkan melakukan kesalahan sebagai bagian dari pembelajaran

2025-09-12 08:49:33 UTC

Sebagai pusat pembelajaran

srsptr18 — 2025-09-12 08:49:40 UTC

Memposisikan peserta didik sebagai teman diskusi atau rekan pembelajaran, seperti dalam diskusi interaksi bahwa kita memposisikan diri sebagai sesama pemberi pengetahuan juga penerima pengetahuan/informasi

2025-09-12 08:49:53 UTC

keterbatasan waktu dalam menyusun rencana yang matang, perbedaan kemampuan dan minat siswa yang cukup beragam, serta ketersediaan sumber dan media belajar yang belum selalu memadai

2025-09-12 08:50:00 UTC

belum terlalu terlihat untuk semua murid namun seiring berjalannya waktu strategi yang kita buat sudah mendorong murid untuk berpikir kritis

2025-09-12 08:50:02 UTC

Membuat rancangan pembelajaran, memberikan anak sebuah pertanyaan yg terkait pembelajaran yang akan diajarkan, memancing keaktifan anak supaya bisa masuk ke materi yg akan diajarkan

2025-09-12 08:50:04 UTC

Cara merencanakan pembelajaran awal adalah kita sebagai seorang guru merancang sesuai dengan kebutuhan peserta didik, memahami karakter setiap peserta didik dan mengetahui gaya belajar setiap peserta didik berbeda-beda.

Setelah itu membuat RPP dan Silabus pembelajaran

2025-09-12 08:50:05 UTC

Murid sebagai center atau pusat yang akan kita didik agar bisa menjadi sesuatu yang diinginkan sesuai visi dan misi sekolah

2025-09-12 08:50:22 UTC

Melihat situasi keadaan anak apakah suasana hatinya sedang mood atau tdk.. Biasanya melalui pendekatan metode pembelajaran seperti apa agar pembelajaran tsb menyenangkan dan tantangan tsb dpt di atasi.

2025-09-12 08:50:24 UTC

sebagai teman diskusi agar pembelajaran lebih mendalam dan di pahami oleh semua

2025-09-12 08:50:39 UTC

membersamai ketika pembelajaran

2025-09-12 08:50:55 UTC

Sebagai peran utama sebagai pelaku atau yang bertindak dalam proses pembelajaran

2025-09-12 08:51:02 UTC

Melihat dari pengalaman tahun sebelumnya untuk materi yang akan disampaikan pada tahun berikutnya kemudian dites awal untuk bisa menilai kemampuan anak dan disesuaikan dengan rencana materi yang akan kita berikan

2025-09-12 08:51:09 UTC

Murid terlibat dalam diskusi, debat, atau kolaborasi Bukan hanya mendengarkan guru, tapi aktif menyampaikan ide, membandingkan, menyanggah, dsb

2025-09-12 08:51:14 UTC

Menggunakan media dan metode pembelajaran yang berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

2025-09-12 08:51:14 UTC

Sudah di beberapa kelas teetentu

srsptr18 — 2025-09-12 08:51:15 UTC

Tantangan yang sangat sering yaitu setelah melakukan beberapa pertemuan, bahwa peserta didik masih terbatas akan pengetahuan dan literasi tentang pembelajaran utama mereka di sekolah

2025-09-12 08:51:15 UTC

Mengizin kan siswa/i untuk mencoba mencari dan mendalami materi tersebut secara individu agar mereka terbiasa mencari solusi sendiri

2025-09-12 08:51:25 UTC

Sulitnya mencari muatan-muatan materi yang dekat dengan siswa sehingga siswa kadang tidak familiar dengan materi

2025-09-12 08:51:30 UTC

mood, serta keterbatasan waktu

2025-09-12 08:51:43 UTC

Sebagai partner belajar

2025-09-12 08:51:50 UTC

Tantangan yg sering dihadapi contohnya ketika kita sudah menerapkan hal yg sudah di diskusikan dg murid. Tetapi saat selesai pembelajaran, murid memberikan komplain secara chating atau sepulang sekolah.

2025-09-12 08:52:09 UTC

sudah, karena peserta didik mampu mencoba hal-hal yg kita dorong

2025-09-12 08:52:21 UTC

setiap murid punya karakter yg berbeda, menyusun strategi gimana caranya pembelajaran yg menarik tapi tetap dalam tujuan

2025-09-12 08:52:39 UTC

Murid sebagai teman belajar, berbagi.

2025-09-12 08:52:39 UTC

sebagai teman diskusi

2025-09-12 08:52:44 UTC

sejauh ini terlihat progresnya, namun ada beberapa murid yang masih perlu dilakukan dorongan agar dapat mengikuti pembelajaran agar dapat berpikir kritis dan kreatif

2025-09-12 08:52:53 UTC

Anak anak terlalu berketwrgantungan dengan apapun yang instan atau menggunakan ai secara cuma cuma tanpa mengetahui maknanya

2025-09-12 08:53:21 UTC

mood anak yg selalu tidak bisa ditebak

2025-09-12 08:53:24 UTC

Administrasi yang terlalu banyak berdampingan dengan proses belajar mengajar yang harus dilaksanakan. Namun feedback yang diberikan tidak sesuai, realistis saja karena mengajar juga pekerjaan yang seharusnya feedbacknya pun seharusnya sesuai

2025-09-12 08:55:38 UTC

dengan memposisikan sebagai teman belajar dan samasama proses belajar. namun kita harus posisikan juga sebagai fasilitator dalam pembelajaran dengan memberikan kesempatan murid dalam belajar

2025-09-12 08:57:02 UTC

Murid memiliki kemampuan berbeda beda

2025-09-12 09:02:40 UTC

Melihat situasi kondisi anak anak yang berbeda sehingga harus menyesuaikan dan sulit untuk menyesuaikan masing masing kepada kemamouan siswa masing masing