הטיימינג להתמקדות בכתיבה פחות התאימה, לאור התקופה והשינויים הרבים.

אך יחד עם זאת , המיקוד בכתיבה "הכניס" והחזיר לקצב כתיבה .

חשוב לציין כי , בתחושה "כולם על הקצה" הקושי והפניות משתנים בין אנשי הצוות.

אני אישית מפונה, הקושי הוא עצום.

מאמינה שכאשר התקופה תחלוף , יהיה קל יותר לכולנו ונגיע למימוש היכולות הן מבחינת הצוות והן התלמידים.

באופן כללי , אני מאוד אוהבת את העשייה שלי , לחדש ולנסות "להקל" על הצוות לכוון אותן,

לדייק את העשייה שלהן .

לעיתים קיימת תחושה שצריך "לחלוב" אותן, "לחזר" אחריהן.

אך לבסוף התוצרים נהדרים.

שגית בן שושן דהן , ארזים מעלות.

ביצעתי בישיבה חשיפה לאוגדן ולשלל הפעילויות ונרשמה אווירה חיובית בצוות.

חילקתי את המיזם לנושאים על פי שכבות גיל ובביה"ס נרשמה הרתמות גדולה לעשייה .יום יום המורים שולחים לי תמונות מתעדים כתיבות ומציינים שהמיזם עורר אצל התלמידים את הרצון לכתיבה ולקריאה מתוך התלהבות רבה. תודה רבה על העבודה הקשה שהשקעתן באוגדן שהפך אצלנו לאוצר. בברכה אליס שרף רכזת החינוך הלשוני בביהס נופים מגדל העמק

לאחר נבחרה התכונית החודשית, המחנכים הוציאו אותה לפועל והמשוב היה חיובי הן של המורים ובן של המחנכים. הלמידה המרכזית שלי מהתהליך היא שעבודה משותפת ולא "הנחתה" מדייקת מאד את הלמידה וגורמת לשיתוף פעולה ואפילו הנאה מהפרוייקט.

אני כרכזת חדשה הבנתי כיצד לנכון לעבודה בצוות השפה הרחב וכיצד אפשר לקדם את למידת השפה ברמה הרחבה ע"י הכוונה נכונה ושיתוף פעולה.

כצפוי, היו התנגדויות שנבעו מעומס רב השרוי על המורים. יחד פינינו לכך זמן לו"ז השבועי.

המורים שלחו תוצרים מדהימים המעידים על עשייה מבורכת ומשמעותית.

גיליתי שניתן לרתום את המורים רק תוך הבעת אמפתיה לתחושותיהם וכן על ידי הסרת החסמים.

כך למשל, בניתי צוות של ילדים שמכשיר תלמידים בכיתות להקלטת הסכתים.

המורים הביעו שביעות רצון והודו מאוד על ההצעה והילדים קיבלו במה להפגנת כישוריהם.

בשבוע האגדות, בית הספר לבש חג, נשלחה הזמנה לילדים ולהורים שיש להביא חפץ\ תחפושת\ אביזר וסיפור אגדה אהוב עליהם. בכיתתי, הילדים הגיעו מחופשים, עם ספרי אגדות, חקרנו את המאפיינים העולים מתוך האגדה ולבסוף כתבו קומיקס. בשאר השכבות, כל שכבה,  עשתה התאמה לכיתה שלה. התוצרים היו מגוונים, מזמינים, חווייתיים ומעודדים כתיבה.

תחושות ורגשות מפרוייקט זה: ראשית אציין שהאוגדן היה מלא בעושר רעיוני ובפעיליות מגוונות ומזמנות ומעודדדות כתיבה ולמידה בצורה חווייתית ומעשירה. הרגשתי כי נרשמה אווירה חיובית בקרב הצוות למיזם זה, אף על פי שכל משימה כזו או אחרת יוצרת עומס ומטלות נוספות והרבה פעמים קשה לעשות תהליכים כאשר בכל שבוע יש מטלות ונושאים שונים ללמידה בעקבות לוח השנה\ חגים\ מועדים ועוד. המחנכות שלחו לי תמונות מתוך העשייה והלמידה על כך בכיתות, התאימו לכיתתן פעיליות שונות ומגוונות וניכר כי הייתה חגיגה אמיתית. למדתי על עצמי מפעילות זו כי חשוב לעשות שיח מטרים עם הצוות\ נציגות מכל שכבה, כדי לעודד את פעיליות השונות, לשמוע את הקשיים העולים ולתת מענה בהתאם, ממש כמו בכיתה, כאשר יש שיח מטרים ודיון ישנם תהליכים טובים יותר המעודדים למידה מהנה יותר.

עבורי כתיבה זו כניסה אל עולם שופע דמיון ויצירתיות, אך מצד שני אני מודעת לקושי הרב בקרב מרבית המורים במיקוד אופנה זו - הכתיבה.

בתחילת התכנון של המיזם, הייתי חייבת לעשות רגע חושבים עם עצמי ולשתף את מנהלת ביה"ס בדילמה "כיצד נרתום את המורים לעידוד הכתיבה כשהם בעצמם חסומים?"

הבנו יחד שיש מספר פעולות שעלינו לעשות:

ראשית, ליצור אווירה של דמיון. בקשנו מכל מורה בצוות להביא ספרי קריאה אהובים עליה ועל ילדיה כשהיו קטנים. משם המשכנו לארגן את ספריית ביה"ס עם הספרים שהביאו חברי הצוות ומשם כינסנו את כולם למליאה כשהתפאורה היא בעצם הספרים שהן בעצמם הביאו עבור המיזם.

כעת היה נגיש יותר ומאפשר לפתוח את מיזם הכתיבה, כלכל אחד ואחת מהם מחוברים אישית ורגשית למיזם.

פרסמנו בניהול השבועי את התכנון , כפי שהצגתי בעבודה, ויחד אנו עוסקים במלאכת הכתיבה באהבה גדולה.

אני רוצה להאמין שהמיזם הינו גריי\ כתיבה עבור המורים והתלמידים כאחד.

בהזדמנות זו אני רוצה להודות לך ליאת יקרה,

בכל פעם מחדש אני נפעמת מהתוצרים שאת שולחת על מנת לסייע לנו בעבודתינו החשובה כל כך. החומרים שלך מונגשים וידידותיים למשתמש ולו בזכות הצבעוניות, היצירתיות והמגוון העצום שאת שולחת לנו.

תודה לך על מי שאת.

כאשר חשפתי את הצוות למשימות חשתי חשש רב מהתמודדות של מורים עם משימות הכתיבה. אך לאחר שהתחלנו את המיזם המשוב היה חיובי, התלמידים הביעו הנאה רבה וכבר בציפייה למשימות הבאות, הצוות דורש להיכנס עם הכיתות לחדר שפה. אני רואה הרבה קירות פעילים של כתיבה במרחבים השונים.

השנה התחילה עם תכנון העבודה של מורות השפה. מלחמת חרבות ברזל וקבלת מפונים לבית ספרנו וכל האירועים שאנו חווים בחמשת החודשים האחרונים ישבנו כל הצוות של שפה והחלטנו להעמיק את הכתיבה דרך כתיבת יומני מלחמה , מכתבים לחטופים וכתיבת ספרים של תלמידים מפונים שהצליחו להביע את התחושות, הקשיים שלהם דרך הסיפור.

כשהוכנס מיזם הכתיבה לבתי הספר המורות הביעו את העומס הרב שהן נמצאות בו. ערכתי זום ובו הוסבר לצוות חשיבות הכתיבה ואף הוצגו להם המשימות וההתאמה לכל שכבת גיל. בחדר מורים סידרתי שולחן של כל הקבצים וכל שכבה קיבלה פעילויות מותאמות להן ובחרו את הנושא שעליו יעבדו.

הצוות משתף פעולה מאוד יפה. מידי פעם מקטורות שהן עמוסות אך בסוף מבצעות.

הכנתי לצוות ד פלייר עם הוראות- כמובן שבשיתוף איתן ברעיון... והשבוע נתחיל את משימת הסיום- שהיא כתיבת סיפר מעשיה עם שילוב של חוקי אולריך המופיעים במעשיות.

חשוב לי לציין שאני מאד נהנית מכל קורס ומפגש ונתרמת גם ברעיונות לשכבות השונות וגם לשכבה אותה אני מחנכת.

אני שמחה ליצור עם הילדים תלקיט כתיבה שהפך להיות "חברו הטוב" של הלומד מעין יומן כתיבה אישי שבכל הזדמנות כתבנו ונכתוב בתלקיט. אציין שבתחילת הדרך כאשר חשפתי את המורות לאחר הכנס ביקשתי ויצרתי טופס שיתופי שלנו בצוות וכל שכבה שיבצה את התכנון שלהם. כוונתי להמשיך במיזם זה עד סוף השנה ולא לוותר על עידוד וקידום הכתיבה שמזמן ללומד עולם שלם של דמיון, רגשות, חוויות ועוד ועוד. כמו כן התחברתי מאוד לכתיבה היסטורית והתעמקתי במשימה זו בשכבה ו שאותם אני מלמדת. עבדנו על כך מספר שיעורים בכיתה ועלו דברים מרגשים שילדים חווים ומרגישים בתקופה זו. כמו כן למדתי על החשיבות הרבה והתרומה הגדולה לשיח ולדיאלוג סביב נושא מסויים ורק אז להתפנות לכתיבה. בסוף החודש נקיים בבהס יום שיא שבו נערוך הצגת תוצרי כתיבה של כלל התלמידים.

תודה על כל החומרים, העזרה, הליווי והשיתופים של בנות הקורס והרכזת ומפגשי ספה שמלמדים ומעשירים בטיפים ובכלים ללמוד ולהתשפר.

אוסיף ואציין שבזכות מיזם הכתיבה נחשפתי גם לענק הספרים ורכשנו בבהס. הילדים מתלהבים ומחכים להתחיל בהקדם בבניית הספר האישי.

תודה ובהצלחה לכולן. שבוע טוב ומבורך!

בברכה אפרת רכזת חינוך לשוני בית ספר אורנים דמוקרטי יקנעם.

שלחתי למחנכות את האוגדן עם הסברים. הרגשתי שהן לא ממש פנויות לכך. התחלתי לפנות לכל מחנכת באופן אישי ואז גיליתי שבעצם בכל שכבה ובכל כיתה עוסקים בכתיבה לאורך כל השנה. ביקשתי מהן דוגמאות וגיליתי כתיבה מגוונת, יצירתית ועשירה.

בשבוע שעבר התחלתי להיפגש עם המחנכות לפי שכבות. התרגשתי מאוד, כי זו הפעם ראשונה שאני נפגשת ב"כובע" של רכזת. המפגש היה מוצלח ושמחתי לחדש להן דברים ולהכיר להן אתרים חדשים.

אני מחנכת כיתה א' ובעקבות מיזם הכתיבה החלטתי לקפוץ למים ולנסות עם הילדים כתיבה לתמונה. (אנחנו נמצאים כרגע בשלב החיריק, שלב דיי התחלתי).

הופתעתי ושמחתי לראות את הרצינות וההנאה של הילדים מהמשימה.

את התוצרים השונים אשלח במצגת.

חייבת לשתף שחששתי מאוד לקבל את התפקיד ועודני חוששת, מכיוון שלהבנתי ותפיסתי זהו תפקיד גדול מאוד שטומן בחובו ראייה רחבה ומתכללת של התחום בביה"ס. אני חושבת שלא ניתן מספיק דגש בתחום זה בבית הספר שלי ובבי"ס נוסף שבו לימדתי, ואני מאוד חוששת להוביל תחום שיש בו המון עבודה בנוסף להיותי רכזת שכבה ומחנכת כיתה א'. לכן מהמקום הזה ואחרי הכנס בחרתי להוביל ולהתמקד בשלוש שכבות הגיל הצעירות כדי שאוכל לעמוד בדרישות ולהצליח להוביל מהלך. המורות הצליחו להירתם למשימה ונהנו להוביל את הכיתה לעידוד כתיבה ועשייה בתחום זה. המיזם גרם לכולנו לשנס מתניים, בזכות התכנים הכל כך מונגשים וטובים שקיבלנו. ארגז כלים מדהים שילך איתנו לאורך הדרך. תודה על הכנס ועל התכנים ונמשיך לעשות ולהשפיע.

חשפתי את הצוות במפגש זום למיזם הכתיבה. כולן הביעו התלהבות ושיתפו פעולה. בימים הראשונים הרגשנו חגיגה מהאגדות בכל הכיתות. המחנכות שיתפו בנעשה בכיתות, התלמידים הביאו אגדות מהבית, עמדו מול תלמידי הכיתה וסיפרו איזה אגדה הם הכי אוהבים וגם אנחנו המורות סיפרנו איזה אגדה אהבנו בילדותינו.

השיח שנוצר בכיתות נתן פתח והתחלה למיזם הכתיבה… נערכה בכיתות הטרמה ורוב התלמידים בחרו לכתוב על המלחמה. חשוב לי לציין שתלמידי בית הספר חווים אזעקות ואוירת מלחמה והכתיבה נתנה מקום לתחושות ולפחדים שהם חווים.

המחנכות שלחו לי תוצרים ויחד ראינו כמה שהכתיבה משמעותית בימים שכאלה.

תודה על אוגדן מזמין ומלהיב ועל תיכנון פעילויות משמעותיות עבור התלמידים בימים מטלטלים אלה.

בבית הספר מיקדנו את הכתיבה בשבוע האגדות. חשפתי את מחנכות שכבות הגיל השונות לחומרים. היה מדהים לראות איך כל אחת לקחה את הנושא בהתאמה עם השינויים והשידרוגים. אפילו המורה לאנגלית מצאה את החיבור ולימדה את נושא האגדות בשפה והאנגלית ויש תוצרים מדהימים.

שמחתי על שיתוף הפעולה של הצוות, הרגשתי שהצלחתי לעשות תהליך משמעותי ולהוביל את הנושא.

הרצון שלי הוא ליצור מהאוגדן מרכז למידה שתמיד יהיה זמין ונגיש. שהחומרים יראו לעין ויעשו בהם שימוש כל הזמן.

תודה על עבודה מושקעת ומשמעותית.

כלומר: תלמידי כל השכבה מחולקים ל- 5 קבוצות: שלוש קבוצות לפי קצב למידה, קבוצת תלמידי שילוב וקבוצת תלמידי אולפן. באופן כזה, כל תלמיד נמצא במקום המתאים לו, מתקדם ביחס לעצמו בקבוצת השווים, רוכש בטחון - למידה דיפרנציאלית. גם למורות, ההוראה והלמידה הן משמעותיות יותר. בכל קבוצה מספר קטן של תלמידים, המורה מגיעה לכל אחד ואחת והעשייה אפקטיבית יותר. אני שמחה לציין, שבדרך זו, התוצאות לא אחרו להגיע. התלמידים הצליחו לשפר הישגיהם בזמן קצר יחסית.

לגבי מיזם הכתיבה "מחוץ למגרות הלב" חייבת לציין שמאוד מאוד נהניתי מהאוגדן, מהעושר, מהעובדה שאפשר ליישם את הפעילויות המוצעות באופן מיידי, הכל נגיש וזמין. אני כל כך התלהבתי שההתלהבות שלי "הדביקה" הן את התלמידים והן את הצוות.

אנחנו עובדים על מיזם הכתיבה ומתכוונים להמשיכו לאורך השנה.

החלק שהיה לי קשה באופן אישי, הוא להיות אסרטיבית כלפי הצוות. זה קצת העמיד אותי במבוכה, אך היה שיתוף פעולה מלא וזה הקל עליי.

מיזם הכתיבה, פתח צוהר משמעותי לעידוד הכתיבה, ההתייחסות שלו סביב עולם האגדות וסביב רלוונטיות התקופה, תקופת המלחמה היא לגמרי מתנה.

לצערי, אני חלק מאותה אוכלוסיה שנאלצה להתפנות מביתם, אני לא נמצאת עם הצוות שבשיגרה ועובדת בבית ספר באילת שהוקם במיוחד למפונים. למרות זאת בחרתי לא לוותר ולהתחבר למיזם סביב, "כותבים הסטוריה" אומנם אני עושה זאת עם כיתת החינוך שלי, כיתה ה' מאחר ואין לי אפשרות להפליג עם כיתות נוספות. פתחתי עם ילדיי הכיתה וציינתי בפניהם שהם נמצאים בתקופה היסטורית והדברים אותם הם יכתבו ילמדו אחרים פרק בהיסטוריה של עם ישראל. חשוב לי לציין, כי לא קל הדבר, היה חשוב לדובב את הילדים לשיח סביב שאלות ושיח במליאה בטרם יעלו זאת על הכתב. פתחנו מחברת חדשה יצרנו שער, "כותבים היסטוריה" והעלנו מושגים שמתאימים לרוח התקופה. משימת כתיבה ראשונה היתה לספר היכן "תפס" אותי האירוע, מה היו התחושות, מה עשיתי ועוד......

גם אני בעקבות המיזם התחלתי לכתוב.... אשמח להעביר אלייך בהמשך. משאלתי כרכזת היא באמת להצליח לעודד כתיבה בקרב הילדים.

ניצלתי את ההזדמנות וחשפתי אותן גם לאתר השפה של מחוז צפון וגם למיזם, מטרותיו ולאוגדן המקסים.

בקשתי מכל שכבה לשתף אותי בתוכנית העבודה לחודש זה. היו הרבה מורות שרצו להתייעץ, וחשבנו יחד איך להתאים את הפעילויות השונות לכל כתה.

במהלך השבועיים הרגשתי איך הצוות נכנס לעשייה ברצון. היה גם שיתוף של תוצרים בחדר המורים ושיתוף של חוויות מה היה טוב ומה כדאי לעשות אחרת.

שמחה לציין שרוב המורות שתפו פעולה בשמחה והתוצרים מקסימים.

חשוב בעיני להמשיך במיזמים מסוג זה כדי לקדם נושא מסוים. החומרים המוכנים מזמינים ועזרים לצוות בזמן כל כך עמוס, לבצע את המשימה בשמחה.

התרגשתי מאד לראות את פינות העבודה שהוקמו בכיתות ואת חדוות הלמידה של הילדים . נושא האגדות היה מאד מובלט ואהוב בבית הספר והחיבור לפורים היה מעודד ועורר למידה רלוונטית ויצירתית במיוחד. הילדים מתנסים בתהליך כתיבת אגדות וניכר כי סוגת הכתיבה "סוחפת" אותם ליצירתיות ודמיון בלתי נדלה. ברצוני להודות על הקובץ הנפלא לעידוד הכתיבה ואין לי ספק כי הוא מהווה חלק מהותי וחשוב בארגז הכלים של מורת השפה .

שנית, הכתיבה בעיני זה הדרך של הילדים לפתח את אוצר המילים שלהם, את עולמם הדמיוני ולהעשיר את הידע של הילדים. כפי שכתבתי במצגת אכתוב גם כאן בית הספר עוסק החודש בנושא חלל לכן לא ראיתי לנכון להעמיס עליהם גם את נושא האגדות מסיבה פשוטה תפסת מרובה לא תפסת. כמובן שהמורות זימנו לעצמן פעילויות כתיבה בנושא חלל אך לא התמקדו בכתיבה פרט, לשכבת ג' אשר עסקו בכתיבה בעקבות סיפור "עכבר הסיפריה" ובכתיבה בתיאורית בעקבות תמונה. התלמידים נהנו מאוד והפעילוית השונות ויצרו תוצרים מרשימים.

שמחתי לשמוע את דבריה של נטלי שלרגע החזירה אותי לתחילת דרכי בחינוך לגיל הרך ולקבל את האוגדן השופע מעושר לשוני. אני מתחברת מאוד לנושא התפתחות הכתיבה והיום שאני מחנכת א' ועם הניסיון הקודם בגן, אני מבינה כי ילדים אכן נהנים "לכתוב" עוד בגן הילדים מתוך מקום שאין באמת משמעות לכתיבה ומדהים לראות את התהליך של הצמיחה וההתפתחות שלהם, ולגלות איך מכתיבה "בוסרית" הם מבינים שיש משמעות לכתב וכבר בכתה א' ניתן לראות איך הכתיבה שלהם מתפתחת ומתגבשת לכתב בעל משמעות. לכן, שמתי לעצמי כמטרה הן כרכזת והן כמחנכת בכתה א' עידוד כיתבה החל מכיתות א-ו.

על עצמי גיליתי כרכזת שפה בשנה השנייה, כי יש לי יכולת הנעת צוות תוך קידום והכוונה, עם זאת, להרגשתי יש צורך בהגשת החומרים עד לידם כלומר, מצאתי את עצמי מדפיסה את החומרים, מכינה כרזות, כותבת משפטי פתיחה וניכר כי זה די נוח לקבל הכל מוכן מה שהצריך ממני לגייס המון כוחות, הכנות, הדפסות וכו'.. לא כולן שיתפו פעולה, אך הרוב הגדול גוייס למטרה. נקודות האור הם תהליכי הכתיבה שגיליתי אצל התלמידים, כתיבה מרגשת וממלאת. הקושי העיקר עימו התמודדתי הוא ההכנות הכוללות: שיחות עם הצוות (כל שכבה), התכתבויות, הכנת חומרי הוראה וכו..