Инструкция: «Кто из вас бывал в театре или цирке и видел, как публика восторженно рукоплещет артистам в конце представления? Кто из вас, хотя бы в своих мечтах, хотел оказаться на сцене и заслужить восторженные аплодисменты зрительного зала? Я считаю, что время от времени каждый из нас заслуживает аплодисментов».

Далее поставить стул в центре комнаты и попросить всех плотно окружить его со всех сторон.

В первый раз надо помочь группе рукоплескать изо всех сил. Когда дети увидят, как аплодисменты приятны стоящему на стуле ребёнку, они будут хлопать ещё сильнее.

-  Понравилось ли тебе получать аплодисменты?

-  Тебе понравилось хлопать в ладоши?

-  Как ещё можно показать окружающим, что восхищаешься ими, что они тебе нравятся?

-  Хочешь ли ты, чтобы в группе тебе время от времени дарили признание и аплодисменты?

 

Цель: способствовать сплочению детского коллектива, на­учить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Инструкция: ведущий тихим таинственным голосом говорит: «Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы — одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит. А теперь подышим вместе! На вдох делаем шаг впе­ред, на выдох — шаг назад. А теперь на вдох делаем два шага вперед, на выдох — два шага назад. Так не только дышит животное, так же ровно и четко бьется его большое доброе сердце, стук — шаг вперед, стук — шаг назад, и т. д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе».

Цель: развитие коммуникативных навыков, умение задавать вопросы, невербальной коммуникации, умение разрешать проблемы.

Оборудование: картинки с изображением знаменитостей (В.Путин, Л.Якубович, Е.Крид, В.Терешкова, А.С.Пушкин).

Инструкция:
Участники распределяются по парам. Каждому участнику на спину прикрепляется листок бумаги с именем знаменитости (певца, политика и т. д.). После этого пара получает следующую инструкцию: «У вас на спине прикреплен листок бумаги с именем знаменитости. Вам нужно, не снимая и не читая, что у вас там написано, угадать, о ком идет речь. Вы не можете сами посмотреть написанное имя, но это может сделать ваш партнер. Ваша задача — узнать у него это имя, задавая ему вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет», например «Это женщина?», «Это политик?» и т. д. Нельзя задавать никаких других вопросов, кроме вопросов, на которые можно ответить «да» и «нет»

— Слушали ли тебя остальные ребята? Почему ты так считаешь?

— Пока ты слушал других, не появились ли у тебя более важные желания?

— Когда ты набрался, наконец, смелости, чтобы рассказать о своем желании или надежде?

— Есть ли у тебя желания, которые может выполнить учитель или ребята из твоего класса?

Цели:  организация интеллектуально - познавательной деятельности с учетом возрастных и личностных особенностей воспитанников, для проявления и развития интеллектуальных и творческих способностей, мотивации к самосовершенствованию.

Инструкция: 

- «паук»: переход хода (8 номеров);

- «жемчужина»: команда получает 1 балл и продолжает игру (2 номера);

- «капля воды»: «смываются все набранные до этого баллы (2 номера);

     5.  За каждый правильный ответ команда получает 1 балл и продолжает игру, если команда отвечает не правильно – право ответа предоставляется соперникам.

Варианты рисунков: круг, солнце, дом, цветок, дерево…

Инструкция: для проведения игры понадобится клубок цвет­ной шерсти. По просьбе воспитателя дети садятся в общий круг.

Воспитатель. Ребята, давайте все вместе составим одну большую цветную паутину, связывающую нас между собой. Когда мы будем ее плести, то каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к сво­им сверстникам. Итак, обмотайте два раза свободный конец шерстяной нити вокруг своей ладони и покатите клубок в сто­рону одного из ребят, сопровождая свое движение словами: «Лена (Дима, Маша)! Ты мне нравишься, потому что... (с тобой очень весело играть в разные игры)».

Лена, выслушав обращенные к ней слова, обматывает ни­тью свою ладонь так, чтобы «паутина» была более-менее натя­нута. После этого Лена должна подумать и решить, кому пере­дать клубок дальше. Передавая его Диме, она также произно­сит добрые слова: «Дима! Ты мне нравишься, потому что нашел мой бантик, который я вчера потеряла». И так игра продолжа­ется, пока все дети не будут опутаны «паутиной». Последний ребенок, получивший клубок, начинает сматывать его в обрат­ном направлении, при этом каждый ребенок наматывает свою часть нити на клубок и произносит сказанные ему слова и имя сказавшего, отдавая ему клубок обратно.

—  Легко ли говорить приятные вещи другим детям?

—   Кто тебе говорил что-нибудь приятное до этой игры?

—   Дружные ли дети в группе?

—   Почему каждый ребенок достоин любви?

—   Что-нибудь удивило тебя в этой игре?

Цель игры: Преодоление гиперактивности, развитие самоконтроля.

Инструкция: Звучит музыка (лучше маршевая), и дети маршируют или двигаются свободно. По команде ведущего (поднятие флажка или руки) все дети должны остановиться и «замереть» в тех позах, в которых их застала команда ведущего (на 5-7 сек.). Музыка продолжает звучать. Затем по команде ведущего дети снова начинают двигаться.

Цель: развитие умения излагать свои мысли точно, кратко, без искажений смысла с помощью вербальных средств общения.

Место проведения: классный кабинет

Подготовка: не требуется

Инструкция: участники садятся на стульчики или на пол, образуя круг. Выбирается водящий, который рисует словесный портрет кого - либо из группы, не называя имени этого ребенка. Остальные участники должны догадаться, о ком идет речь. Затем водящий меняется, упражнение возобновляется. Учитывая уровень развития вербального воображения детей, можно предложить им упражнение на ассоциациативное восприятие, используя вопросы, например: на какое животное похож? на какое растение? и т.д.

- отработать навыки взаимоконтроля в паре;

- обобщить знания по теме «Части речи».

Инструкция: 
1 Детям объявляют, что они поступили в «школу разведки» (антураж может

быть и другим, это лишь вариант).

2 Раздаются «секретные карточки-пароли», их пока нельзя никому

показывать.

3 Те, у кого карточки с названиями частей речи (существительное, глагол-

таких детей двое), будут разведчиками-генералами.

4 Главная цель разведчиков-генералов: собрать команду- подпольную

группу и наибольшее количество информации.

5 Остальные дети берут в руки карточки со словами и вопросами.

6 По сигналу учителя два разведчика-генерала «существительное» и

«глагол» отправляются в путь. Встречаясь, собирают команды. Генералы

объединяют слова по группам: в первой группе объединяются слова,

обозначающие предметы, и вопросы, на которые отвечают имена

существительные ; во второй группе- слова, обозначающие действия

предметов, и вопросы, на которые отвечают глаголы.

7 Ребята каждой группы могут встать в круг, взявшись за руки, или

изобразить паровозик, который набирает пассажиров.

8 В конце игры каждая группа должна доказать правильность такого

распределения по командам (вспомнить правило и т.д.).

Оборудование:

- Карточки с названиями частей речи: «Глагол», «Существительное»;

- Карточки со словами: «играет», «рисовал», «будет петь», «снег», «река»,

«мама», «красный», «теплое» и т.д.;

- Карточки с вопросами: что делает? Кто? Что? Что делал? Какой? Какое?

и т.д.

- Бубен или колокольчик (для подачи сигнала).

Цель:  развитие чувства единства, сплочённости, умения действовать в коллективе.

Инструкция: дети свободно двигаются под весёлую музыку в разных направлениях. Ведущий громко называет цифру, дети должны объединится между собой, соответственно названной цифре:. 2- парами, 3-тройками, 4-четвёрками. В конце игры ведущий произносит: «Все!». Дети встают в общий круг и берутся за руки.

     Учитель останавливается около одного из детей и передает ему звездочку.

     Теперь этот ребенок идет по кругу, проговаривает волшебные слова, и передает звездочку другому ребенку.

Цель: Приучать детей помогать в работе по дому, учить  совместной деятельности и общению.

Инструкция: педагог читает стихотворение. В нужное время по его сигналу каждый из детей показывает, как он умеет выполнять свою работу.

Инструкция: «Кто из вас бывал в театре или цирке и видел, как публика восторженно рукоплещет артистам в конце представления? Кто из вас, хотя бы в своих мечтах, хотел оказаться на сцене и заслужить восторженные аплодисменты зрительного зала? Я считаю, что время от времени каждый из нас заслуживает аплодисментов».

Далее поставить стул в центре комнаты и попросить всех плотно окружить его со всех сторон.

В первый раз надо помочь группе рукоплескать изо всех сил. Когда дети увидят, как аплодисменты приятны стоящему на стуле ребёнку, они будут хлопать ещё сильнее.

-  Понравилось ли тебе получать аплодисменты?

-  Тебе понравилось хлопать в ладоши?

-  Как ещё можно показать окружающим, что восхищаешься ими, что они тебе нравятся?

-  Хочешь ли ты, чтобы в группе тебе время от времени дарили признание и аплодисменты?