시사점: 주체성과 더불어 다양성, 포용성 강조. 기초소양에 디지털 추가.

질문 or 의문: 생태전환교육, 민주시민교육을 모든 교과에 반영하도록 하였는데, 의미 없는 변화, 혹은 교과 중복문제 심화로 이어질 수도 있지 않을까?

2. 시사점

   (1) 변화하는 외부환경에 대응하려는 교육과정의 움직임이 포착됨(AI, SW, 코로나, 생태교육 등)

   (2) 학습자 개인의 니즈에 부합하는 교육 과정으로의 변동이 발견됨

3. 의문

   학습자 맞춤형 교육 강화를 위해 학교 급간 진로연계 교육이 이루어지는데, 사실 학생은 그 시기에 한정하여 진로 탐색을 하지 않는다고 생각됨. 따라서 고등학교 졸업 전까지 모든 수업 시간에 고루 진로탐색할 수업시간에 필요한 것이 아닐까?

   
   

시사점:

-학교 현장의 자율성을 존중하고자 함

-디지털 시대에 발맞추어 대응하고자 함

의문점: 디지털 교육을 위해 많은 시수를 투자하라는 파트가 있는데, 최대 시수가 정해져 있으니 다른 교과는 적은 시수 안에 모든 진도를 강제로 다 빼야 하는 것인가? 이것이 학습에 문제가 되진 않을까?

시사점: 실생활과 과목 연결

의문: 과정에 더 포커스를 맞추기 위해 수행평가의 비중을 늘리는 추세인데 이는 그 목적을 달성하는데 도움이 되는 방법일까?

수행평가 중에서도 과정을 평가할 수 있는 요소를 넣어야 하지 않을까?

시사점:

1.) 기존에 교육과정 설계 개요가 문서로만 나왔던 반면, 인포그래피 형식으로 변동되었다는 것이, 교육과정에 대한 피드백을 '수용'했다는 점

2.) 교육과정 개발에 있어 거버넌스 등을 통해 현장 의견을 수렴했다는 점

의문: 성취 - 평가 기준이 더 구체적으로 명시되어야 한다는 것에 동의하나,

그 논의가 하나로 수렴될 수 있을지가 의문이다.

디지털 AI

주도성

맞춤형 교육

2. 시사점

디지털 AI기술이 도입됨에 따라 학생들에게 새로운 역량이 요구되고, 이를 반영한 교육과정의 수정이 필요하다.

질문

성취기준을 구체화할 수 있는 구체적인 방안을 고안해낼 수 있을까?

시사점: 변화하는 시대에 맞춰 새로운 교육과정을 만드는 시도가 좋다, 포용성과 창의성을 갖춘 주도적인 사람을 만드려고 하는 것처럼 어릴때 배우면서는 몰랐지만 표면적 교육과정의 의도 아래 교육받아가고 있었다

의문: 과연 문서상으로 생긴 변화 중 얼마나 실현이 될까? 교사들은 그저 따라야하는 걸까?

1. 학습자 스스로 목적의식을 갖고 미래사회를 대비하기 위한 학습자 주도성을 지원

2. 기초 소양과 더불어 디지털 역량 기술 강화.

   
   

   의문이나 궁금한 점.

   디지털 기초 소양과 같은 능력을 학습하는 것은 교사의 역량에 따라 천차만별이라 생각한다. 모든 교과 교육을 디지털 기술과 연결시키는 것이 과연 학생들에게 디지털 역량을 제대로 갖출 수 있게 할 수 있을지 현실성 측면에서 의문이다.

시사점:

1) 교사 자율성 확대로 인한 개성있는 수업의 가능성과 이로 인한 학교 혹은 학급간 수준 격차의 발생 가능성

2) 재난 상황과 같은 급변하는 환경에서 흔들림 없는 교육 진행의 가능성

의문점: 수업이나 과목, 형태의 다양성에 따라 평가방식이 어떻게 발전해야할지 의문이 듭니다. 현재도 공정성 측면에서 여러 이의가 제기되는 상황인데 고교학점제와 같은 교육 방식의 변화에 따라 평가과목이 어떻게 변화해야 할까요?

교육목표에 시민성과 지속 가능성, 생태 감수성을 반영함으로써 학생들이 개인의 삶뿐만 아니라 사회와 환경에 대한 책임을 인식하게 함

생태전환교육, 민주시민교육 및 일과 노동에 포함된 의미와 가치 등을 교육목표에 반영한다면 그 비중은 어느 정도로 해야 적절한 것인지

경제 교수...?