Energía profunda by Lucía Iuliani https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194 Espacio colaborativo docente en-us 2022-06-21 22:03:06 UTC 2026-03-09 02:38:56 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f1e6-1f1f7.png ¡Bienvenidas y bienvenidos a un nuevo espacio de trabajo! luciaiuliani2709 https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2365645964 A lo largo del segundo módulo logramos reflexionar sobre la importancia de lograr una comprensión profunda del concepto de energía. También pudimos identificar los obstáculos epistemológicos a la hora de enseñar y aprender dicho concepto y esbozamos algunas consideraciones a tener en cuenta que pueden ayudarnos a dar un tratamiento en profundidad del tema. Además, establecimos algunas relaciones posibles entre el concepto de energía y la enseñanza de la ESI desde una perspectiva de género.

En este segundo ensayo les proponemos participar de este mural realizando dos actividades:

Compartir un recurso (Video, imagen, artículo periodístico, podcast, entrevista, gráfico etc.) que dé cuenta de uno de los obstáculos epistemológicos abordados en el módulo 2. Fundamentar dicha elección e identificar si es de quién aprende o de quién enseña.

Comentar el obstáculo epistemológico compartido por un/a compañero/a recomendando algunas de las consideraciones en relación a la enseñanza de la energía trabajadas por Doménech, Limiñana y Menargues (2013).

Si no están registrados en padlet coloquen nombre y apellido al posteo, caso contrario no queda registrada esta actividad en este sitio.

 Nos leemos colegas...¡Adelante!

Lucía

]]> 2022-11-01 21:30:24 UTC https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2365645964 "Calor y Temperatura son lo mismo" marianarobalo26 https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2370174927 En este caso, se trata de un obstáculo muy común de quienes aprenden, encontrándose esta idea muy arraigada en algunos estudiantes de Ciclo Básico de ES. En la mayoría de los casos tiene que ver con el uso que se le otorga en nuestra vida cotidiana.]]> 2022-11-04 14:20:05 UTC https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2370174927 ¿Qué es la energía? ¿Cómo la definimos? florenciah1989 https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2370593718 Este es un ejemplo de dificultad docente al no poseer una definición del concepto, sino una caracterización, y al no ser algo tangible, es más complejo de poder encontrar la forma de que los estudiantes comprendan qué es, cómo se transmite y se transfiere, cómo y por qué se conserva, etc. Por eso es importante poder llevar al aula ejemplos de la vida cotidiana como el funcionamiento de un motor de un vehículo. Pero aún así debemos ser claros con lo que transmitimos, el vocabulario utilizado para evitar confusiones, malos entendidos o un concepto binario, dejando en claro que la modelización en Ciencias Naturales es fundamental, intentando representar la realidad, pero que no es la realidad misma en la mayoría de los casos.]]> 2022-11-04 19:32:48 UTC https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2370593718 Los cobeneficios de la energía renovable jorgelinaanabelferreiro https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2370753183 Este es un claro ejemplo de materiales de divulgación demasiado simplificado como para ser entendido y qur permitir el aprendizaje.]]> 2022-11-05 00:37:10 UTC https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2370753183 Despeje de fórmulas - Miriam Gutierrez https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2371816323 Los alumnos presentan dificultades cuando resuelven problemas que conducen al despeje de variables. ]]> 2022-11-06 16:43:29 UTC https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2371816323 GANALE AL FRIO AHORRANDO ENERGIA miriana_al_mar https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2372290948 Frases usuales que hacen referencia, en este caso, a obstáculos epistemológicos. En este caso una publicidad que busca llamar la atención para vender su producto. Recurriendo a palabras o frases usadas habitualmente. Podemos utilizar una publicidad como punto de partida para enseñar conceptos, en este caso acerca de qué es el frío, que es el calor, qué es la temperatura, la energía. Entiendo que las publicidades no buscan enseñar sino captar la atención y la forma de hacerlo es recurriendo a ideas arraigadas (muchas veces incorrectas). Esto podría ser un ejemplo de obstáculos en el aprendizaje porque ya está muy internalizada la noción del frío que entra, del calor que se va, de la energía que se "esfuma"]]> 2022-11-07 02:49:38 UTC https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2372290948 luchar23 https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2373010197 En este caso se trata de un articulo periodístico que con su titulo busca captar lectores, pero que emplea términos incorrectos.
Al igual que en la publicación de Mariana Alves Marques, sirve de base para tratar los conceptos del calor.
Considero que se trata de obstáculos relacionados directamente con la percepción.]]> 2022-11-07 12:59:26 UTC https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2373010197 Ahorro de energía noelminichshofer https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2373936367 Comparto una publicación sobre el ahorro de energía en nuestros hogares pero al mirar los consejos habla de cómo ahorra luz en el hogar. Por lo tanto luz y energía son lo mismo? los consejos no deberían ser sobre ahorro de energía, o lo que se ahorra es luz? Importante es el manejo de los conceptos para no generar obstáculos lagunas.]]> 2022-11-07 22:30:40 UTC https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2373936367 Conocimientos previos https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2374004426
  • Los conocimientos previos que los estudiantes acarrean son fundamentales. El concepto de energía y todo aquello relacionado al tema es abordado desde muy temprana edad y esto puede convertirse en un obstáculo a la hora de su comprensión o de generar un cambio en algún conocimiento erroneo concebido durante su trayectoria escolar. 
  • Los docentes somos actores de muchisima importancia y podemos favorecer una reelaboracón conceptual o fortalecer las ideas incorrectas . Es por ello que debemos evaluar simpre los recursos didácticos implemetados en el aula; hoy en día existen variados recursos pero no siempre son los indicados dado que conllevan a generar ideas erroneas. Una idea podría ser utilizar estos recursos con errores conceptuales y que, de esta manera, los alumnos detecten por sí mismos las fallas para poner en juego lo aprendido. 
    • Gallardo Jesica 
    ]]>     2022-11-07 23:55:29 UTC https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2374004426     Diferencia entra calor y temperatura calfagemehernandez https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2374018801 Es un problema frecuente que los alumnos confundan los términos y les cueste interpretar la diferencia. Muchas veces asocian el calor con lo caliente y la temperatura con lo caliente y frío. 
    Es importante desde nuestro lugar, tratar de desarraigar conceptos erróneos y acompañarlos en el proceso de internalizar los correctos. ]]>     2022-11-08 00:11:24 UTC https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2374018801     En pleno verano ¿Un baño de agua fría o de agua caliente? mturcher https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2374019998 Un caso bastante común es crear la sensación de frescura con una ducha de agua fría. Siempre pregunto en clases: "Un día de verano, en el que la temperatura es alta, si queremos refrescarnos ¿Es mejor una ducha con agua fría o caliente? ¿Por qué? ¿Les funciona?
    La respuesta de los chicos es "ducha de agua fría" pero que lo hacen varias veces en el día porque "dura poco" la sensación de frescura. 
    Permite trabajar el concepto de equilibrio térmico a partir del error. ]]>     2022-11-08 00:12:46 UTC https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2374019998     https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2374233504 Considero que uno de los obstáculos epistemológicos que tienen nuestros/as estudiantes , es lograr pensar a la materia como moléculas unidas que presentan energía interna y que dependiendo de su movimientos (obstáculo laguna), como puede calcularse si es tan pequeño, no logran relacionar los conceptos aprendidos en años anteriores y la complejidad del mismo.
    creo que si identificamos las ideas previas que tienen los/as jóvenes sobre el tema, hace que se puedan reestructurar conceptos, poder relacionar conceptos que tienen de manera aislada para que puedan expandir el conocimiento que tienen sobre el tema , evaluando los recursos y herramientas necesarios para la  concreción o apropiación del conocimiento.
    Uno de los recursos que mas utilizo son los simuladores Phet, donde desde el juego los/as estudiantes pueden reconocer conceptos, e identificarlos dentro de la aplicación condicionándolos de manera que el aprendizaje lo realizan de forma significativa y autónoma , logrando explicarlo en sistemas nuevos si fuese necesario o ejemplificarlo con el mundo real. ]]>     2022-11-08 02:56:56 UTC https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2374233504     Energía en los Seres vivos emilybest2197 https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2374987946 En este artículo podemos abordar  el concepto de que la energía la podemos encontrar en todo lo que nos rodea, incluso en nosotros mismos. A veces nuestros alumnos tienden a encasillar a la energía  en energía eléctrica, solar, eólica, etc. Está bueno utilizar como recurso la obtención de energía por parte de los seres vivos ya que podemos ampliar el concepto de nuestros alumnos, lograr que relacionen definiciones como transformación  dejando en evidencia la transformación de energía química en energía térmica, o la pérdida de una parte de esa energía que va a ser liberada al ambiente, observando que no podrá ser  aprovechada al 100% por el organismo. ]]> 2022-11-08 13:29:06 UTC https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2374987946 Las reacciones nucleares letiea18 https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2377593351 Comparto un enlace, para ver en las netbook una central nuclear. Para la unidad de reacciones nucleares en 3er año de fisicoquímica secundaria básica.
    El obstáculo en los alumnos es las ideas previas incorrectas: la energía nuclear es mal vista, en general por la población, por los riesgos y residuos. Pero existe desinformación en cuanto a el tratamiento de los residuos, las medidas preventivas que se asumen en dicha actividad y sus amplias ventajas.]]>     2022-11-09 22:23:11 UTC https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2377593351     ¿QUE ES LA RADIACIÓN? JoseMoyano https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2378620886 Un obstaculo epistemológico es cuando solemos explicar la transferencia de calor por radiación, ya que lo podemos relacionar con el obstaculo de "laguna"; falta de dominio de conceptos necesarios por parte del quien aprende.
    estos no poseen los conocimientos previos de ondas electromagnéticas ( dualidad de la luz, campo electromagnetico y el espectro electromagnetico) son conceptualizaciones complejas de interpretar por parte de los chicos.
    Hablar de ondas electromagneticas es incurrir el la dualidad de la luz, concepto científico de que es luz se puede estudiar como onda o como partícula, que también en términos de obstaculo espitemológicos  se relaciona directamente con la percepción.  ]]>     2022-11-10 13:35:41 UTC https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2378620886     Las imágenes en las redes sociales y el uso de la palabra energía. vdaniec https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2379061246 Imágenes como ésta son muy usuales en las redes sociales. Ponen de manifiesto –y refuerzan– la idea muy arraigada de energía entendida como materia, una cuestión importante a tener en cuenta para abordar al diseñar secuencias didácticas en torno al concepto energía.]]> 2022-11-10 18:01:04 UTC https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2379061246 Desmontando siete falsos mitos sobre la energía solar https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2379412786  Este articulo me pareció interesante para trabajar en el aula, noto, por un lado, habría obstáculos con la carga horaria quizás el tiempo de clase es reducido para trabajar conceptos y las ideas claras, y `por otro lado, habría obstáculos en cuanto a las  ideas previas incorrectas, por ello considero interesante trabajar con los mitos. Es un articulo interesante para trabajar la transformación y degradación de la energía y la sustentabilidad. 

    GABRIELA RAMOS.]]>     2022-11-10 23:48:04 UTC https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2379412786     Para trabajar distintos conceptos y concientizar sobre el uso y cuidado de la energía. virginiacaballero https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2384682762 Busqué este artículo para poder hablar sobre el cuidado de los recursos y el uso que tenemos en nuetros hogares. Tal vez nuestros alumnos y alumnas sepan como cuidar el uso de la energía, pero no porqué hacerlo de dicha manera o para qué. ]]> 2022-11-15 12:09:18 UTC https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2384682762 biodiversidad y generación de energía eólica https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2385141161 Existe la creencia que aves y murciélagos están colisionando todo el tiempo contras las aspas, estudios de campo indican que por lo general no es así; igualmente los parques en argentina tienen un control estricto por medio de biólogos independientes que realizan auditorías. Sin embargo, existen algunas colisiones y es muy importante cuando se realiza el análisis del proyecto hacer un buen estudio de impacto ambiental. Gastón Weiman]]> 2022-11-15 16:37:05 UTC https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2385141161 El Sol, ¿es una bola de fuego? micaelaasi https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2388617972 Hola! Mi nombre es Micaela Asi, comparto el siguientes articulo teniendo en cuenta que los estudiantes suelen traer al aula la idea de que el Sol es una bola de fuego y que ese fuego produce el calor que llega a la Tierra. Pero, ¿es posible que haya fuego en el espacio? teniendo en cuenta que para que ocurra una combustión es necesaria la presencia de oxigeno, no sería posible que el Sol esté ardiendo. Por el contrario, el Sol esta compuesto principalmente por Hidrógeno y Helio que se fusionan formando otros y liberando gran cantidad de energía lumínica y térmica. 
    Este artículo lo utilizaría en un 1er año en la materia Ciencias Naturales, donde se abordan los distintos tipos de energía así como las distintas fuentes de energía.]]>     2022-11-17 16:43:48 UTC https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2388617972     ENERGÍAS INAGOTABLES. https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2396073046 Esta imagen representa lo que muchas personas creen o piensan. No  son conscientes de que la gran mayoría  de los distintos tipos de energía que hoy encontramos no son eternos , asi como tampoco inagotables. 
    Muestra un gran obstáculo epistemologico en el cual hay una información totalmente mal transmitida, una idea previa errónea que por no tomar conciencia y por desconocimiento se transmite a una nueva generación.
     Nos encontramos en la vida cotidiana con muchas de estas situaciones por falta de información. Tenemos que trabajar para concientizar mucho más sobre el cuidado y ahorro de las distintas fuentes de energía desde las acciones más pequeñas.  Quizás mucho tiene que ver con este pensamiento de que  "son muy grandes y no vamos a estar para verlo cuando se terminen o escaseen" pero seria un pensamiento bastante egoísta. ¿Qué mundo le estaríamos dejando a nuestros hijos y nietos? ¿Y si nos tocara a nosotros que mundo nos gustaría recibir? Esas son preguntas claves para comenzar a reflexionar. ]]>     2022-11-23 23:05:10 UTC https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2396073046     https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2404995487 Hola mi nombre es Soledad.
    Durante una de las actividades propuesta para bordar energía, les propuse a los estudiantes (de 1er año secundaria)que realicen por escrito y de manera individual una narracion a partir de la siguiente pregunta disparadora: ¿Cómo se puede vivir sin energía?
    El curso completo respondió pensando y reflexionando en la falta de energía ELECTRICA..........es decir, a partir de estas respuestas y luego de leer las descripciones que habían realizado en donde se describían como podría ser sus vidas sin energía eléctrica, les propuse reflexionar sobre el concepto de energía. ]]>     2022-12-01 11:39:45 UTC https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2404995487     Energia nuclear, infografía https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2409221038 Hola, soy Graciela. Algunos mitos para trabajar en clase la energía nuclear en un 3er año de Fisicoquímica. Muestra un obstáculo epistemológico en el cuál hay tratamieto de ideas previas erróneas.]]> 2022-12-05 14:36:34 UTC https://padlet.com/luciaiuliani2709/AULA194/wish/2409221038