Mi padlet imponente by Virginia Mirandona Martos

| | 6. IKASLEEN KONPETENTZIA DIGITALA | AZALPENA | FASEA | JUSTIFIKAZIOA+ JARDUERA
| | 6. 1. Alfabetatze mediatikoa eta alfabetatzea informazioaren eta datuen tratamenduan | Bideotutoriala sortu ikas-egoeran zehar informazioa jasotzeko interneten egingo diren bilaketetarako nabigatzaileak nola konfiguratu azalduz. | Ikas-egoeraren hasierako fasean txertatuko dugu, lehenengoz hemen eskatuko ditugulako bilaketak, baina garapen-fasean, aplikazio`eta komunikazio-fasean zein orokortze- eta transferentzia-fasean ere aurkez daiteke jarduera hau. | Gure ikasleek bilaketak egin galderak erantzuteko. Erabiltzen dituzten ohiko nabigatzaileetan egindako bilaketa garrantzitsuak edo bilatutako informazio-iturririk baliagarrienak nola bildu eta antolatu azaldu nahi diegu. 2. jardueari erantzuteko bilaketak interneten egin ditzaten eskatuko diegu ikasleei.
| | 6.2. Komunikazioa, lankidetza eta herritartasun digitala | Ingurune birtualean parte hartuz modu kolaboratiboan ekoizpen digitalak sortzea ingurunearen tresna digitalak erabiliz. | Ikas-egoeraren azken fasean, orokortze- eta transferentzia-fasean. | Ikasturte honetan Google-ren Classroom ikasteko ingurune birtuala erabiltzea aurreikusita daukagunez, ikas-egoeraren azken fase hau erabiliko dugu egingo diren 25., 26,26 eta 27. jarduerak tresna honekin planteatuz eta sortuko diren emaitzak era kolaboratiboan egiteko. Horrela ikasleek ingurune honkin esperientzia gehiago izango dute
| | 6. 3. Eduki digitalak sortzea | Creative Commons lizentziak ezagutzeko tutorial labur bat sortzea eta eduki digitalak publikatzerakoan prozedura aplikatzea. | Ikas-egoeraren garapen fasean erabiliko dut aukera hau,12. jardueran hain zuzen ere. | Ikasleek internetetik jasotzen dituzten edukiak (testuak zein ikus-entzunezkoak) zuzenean kopiatu eta itsatsi egiten dituzte, iturriak aitortu gabe. 12. Jardueran esango diegu ikasleei. CC lizentziek diotenari jarraituz, argazki horien iturrien aipamena zuzen egin ditzaten eskatuko diegu.
| | 6. 4. Erabilera arduratsua eta ongizate digitala | Segurtasun-gida informazio pertsonala eta gailuak nola babestu azaltzeko (pasahitz seguruak, antibirusa, inkognito nabigazioa...). | Ikas-egoeraren hasierako fasean ere erabiliko dugu eta, behar bada, ikas-egoera bera hasi baino lehen jarriko dugu. | Ikas-egoera honetan urrats handia emango dugu baliabide digitalen erabileran. Gida hau orokorra denez eta ikasleen datuen segurtasuna bermatzeko garrantzitsua denez, ezinbesteko ikusten dugu, lanean hasi baino lehen, ikasleei bete beharreko segurtasun-ohitura batzuen berri eman eta praktikan jartzea.
| | 6. 5. Arazoak konpontzea | Proiektu honetan oinarrituz, tresna digitalen bidez araudiak eta eskaera -orria antolatzeko proposamena diseinatzea (publizitatea, informazioa, e. a.). | Ikas-egoeraren aplikazio- eta komunikazio-fasean. | Ikas-egoeraren 23. jarduerek aukera ematen dute ikasleen bizitzan(ikastetxetik kanpo)jaso daitekeen egoera erreal bat antolatzen.