En esta pandemia nos vimos en la necesidad de investigar y aprender en un tiempo muy breve acerca de varias herramientas tecnológicas para la comunicación con nuestros alumnos, también pusimos en juego nuestro ingenio para poder desarrollar nuestras clases, por ejemplo en mi caso yo contaba con computadora pero no tenía cámara, por tal motivo en un principio les di clases por el teléfono y para mostrarles algo en la pc o en una especie de pizarra debía invertir la cámara, esto me resultó difil porque tenía que escribir y manejar la cámara a la vez, pero me pude dar buelta hasta que le compré una cámara para la pc.

Pienso que por más que cambie el entorno, nuestra tarea docente no cambia.

Saludos.

Estos sistemas mostraron capacidad de adaptación y re-direccionamiento a la nueva situación. En este contexto  se produjo un aumento en las desigualdades   , la educación funciono como una forma de paliar este impacto.

Las practicas educativas estuvieron mediadas por las tecnologías si bien ya estaban incluidas en buena medida ,, se trabajo con tecnologías menos avanzadas pero mas accesibles como ser la radio y la tv y el reparto mediante redes comunitarias ( entrega de cuadernillos)

También se utilizo los celulares , donde cada docente desde su área creo grupos de whatsApp, se utilizo meet para poder llevar a cabo lo que se denomino continuidad pedagógica.

Otra cuestión a tener en cuenta fue el pasaje de la vida escolar al ámbito domestico , la docencia presupone saberes específicos  no reemplazables por  buenas voluntades , este pasaje tuvo sus consecuencias de sostén y seguimiento  por parte  de lo familiares de loa alumnos , esto evidencia que la tarea docente no es fácilmente sustituible por personas no calificadas para su ejercicio.

La escuela es un lugar que habilita la experiencia de la igualdad sostiene que todo el mundo es capaz y por lo tanto no hay motivos o razones para privar a alguien de la experiecia de ser capaz.

Educar en igualdad

Saludos 

La pandemia evidenció y pronunció situaciones de vulnerabilidad que ya existían. En mi caso, que trabajo en un Programa de fortalecimiento y revinvulación, al visitar las casas noto grandes problemas estructurales, familiares y económicos que dificultan más aún, la continuidad. 

Creo que la estrategia de Whatsapp,  fue positiva pero supuso mucha organización y desgaste para lxs docentes.  Convengamos que no siempre contamos con equipos tecnológicos que nos faciliten la tarea de enseñar. 

Pienso que el oficio cambió en sus modos pero no en su esencia Se agregó más creatividad, paciencia,  entendimiento y/o frustración por lo que no se logra alcanzar. 

En cuanto a las relaciones con las familias, creo que se dan algunosn vínculos estrechos, positivos, que está bueno aprovechar para más involucramiento. 

 

En relación a lo que pueden aportar los programas socioeducativos, es mucho. Generar nuevos espacios, con otros tiempos, acercar y motivar a lxs estudiantes que tuvieron que alejarse. Entiendo que es necesario conocer la realidad de nuestrxs estudiantes, para generar estrategias acordes.

Mi nombre es Romina soy psicopedagoga, trabajo como DAI (docente de apoyo a la inclusión).

La pandemia dejo en evidencia, aun más, de las vulnerabilidades que desde hace mucho ya tenemos y que han pasado desapercibidas. 

Nos presento mucho desafíos, dudas, replantearnos nuestras estrategias y más.

En caso se trato de implementar diferentes herramientas, whatsapp, meet, zoom, power paint, videos, entre otros. 

Considero hay que trabajar y capacitarnos más en el uso de diferentes herramientas para poder llegar a todos los estudiantes, puesto que se pudo ver como las propuestas a vece no llegaban a todos o si llegaba no la podían sostener.

Saludos.

Sin previo aviso la pandemia y la crisis sanitaria nos puso frente de una computadora y muchas herramientas digitales a las que no estábamos acostumbrados a utilizar y nos obligo planificar y dar clases en una modalidad que pocos conocíamos: la educación a distancia.

Sin embargo pese al gran esfuerzo de continuar las clases en vía virtual, muchos alumnos no participaron y las razones son múltiples: tecnológicas, económica, familiares, entre otras.

                             Saludos.

En La Pampa ya estamos con clases presenciales. Pero en el momento de virtualidad, acompañamos de diferentes formas, buscando llegar a todos. Algunas herramientas utilizadas, además de los grupos de whatsaap, fueron classroom, dejando las clases virtuales grabadas o de la explicación, además de las actividades, videollamadas por zoom, meet, o messenger de Facebook. También fue muy útil el google drive, para trabajar de forma colaborativa, respetando los tiempos de cada uno/a, para organizarse y participar. En algunos casos, fueron necesarias llamadas comunes digamos, en la que no nos podíamos ver la cara, pero sí escucharnos y mantener el vínculo de esa manera, o también actividades entregadas en formato papel.
Creo que se dejó en evidencia que la necesidad de asistir al edificio escuela y la figura de un/a docente aún es importante, ya que favorece la vinculación entre pares y a que no todos tienen las mismas posibilidades de acceso a una herramienta como un celular o computadora, o la posibilidad de tener wifi o datos para conectarse a una clase virtual, o poder entregar trabajos de esta forma. Otra cuestión que surgió, fue la falta de conocimiento de algunas aplicaciones.
Saludos.
Nos seguimos leyendo!!
Tamara.

 Los educadores han realizado un salto de calidad en la práctica aúlica para gestionar la diversidad en el actual contexto de enseñanza remota de emergencia y así evitar que las diferencias se transformen en desigualdades. Conceptos como equidad, igualdad, justicia social y brecha digital empezaron a sonar fuertemente en una pedagogía afectiva y efectiva que posibilite un aprendizaje de calidad de todos nuestros alumnos.

 La otra frase más escuchada: “este fue un año perdido”, no quedaría en vigencia ya que hemos aprendido, y ¡mucho! Alumnos más autónomos y responsables de su propio aprendizaje, una alianza más sólida entre familia y escuela, docentes que priorizaron el aprendizaje social y emocional de sus alumnos con efectivas propuestas pedagógicas y que se animaron a transformar la educación desde una virtualidad no elegida. Los educadores han desarrollado grandes habilidades de cooperación con sus colegas para poder todos juntos ser expertos en las múltiples herramientas que hace tan solo nueve meses ni sabían que existían.

Por supuesto este año(2021) quedaron retos por enfrentar como las aulas burbuja, las vacunas, la adecuación de los contenidos curriculares, etc. pero de algo ya no quedan dudas: “la inteligencia emocional es determinante en el aprendizaje y en el éxito académico” y “gracias a una mentalidad de crecimiento, podemos mejorar nuestras habilidades a través del entrenamiento y del esfuerzo”.

 Es importante que como balance y cierre, les hagamos llegar total admiración, respeto y felicitaciones, a cada uno de los miembros de las instituciones educativas y a las familias que sostuvieron desde sus hogares a los alumnos para adaptarse a esta nueva realidad y acompañaron en el trabajo de diversas situaciones para continuar, a pesar de todo, con la educación de sus hijos.

Seguramente este año se termina con grandes dosis de cansancio y agotamiento mental y en algunos casos, hasta ansiedad por recibir los resultados de exámenes . Pero sin dudas, el esfuerzo ha valido la pena: una vez más, los educadores no solo han ofrecido apoyo académico y contención emocional a sus alumnos y sus familias, sino que también han sido audaces para aprender y desarrollar nuevas competencias en un contexto inesperado y dinámico.