Siguiendo a Scolari, C. (2010) hoy el conocimiento no se encuentra en los libros, y el docente no es el mediador. Hay un gran desfase cultural entre las instituciones y los jóvenes, ya que las escuelas no logran adaptarse a los cambios tecnológicos. El alfabetismo tradicional ha quedado en antaño. Hoy necesitamos  capacidades mediáticas y narrativas necesarias para ser partícipes de la sociedad de la información. La educación debe ser pedagogía de la enunciación colectiva, ya no una pedagogía basada en la enunciación individual. En la actualidad,  es la convergencia tecnológica la protagonista. Henry Jenkins, señala que entramos a la era de convergencia de medios en la que el flujo de contenidos a través de múltiples canales inevitable,  y la conceptualiza como “un proceso cultural que incluye a las narrativas transmediáticas y una fuerte presencia de los contenidos generados por los usuarios” (p. 18).

En las prácticas de enseñanza, el docente diseña estrategias y crea nuevos escenarios pedagógicos para generar aprendizajes complejos y significativos, ya que las TIC aportan una heterogeneidad de recursos, herramientas, voces, textos, etc. con la intención de potenciar el vínculo pedagógico para impactar de forma óptima en el proceso de aprendizaje, reivindicando el encuentro en el aula, como un espacio en donde se juega la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje, desde una perspectiva sociocultural y colaborativa que parte de reconocer quiénes y cuáles son las necesidades educativas de los sujetos pedagógicos de aprendizaje, lo que posibilita acercarnos a prácticas de enseñanza poderosa.

Las Tecnologías Educativas se constituyen en una posibilidad de creatividad, recreada en el encuentro pedagógico que hace posible innovar en el ámbito de lo prescripto y es una rica fuente de nuevas formas de configurar las situaciones áulicas, posibilitan la construcción colectiva de un nuevo escenario que promueven aprendizajes ubicuos y significativos. Como docentes, asumimos los desafíos del “trabajo colaborativo” cuya vinculación en el propio escenario escolar demanda interdisciplinariamente de otras áreas del saber; por lo que nos resulta interesante recuperar el aporte de Onrubia, Colomina y Engel (2008) que sostiene que "cada miembro del grupo contribuye a la resolución conjunta del problema; la colaboración depende, por ello, del establecimiento de lenguaje y significados comunes respecto a la tarea, y de una meta común al conjunto de participantes" (p. 3). Ello se potencia con la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje; por lo que las narrativas transmedia, son una oportunidad que nos permitirá abordar nuestras prácticas de una mejor manera.