L. ist Schüler der Verbindungsstufe V / Jg. 10. Er hat den sonderpädagogischen Förderbedarf Autismus, hatte eine diagnostizierte Depression sowie eine Dysgrafie (Schreibstörung). L. hat Schwierigkeiten am Unterricht teilzunehmen, da insbesondere offene Lernsettings eine Überforderung darstellen. Er braucht sehr klar strukturierte Arbeitsaufträge mit ausgewiesenen Arbeitsschritten und klaren Angaben zu Leistungserwartungen. Er hat mit einem negativen Selbstbild zu kämpfen. Daher sind Erfolgserlebnisse zentral für seine Entwicklungen: Lernbegleitung und – material sowie die -umgebung müssen nach individuellen Bedürfnissen angepasst werden. Er hat ein ausgeprägtes Interesse und Wissen an wissenschaftlichen Themen, insbesondere der Paläontologie, und findet mehr und mehr Anschluss in seiner Klasse. Auf Basis verschiedener Testverfahren nehmen wir an, dass L. in der Lage ist, den Mittleren Schulabschluss mit für ihn passender Unterstützung zu erreichen. Daher möchten wir als ersten Testlauf L. unterstützen, mit besonderer Lernbegleitung und besonderen Prüfungsbedingungen den MSA zu bestehen.

L. braucht ein persönliches Coaching für die Wochenplanung, in welchem geklärt wird, wann welche Inhalte bearbeitet werden, welche Abgaben anstehen und wann und wo er am besten präsent sein muss. Lehrkräfte müssen für L. differenziertes Material bereitstellen, insbesondere hinsichtlich der Strukturierung der Aufgaben sowie inhaltlicher Themen (z.B. das Vermeiden von Aufgaben, in der innere Zustände beschrieben werden müssen). Wir müssen L. Räume zur Verfügung stellen, in denen er in einer reizarmen Lernumgebung Platz hat und gleichzeitig weiß, wo er sich an eine Lehrkraft wenden kann. Er benötigt technische Mittel zum Umgang mit Dysgrafie: hierzu zählen ein schuleigenes Endgerät mit externer Tastatur sowie zuverlässiger Diktierfunktion, einen Bluetooth-Drucker, Schallschutzkopfhörern mit gutem Mikrofon sowie ein schnell einsetzbares Diktiergerät mit Exportfunktionen. 

Die Lernbegleitung wird in Zusammenspiel des Teams Inklusion (sonderpädagogische Lehrkraft für das Team 4), der Klassenleitung sowie den Fachkolleg:innen organisiert. Es könnte zudem noch Ressourcen für Schulassistent:innen genutzt werden.

Wir planen mit Leonardo vorerst vor Ort an der Schule, erwägen aber bei Bedarf, dass er auch hybrid lernt. Hier befinden wir uns in enger Abstimmung mit den Eltern.

In der Prüfungssituation braucht es einen separaten Raum bzw. ein Setting zu Hause sowie ein spezielles Endgerät mit Diktierfunktion ohne die Möglichkeit, einen Internetbrowser oder andere Apps zu nutzen. In der Prüfungssituation braucht es eine Möglichkeit, die Prüfungszeiten zu splitten, so dass kürzere Prüfungssituationen möglich sind. Die Prüfungen müssen aufgesprochen werden können, also nicht schriftlich dargelegt werden müssen. Für die 4. PK könnten Ersatzleistungen angedacht werden.

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