La formación se incluye en entidades universitarias, médico-hospitalarias, colegios y academias. Con la finalidad de formar recursos humanos especializados.

El texto destaca la labor de tres instituciones clave en México que, desde una perspectiva personalista, abordan la formación y la investigación en bioética:

• Universidad La Salle: Aunque lleva décadas impartiendo un diplomado en Bioética, se señala que no ha avanzado hacia la creación de un posgrado, lo que podría limitar su impacto en la formación de alto nivel en el campo.

• Colegio de Bioética de Nuevo León: Esta institución, con sede en Monterrey, es pionera al ser la primera en México en obtener la acreditación de la Secretaría de Educación Pública para ofrecer una Maestría en Bioética. Se destaca su visión filosófica personalista, que enfatiza el valor y la dignidad inherente a cada persona. Además, el Colegio se define como aconfesional y laico. Su programa de maestría tiene una clara orientación hacia la Medicina, tanto en la atención médica como en la investigación, en línea con la Comisión Nacional de Bioética. También ofrecen diplomados para profesionales de la salud y estudiantes.

Al tener impacto en tantas áreas es importante no subestimar a la “bioética” ya que podría tener muchos influencias y/o repercusiones, al contrario se debe de dar más valor e incluso seguirla estudiando , porque incluso con el paso de los años puede seguir  cambiando.

La bioética en México ha visto una creciente integración en la educación superior, con programas que se extienden a diversas universidades importantes como la UNAM, Anáhuac, La Salle y Guanajuato. Adicionalmente, han surgido centros especializados en Guadalajara y Monterrey dedicados al estudio y la investigación en este campo.

Es notable que más del 70% de los temas bioéticos se enfocan en áreas de la salud (Medicina, Enfermería, Odontología, Psicología y Ciencias Biomédicas), aunque también se incluye la Filosofía. Los principales centros de difusión de la bioética en México se agrupan en dos corrientes de pensamiento: la personalista y la laica.

1992 cambia el Grupo de Estudios a Comisión Nacional de Bioética para formar comisiones que se dediquen al estudio y dictamen de la investigación sobre temas de Salud Pública y afines. Dicha comisión dependía del Consejo de Salubridad General.

• Fijar principios éticos mínimos para la atención médica en las instituciones públicas y privadas.

• Difundir entre la sociedad y los profesionales, técnicos y auxiliares de la salud los principios y valores que deben regir el ejercicio de su actividad.

• Opinar sobre los protocolos de investigación en seres humanos y desarrollo de nuevos medicamentos.

• Dar a conocer los criterios que deberán considerar los Comités de Ética y de bioseguridad de las instituciones de salud.

• Apoyar el desempeño de los Comités de Ética.

Busca que sus egresados sean capaces de generar análisis de los principales problemas y dilemas éticos en la práctica médica, elaborar propuestas de ley y normas técnicas, ser parte de los comités de bioética en hospitales e instituciones de salud y dirigir proyectos de investigación en bioética.

A partir del siglo XXI (año 2000) se instaura la comisión nacional de bioética con objetivo claros, que 5 años después se descentraliza y se le dan atribuciones directas.

En México se inica como movimiento de ideas históricamente cambiantes, convirtiendose en un campo profesionalizado que legitima sus conceptos, principios, teorías y métodos de produccion de conocimiento.

La educación de la Bioética en México.

La secretaria de la Salud en 1989, contruyó el Grupo de estudio en Bioética en el Hospital Juárez, por el Dr. Manuel Velazco Suárez.

En marzo de 1992 se transformo en la Comisión Nacional de Bioética. En 1995 nace la Academia Nacional Mexicana de Bioética, juntas crearon programas formales de Educación en Bioética en México

CONCLUSION

La Bioética es una herranmienta que complementa las acciones, contribuyendo en el desarrollo de especialistas, investigadores, medicos, etc. que esten en el cambio de la Bioética.

Comités bioéticos que creen grupos de apoyo, para brindar respeto a la vida, generando normas que brinden la correcta practica profesional en el área de la salud partiendo desde la BIOÉTICA

del ser humano, para poder evitar los abusos y excesos que denigren la dignidad

humana.

La difusión y enseñanza de la bioética tiene como objetivo promover, sistematizar, difundir e impulsar todo tipo de reflexiones, estudios e investigaciones que promuevan el desarrollo de la misma.

La bioética en México en un principio fue interdisciplinaria entre la ciencias biomédicas y humanistas, sin embargo la bioética tiene un enfoque en la filosofía moral, entre principios y valores, paga guiar en el comportamiento y decisiones del ser humano que tomamos en nuestro día.

Hoy en día hay varias instituciones que llevan a acabo maestrías y doctorados, sin embargo hay pocas instituciones en donde tengan acreditación oficial.

• Proponer guías éticas para la atención médica y la investigación .

• Fijar principios éticos en instituciones publicas y privadas.

• Difundir los principios y valores que deben regir el ejercicio de la actividad profesional.

• Opinar sobre protocolos de investigación.

• Apoyar a los comités de ética de las instituciones de salud.

• Reglamentar los criterios en la investigación en seres humanos.

Nos demuestra la importancia de la separación y la fuerza que obtuvo la Comisión Nacional de Bioética al convertirse en un organismo autónomo e independiente.

-Proponer una guía ética para la atención médica y la investigación

-Fijar los criterios o principios éticos minimos que deberan observarse para la atención médica en las instituciones publicas y privadas del país

-Difundir entre la sociedad y los profesionales tecnicos y auxiliares de la salud los princiios y valores que deben regir el ejercicio de su actividad

Sin embargo es desde 1988, que el Dr. Manuel Velasco Suárez, decidió transformar la Ciencias de la Salud, instaurando, que dentro de la cultura del los profesionales médicos existiera el humanismo, el cuidado de los derechos tanto del prestador del servicio, como el que lo recibe.

Velasco menciona que "la sociedad actual está cayendo en un océano de

confusión, paradójica al lado de los avances de la ciencia y de la tecnología, como que nos extraviamos en el camino del desarrollo soslayando obligaciones para con todos los que la integran...Se ha creado un clima de hedonismo, se busca por sobre todas las cosas el dinero y el poder en una carrera desenfrenada e insolente

hacia los precipicios del cinismo y la procacidad."

Lo cual nos hace notar que a pesar de los avances tecnológicos y cualquier cambio (es es inminente) en la sociedad, nunca puede perderse el sentido del respeto por la profesión y los pacientes.

Ante esta nueva perspectiva, para esos años, significó un cambio revolucionario e importante dentro de la cultura de los profesionales de la salud que ya habían sido formados y de los que se encontraban en formación.

ción del conocimiento, con estrategias de adiestramiento y certificación de expertos. Es ahora un movimiento universal, que interviene, a través de los profesionales de las ciencias de la vida y del derecho, en las políticas sociales, en la educación, en los medios de comunicación y en la convivencia de la población.

Tal fue su alcance que dentro de los programas de pregrado, posgrado y doctorado de las principales universidades de México figura esta materia de estudio. No dejándose de lado, sino tomándola como una base para la correcta ejecución de la profesión.

Tomando siempre como principio rector: "Hacer el bien."

El punto importante es seguir dando pie a la Ética profesional, sin olvidar que se requiere de valores para ejercer cualquier profesión.

Su enfoque refuerza la importancia del respeto a la vida y dignidad del paciente en todo el proceso terapéutico, especialmente en decisiones clínicas complejas o en cuidados paliativos.

Desafortunadamente persisten desafíos como la falta de homogeneidad curricular, la escasa formación docente especializada y la necesidad de contextualizar la bioética a distintas disciplinas, como la fisioterapia. Se requiere un enfoque interdisciplinario, crítico y humanista, que forme no solo técnicos competentes, sino también personas responsables y comprometidas con la dignidad humana.

La formación en bioética en México se desarrolla en diversas instituciones, como universidades, hospitales, colegios y academias. Las universidades ofrecen una educación formal orientada a preparar profesionales especializados en el análisis y propuesta de soluciones bioéticas. En cambio, las actividades organizadas por hospitales y colegios suelen ser eventos breves y ocasionales, útiles para la difusión, pero con impacto limitado y poco sistemático.

Cerca del año 1989 se creó un grupo de estudios en bioetica para estudiar, investigar y difundir este movimiento. Esto se llegó a cabo en el hospital Juárez, por lo que recibió el reconocimiento de “la cuna de la bioetica en México”.

Actualmente existen distintas formas de seguir conociendo y difundiendo este movimiento, como:

• Conferencias.

• Seminarios.

• Maestrias.

• Doctorados.

• Diplomados.

en la actualidad se sigue observando ciertas faltas de aplicaciones éticas en el ámbito de la salud, de lo cual no se comenta mucho pero es importante realizar dicho trato al paciente con valores éticos y profesionales, por lo que seria de mucha ayuda a las nuevas generaciones o carrear a fines que estén iniciando, enseñar las aplicaciones bioéticas para crecer y aplicarlo.

reduciendo costos y tiempos de mejora constante.

Crear y promover la educación continua es parte del crecimiento y promoción del pensamiento crítico. Mejorando la atención y crecimiento profesional.

El decreto de la creación numero IV  ha descrito que el objetivo de la comisión nacional de bioética es promover la enseñanza de la biótica sin embargo en México no cumplen con esa función dado que está dejando una falta de promoción y enseñanza y la coordinación de la CONBIOTICA  dejando así un hueco para una sociedad multicultural ,esto ha causado a la creación de sistemas educativos con objetivos particulares que no cumplen con las requisitos que se requieren ,  han sido cursos exprés y que no cumplen  con la política nacional de inclusión  , donde esta admite que no imparte ni certifica programas quedando bajo criterio particular ,existen universidades privadas de orientación católica con el objetivo de contribuir al desarrollo potencial y ético de la persona estableciendo lineamientos filosóficos básicos ,normas que se deriven de ellos para formar recursos humanos en la docencia de la bioética en los centros de universitarios centros de investigación Teniendo fundamentos epistemológicos, biológico y teológico.

Instituciones laicas Cómo son centro de investigación de bioética escuela superior de medicina IPN que tiene como objetivo formar profesionales en la bioquímica que inciden mediante su práctica en la defensa y vigilancia de los valores del ser humano, UNAM dirigida a identificar principales problemas de salud y proponer estrategias , C.Bioetica busca promover la bioética desde la perspectiva científica y laica.

1. Establecer nuevas políticas públicas de salud con temas en Bioética;

2. Fungir como Órgano de consulta NACIONAL;

3. Coadyuvar al derecho de la protección de la salud en Investigación y calidad en la atención médica;

4. Fomentar la enseñanza de la Bioética en atención médica y la investigación en la salud;

5. Promover la creación de comisiones estatales de bioética y

6. Promover que en las instituciones de salud pública y privada se desarrollen comités de investigación en bioética y de capacitación en la misma.

Por lo que podemos notar que pese al crecimiento con dificultades se genera un avance tomando en cuenta las necesidades que se desarrollaban a lo largo del mismo, buscando siempre generar una mejora e impacto positivo con miras al futuro.

Si bien la CONBIOÉTICA tiene, según el Decreto de Creación, la atribución expresa de promover la enseñanza de la bioética, en la práctica parece haber una desvinculación de esta responsabilidad y ha dejado el terreno educativo de la bioética en manos de iniciativas aisladas o privadas sin una política clara.

El riesgo de esta fragmentación ética ha dejado un vacío con intereses diversos, lo que también fragmenta los enfoques bioéticos. En lugar de formar un ecosistema educativo bioético plural y robusto, nos enfrentamos a la posibilidad de discursos sesgados, excluyentes o desactualizados. ¿Cómo podemos promover una formación bioética transversal que esté presente desde el nivel básico hasta el posgrado?

Participación 2: Fortalecimiento del Trabajo Comunitario para la Salud Pública
Las páginas revisadas subrayan la importancia del empoderamiento comunitario como parte fundamental del Programa de Entornos y Comunidades Saludables. Se busca movilizar a la población para mejorar su calidad de vida y reducir riesgos sanitarios.
El documento propone la capacitación de promotores comunitarios, implementación de diagnósticos participativos, y fomento del autocuidado colectivo. También se promueve el uso de herramientas como el mapeo comunitario y los planes locales de salud, lo cual fortalece la corresponsabilidad entre la población y las instituciones. Este modelo facilita intervenciones más eficaces y contextualizadas.
El trabajo comunitario es un pilar esencial para transformar los determinantes sociales de la salud. Fortalecer la participación ciudadana permite construir soluciones sostenibles y mejorar la salud desde la raíz del entorno.

“la bioética es un saber interdisciplinar que tiene como objeto de estudio la moralidad de las acciones humanas que inciden en la vida en general y en la vida humana en particular”

El interés de esta institución es saber sobre el ser humano viviente, conocer su inicio y su fin, así como también el tema de la reproducción, esto coincide con las cuatro divisiones que la iglesia católica rige.