El material que seleccione de la página “continuemos estudiando” no cumple con todos los criterios de accesibilidad. 

Si bien tiene la posibilidad de aplicar zoom para poder visualizar mejor los textos y el lenguaje que se utiliza es bastante claro, se presentan barreras que pueden dificultar la accesibilidad del material digital. 

En primer lugar, no permite que personas con ceguera puedan acceder a la información ya que solo se presentan textos.   En consecuencia, es importante adaptar el material para que pueda ser utilizado por todos. 

Por ejemplo: se puede adjuntar el enlace de la entrevista a la investigadora argentina María Luisa Femenias para que las personas ciegas puedan oírla y realizar su propia reflexión al respecto. Además, sería oportuno compartir información sobre aplicaciones que transformen en audio lo escrito. 

Por otra parte, sería importante que ese video tenga subtítulos para aquellos que tengan dificultad auditiva y sería muy enriquecedor que el texto pueda tener otras imágenes como historietas, retratos o obras de arte que inviten a reflexionar sobre dicha temática desde distintos lenguajes. 

 Por último, es conveniente modificar el contraste ya que el color de la letra no se destaca con el fondo blanco. 

Estas intervenciones permitirían transformar la experiencia en una actividad enriquecedora para los estudiantes. 

 

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Aula 80 - Pensar el diseño de materiales didácticos digitales.

 

¡Hola buen día! Mi nombre es Yamila Lezcano, soy profesora de geografía, de la localidad de Ezeiza, partido de Ezeiza.

El análisis del módulo 1 y 2 del material que elegí para trabajar en clase de la página continuamos estudiando, cumple con los criterios de accesibilidad web, es perceptible y comprensible, que ayudarán a lograr un mayor nivel de accesibilidad.

Este material utiliza las herramientas de localización y contexto en las imágenes se identifican a través de color, tipografías y recuadros. La localización visibiliza indicando los diferentes selecciones de las páginas que utilizaron.

Si es necesario realizar adaptaciones para que puedan ser utilizadas por los estudiantes que tenga discapacidad así no quedan excluidos.

La forma que podríamos transformar esas experiencias es utilizando los nuevos materiales digitales en nuestras clases según la necesidad de cada estudiante, así todos pueden acceder a ellos.

No es suficiente cambiar las opciones de accesibilidad, la navegabilidad no tenemos en todos los colegios, hay escaso conocimiento del empleo de material digital y página web.
Saludos.

En cuanto al análisis del mismo puedo decir que cumple con varios criterios de accesibilidad, debido a que es fácil acceder a él, el material se encuentra en varios formatos, tiene un botón para descargarlo, la tipografía  y colores son de fácil visualización, a su vez está pensado para poder reproducirlo en la computadora y una versión adaptada para poder visualizarlo bien en un teléfono celular. Con respecto a las mejoras que podría hacerle a este material, en los videos solo mostraría las imágenes del cuento y la narración oral, sacaría la imagen del texto escrito y agregaría subtítulos, debido a que podemos pensar, por ejemplo, en un niño con TEA que muchas veces necesita de una mayor apoyatura visual. Saludos 

 

Comparto mi análisis sobre un material didáctico digital sobre el tema Hardware y Software que utilice para la materia NTICx de 4° año.  Para presentar la información y el material digital a los alumnos cree un  sitio web realizado con la herramienta Google Sites, con este sitio web es posible proporcionar a los alumnos un lugar donde puedan acceder al material de la materia, así como participar en actividades y clases teóricas. 

En esta sección, he utilizado texto con colores y un tamaño de fuente  para mejorar la legibilidad y hacer que el contenido sea fácilmente visible ya que se adapta para pantalla a teléfonos. Es importante tener en cuenta que los colores que he utilizado cumplen con los estándares de accesibilidad, asegurándome de que haya suficiente contraste entre el texto y el fondo para que sea legible para todas las personas.

Sección de actividades y clases teóricas:

En esta sección, he organizado el material de manera clara y concisa. Cada actividad y clase teórica se presenta de forma separada, utilizando encabezados descriptivos y párrafos bien estructurados. Además, he utilizado viñetas y números para enumerar los puntos importantes, lo que facilita la comprensión y el seguimiento del contenido..

Material audio visual:

Utilicé tipografía grande en el vídeo para resaltar puntos clave y enfatizar palabras o frases importantes. La tipografía elegida tuvo un impacto en la forma en que se interpretó la información, transmitiendo una sensación de formalidad, creatividad u otra intención deseada.

Además, el audio de voz proporcionó una narración que guió al alumno a través del contenido del vídeo. Mi voz agregó un componente humano y ayudó a mantener el interés que quise transmitir. Podría mejorarlo agregando subtítulos al vídeo.

A continuación del vídeo podemos encontrar un formulario de Google para que los alumnos contesten un múltiple choise. Las preguntas son fáciles de contestar y acordes al tema dado.

Saludos cordiales.

También considero, al igual que la docente, que agregar link con videos o audios sería interesante para mejorar la accesibilidad del contenido. 

Agregaría lo siguiente:
Al momento de seleccionar los videos, sería interesante que cuenten con subtítulos, sea de corta duración y que contenga una buena calidad de imagen y audio. Otra opción es describir la información del video mediante lengua de señas. 

En cuanto a la navegabilidad, seria práctico que la información se encuentre distribuida de una manera diferente, por ejemplo, confeccionar infografía interactiva ejemplo: Genially,. Esta nueva distribución permitiría comprender las relaciones entre conceptos, la selección y jerarquización de contenidos y la presentación sería más atractiva. 

En cuanto a la usabilidad se puede incluir botones con texto descriptivo que permita fijar algunos conceptos.
Saludos.
Sabrina Toledo.

 

En este material se puede observar, según el módulo 1: que cumple con los cuatro principios de accesibilidad: es perceptible, operable, comprensible y robusto. 

Con respecto al módulo 2, este material cumple con la condición de navegabilidad, es fácil de encontrarlo y, de usabilidad, pensado para usar en las clases y ser leído por los estudiantes. 

 

Otro principio que encuentro es que es un material inteligible y lecturable, ya que posee una fuente legible como Arial 12, para el desarrollo de la propuesta y para el título, se usa Arial 24. No hay cursivas. El texto y la imagen, tiene un contraste alto: fondo blanco y las letras, de color negro. 

 

En la imagen, no hay “marca de agua”, pero se encuentra en el lado superior del coche, sin superposición, un texto o título que no se entiende. Esto se debe a que el tipo de fuente no es el recomendado y es de tamaño muy chico. También, hay una descripción con más de 125 caracteres, e incluso dos párrafos completos sobre de qué se trata la imagen, con un título entendible. 

 

Esta propuesta no posee video, se le podría agregar para explicar cómo se fabricaba los autos, el rol de los trabajadores y el tiempo de fabricación, por ejemplo. 

 

Hay un solo subtítulo claro, donde se agrega fechas específicas de la segunda etapa de industrialización por sustitución de importaciones. 

El material presenta sólo dos tipos de colores: el negro y el azul, la imagen es en blanco y negro. Además, se resalta con negrita las palabras claves del tema. 

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Me parece buena idea que se use un video, con subtítulos y con explicaciones claras sobre el tema e incluso gráficos donde se vaya agregando las variables a medida que va explicando. 

Faltaría resaltar más las palabras o términos claves del texto, así es más clara y accesible la información o alguna infografía donde se muestren. 

Observo distintos tamaños de fuentes como el uso de imprentas mayúsculas y minúscula, además de diferentes tonalidades de color negro, algunos no son tan visibles: “costos variables”. Esta última, no cumple con la idea de utilizar un fondo claro y el texto oscuro o viceversa. En este caso, se podría escribir las variables con distintos colores oscuros: negro, azul, rojo, verde. 

Con respecto al gráfico, hay superposición entre la palabra “pérdida” y la línea horizontal “costos fijos”, que genera distracción. Lo que podría hacer es sumar flechas indicando que es “pérdida”, sin superponerse en el gráfico. 

Por último, agregaría una breve descripción para explicar el gráfico. 

 

Lo podemos ampliar según la necesidad de cada estudiante utilizando las nuevas tecnologías digitales que es un apoyo para interactuar con personas de discapacidad, desde un diseño universal y accesibilidad, para qué pueda acceder a diversos contenidos de aprendizaje.
Saludos. Yamila lezcano