La formación del self es un proceso complejo y profundamente vinculado a las experiencias emocionales tempranas que el sujeto atraviesa en los primeros momentos de vida. Desde la perspectiva de Donald Winnicott, psicoanalista británico, el desarrollo psíquico saludable depende fundamentalmente de la existencia de un entorno suficientemente bueno —particularmente representado por la figura materna— que proporcione sostén, cuidado y continuidad. En ausencia de estas condiciones básicas, el bebé no puede integrar sus experiencias y comienza a desarrollar defensas precoces que pueden desembocar en una organización psicótica o en una grave desintegración del self.

Este trabajo se propone explorar la importancia crucial de la vivencia temprana en la constitución del self, y cómo una falla en esta etapa puede dar lugar a estados psíquicos severos, donde el sujeto queda atrapado en un funcionamiento primitivo, fragmentado y no simbolizado. La psicosis, en este marco, no se entiende como un simple desequilibrio químico o estructural, sino como el resultado de una ruptura temprana en el desarrollo emocional.

Finalmente, abordaremos cómo el dispositivo psicoanalítico, especialmente en su vertiente winnicottiana, puede ofrecer un espacio relacional reparador, permitiendo al paciente revivir y elaborar esas fallas originarias para posibilitar la construcción o reconstrucción del self.

En un mundo saturado de tecnología, es inevitable que el crecimiento de los niños se vea inmerso en el mundo digital. Cada vez es más normal observar infantes manejando celulares o tablets a la perfección, buscando imágenes llamativas, llenas de color y sonido. 

Al igual que las generaciones previas crecieron rodeadas de libros, las nuevas generaciones se crían rodeados de tecnología. Tal como va a pasar cuando las infancias de ahora crezcan y vengan nuevos medios. Este desarrollo es parte de la cultura.

Por otro lado, las pantallas se han vuelto un gran aliado de los padres a la hora de entretener o distraer a sus hijos. Pueden ser de gran ayuda durante viajes largos en el auto o al momento de hacer trámites. Muchas veces vemos a niños tan adentrados en el mundo virtual, que no registran lo que pasa a su alrededor.

Con una creciente preocupación por las consecuencias del uso excesivo de las tecnologías en etapas tan cruciales del desarrollo es importante diferenciar el uso constructivo de los medios versus su uso alienante, para luego poder guiar a los niños a su correcta apropiación. 

En este informe vamos a profundizar sobre los efectos que tienen las pantallas sobre el desarrollo cognitivo y psicoafectivo temprano y como se transforma el juego simbólico en la era digital ¿Sigue existiendo el objeto transicional?. 

Por estas razones, decido desarrollar una hipótesis propia y proponer una diversificación de dicha teoría, tomando las ideas de Bowlby, para poder romper con este margen típico y abrir paso a la discusión sobre lo que sucede fuera de la llamada “normalidad” a la que estamos tan acostumbrados. 

Sönne Tobías

Pérez Buiatti Macarena

Este ensayo argumentativo analiza cómo la depresión materna influye en el desarrollo del bebé, centrándose en la influencia del vínculo afectivo y los procesos integrados de crecimiento emocional y cognitivo. La tesis central sostiene que la salud emocional de la madre, tanto en el periodo prenatal como posparto, es fundamental para el establecimiento de una conexión segura con su bebé, la cual repercute en el bienestar integral del infante. Para fundamentar este análisis, el ensayo integra los marcos teóricos de tres reconocidos autores. Por un lado, Brazelton enfatiza la importancia de la interacción temprana y la sensibilidad en la respuesta materna, elementos claves en la regulación emocional del niño. Winnicott, con su concepto de la “madre suficientemente buena”, destaca que el entorno afectivo y la capacidad de adaptación de la madre son determinantes para el desarrollo psíquico del bebé. Además, Piaget aporta desde la perspectiva del desarrollo cognitivo, resaltando la relevancia de las interacciones tempranas para la construcción del conocimiento. A partir de una revisión de estudios y literatura científica, se discutirá cómo la depresión materna genera barreras en la comunicación y en las respuestas afectivas, afectando el desarrollo socioemocional y cognitivo del infante. Asimismo, se propondrán estrategias e intervenciones tempranas que promuevan un soporte integral, garantizando un entorno propicio para el desarrollo infantil saludable.

El desarrollo temprano infantil está condicionado por la calidad del entorno afectivo y social en el que el niño crece. Este trabajo argumenta que los bebés y niños huérfanos institucionalizados,carecen de vínculos estables y la estimulación adecuada, por esto es que sufren consecuencias negativas en su desarrollo emocional, cognitivo y social., que puede perdurar a lo largo de los años. A través de los aportes de Bowlby y Spitz, se muestra cómo la ausencia de una figura de apego estable puede causar inseguridad emocional, dificultades vinculares e incluso trastornos como el hospitalismo. Desde los autores Winnicott y Brazelton destacamos la importancia de un "ambiente facilitador", sensible y constante, que favorezca la maduración emocional y el despliegue del self infantil. También argumentamos desde Piaget y Gesell cómo la falta de estimulación y un ambiente regulado interfieren en la construcción del conocimiento, el lenguaje y el desarrollo psicomotor del infante. La investigación de la Universidad de Flores fue utilizada para respaldar y dar ejemplo de estas teorías, revelando que los niños institucionalizados en Argentina presentan grandes dificultades vinculares, emocionales y cognitivas debido a la alta rotación de cuidadores y la ausencia de atención personalizada. En conclusión, la carencia de un entorno afectivo y estable durante los primeros años de vida puede dejar secuelas duraderas, y exige el diseño de intervenciones tempranas que promuevan el desarrollo integral de los niños vulnerables.

En este trabajo analizamos críticamente los distintos modelos teóricos que intentaron explicar el desarrollo humano a lo largo del tiempo: el mecanicista, el organicista, el dialéctico, el contextualista y el etológico. Cada uno de ellos aporta miradas importantes, pero también presentan limitaciones, ya que tienden a enfocarse en aspectos aislados del desarrollo, como la biología, el ambiente o los procesos internos del sujeto. Frente a estas visiones fragmentadas, propusimos repensar el desarrollo desde una perspectiva más integral y contextualizada, considerando la complejidad de factores que influyen en la vida de una persona.

Este ensayo aborda el desarrollo afectivo infantil desde el modelo ecológico de Bronfenbrenner, destacando cómo diferentes niveles del entorno como el microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema, influyen en la construcción del vínculo afectivo en la infancia. Lejos de reducir la responsabilidad al vínculo madre-hijo, se propone una mirada más amplia que integra los aportes de Winnicott, Bowlby y Harlow dentro de este marco contextual.

En el microsistema, se destaca la importancia del sostén emocional temprano, según Winnicott, y la calidad del apego, según Bowlby. Harlow, desde una perspectiva experimental, demostró que el afecto es esencial para el desarrollo, incluso más que necesidades básicas como la alimentación. En el mesosistema, se analiza cómo la interacción entre familia, escuela y comunidad puede reparar o agravar fallas vinculares. El exosistema permite comprender cómo factores como el trabajo, la salud mental y las condiciones económicas de los cuidadores influyen indirectamente sobre el niño. El macrosistema aporta una mirada crítica sobre los valores culturales que moldean los vínculos. Por último, el cronosistema introduce la posibilidad de transformación a lo largo del tiempo.

Así, el modelo ecológico permite una comprensión más profunda del desarrollo afectivo, reconociendo el impacto del entorno y la posibilidad de reparación más allá de la infancia temprana.

Piuselli Magali Fiamma

Buscamos examinar como la exposición prenatal a sustancias psicoactivas como opioides, alcohol y cocaína presentan en los bebes con NAS alteraciones fisiológicas y psicológicas, tanto en sus capacidades de autorregulación y conductas; evaluadas mediante la Escala de Evaluación del Comportamiento Neonatal (NBAS) de Brazelton, como en la formación del apego seguro descripta por Bowlby.

Describiremos los indicadores claves de competencia neonatal mostrando las alteraciones asociadas al NAS. Se explorará como estas disfunciones comprometen al desarrollo del apego, tanto en los bebés, como en las madres afectadas por la adicción.

Finalmente, el trabajo aborda intervenciones tempranas basadas en cuidados individualizados y programas de apoyo a la diada madre–infante, con el fin de educar y de mitigar estos efectos para encontrar trayectorias de desarrollo más adaptativas.

La idea principal del trabajo es visibilizar y psicoeducar sobre estas problemáticas que afectan tanto a la madre como a su descendencia, dado que la adicción a sustancias ilícitas constituye un problema de salud pública.

¿Los niños criados en familias homoparentales se ven afectados en su desarrollo?

 Esta pregunta, cargada de prejuicios sociales, sigue permeando muchas miradas en torno a la diversidad familiar. A pesar de los avances legislativos y del reconocimiento de derechos por parte de diversos países, persisten mitos que cuestionan la capacidad de las parejas del mismo sexo para criar hijos de manera saludable. Uno de los estigmas más frecuentes es la idea de que estos niños podrían desarrollar trastornos emocionales, presentar dificultades vinculares o incluso estar expuestos a riesgos mayores, como el abuso sexual, por el solo hecho de crecer fuera del modelo heteronormativo tradicional. 

En este ensayo, buscamos analizar y desmontar los prejuicios arraigados a las familias homoparentales desde los marcos teóricos de la psicología del desarrollo, como la teoría del apego de John Bowlby, la función simbólica de Piaget y los conceptos de “ambiente facilitador” y “madre lo suficientemente buena” de Winnicott; y desafiar así, los discursos que pretenden cuestionar la diversidad familiar.

La maternidad adolescente a menudo crea un entorno con desafíos importantes para el desarrollo del niño.

Los hijos pueden enfrentar mayores riesgos de salud física, a menudo ligados a la pobreza y falta de acceso a servicios adecuados. La edad de los padres influye en su capacidad de ofrecer estabilidad emocional y social, lo que puede llevar a apego inseguro con consecuencias negativas a largo plazo en el comportamiento.

Además, esta situación se asocia a desventaja socioeconómica, limitando recursos y oportunidades futuras para el niño.

Aunque el apoyo familiar puede ayudar, en muchos casos, los desafíos predominan, creando un contexto que puede ser vulnerable para el desarrollo infantil.

Mercado, Agustín.

En este trabajo nos enfocamos en la problemática de la ludopatía pero enfocándonos en la ludopatía parental y sus efectos nocivos en la crianza de los hijos y en sus procesos de desarrollo personal y social. Tomamos los postulados de Urie Bronfenbrenner sobre su teoría bioecológica de los sistemas de influencia, John Bowlby y su teoría del apego, y Donald Winnicott y sus teorías del ambiente facilitador para el potencial heredado y la preocupación maternal primaria. La ludopatía parental es una problemática que afecta profundamente los desarrollos del niño ya que los efectos de la ludopatía, como por ejemplo la inseguridad, la desconfianza, la vulnerabilidad, el enojo, y un ambiente que no se vuelve facilitador para nadie, puede producir estilos de crianzas desfavorables e interrumpir el sano desarrollo del niño.