Ele segue geralmente cinco etapas principais:

1. Empatia – entender profundamente quem é a pessoa para quem você está criando a solução (no caso da aula, entender o perfil do aluno).

2. Definição do problema – formular claramente qual é o desafio que precisa ser resolvido.

3. Ideação – gerar muitas ideias, sem julgar, para resolver o problema.

4. Prototipagem – criar uma solução simples ou um esboço para testar a ideia.

5. Teste – avaliar a solução criada, receber feedback e aprimorar.

   
   

   A turma será dividida em 5 grupos;

   cada grupo assumirá um perfil (persona) e deverá pensar soluções a partir da perspectiva desse estudante.

   (Ana Clara, Pedro Henrique, Juliana, Lucas ou Mariana).

   Os grupos leem o perfil e analisam o desafio. Usam as perguntas norteadoras para guiar a conversa.

   Devem elaborar uma proposta de avaliação digital que atenda às necessidades da persona.

   e por fim registram as ideias aqui.

   
   

Alunos:Ana Karine Aluska, Bianca, Maria José

Proposta de Intervenção: Aprendizagem por Meio da Gamificação

Promovendo a aprendizagem significativa dos estudantes por meio da gamificação, utilizando elementos lúdicos que estimulem a participação, a cooperação, o raciocínio lógico e a superação de desafios.

Incentivando a participação ativa dos alunos em sala de aula.

Estimulando a resolução de problemas por meio de jogos, enigmas e desafios.

Desenvolvendo habilidades cognitivas, sociais e emocionais através da ludicidade.

Valorizando a cooperação e a disciplina como parte do processo de aprendizagem.

Lucas, 13 anos, um aluno tímido que sente dificuldade em se expressar oralmente. Primeiro, escuto Lucas e observo suas reações nas aulas para compreender seus sentimentos de ansiedade ao falar em público. Reconheço que ele tem bom conhecimento do assunto, mas tem vergonha na hora falar. Identifico que o desafio principal é criar uma forma de avaliação em que ele possa mostrar o que sabe sem precisar falar para toda a turma, reduzindo seu medo na hora da fala, busco alternativas digitais que sejam interativas e seguras para ele mostrar o que sabe. Entre as ideias estão formulários online, murais digitais e quizzes. Escolho o Kahoot por ser uma ferramenta gamificada, divertida e de participação anônima. Elaboro um quiz no Kahoot com perguntas sobre o conteúdo estudado. Aplico o Kahoot em sala, observando se Lucas participa de forma mais engajada. Garantindo que ele se sinta seguro e confiante. Dessa forma, o Kahoot funciona como uma avaliação inclusiva, permitindo que Lucas expresse seu conhecimento de forma lúdica, sem a pressão de falar em público, e ainda desenvolva autoconfiança ao perceber seu bom desempenho.

Mariana se dispersa fácil e tem baixa produtividade em provas objetivas, mas consegue se sair bem em trabalhos criativos e, gosta de redes sociais.

Dessa forma, para que haja a compreensão do conteúdo, o professor irá realizar a mediação propondo que Mariana utilize suas redes sociais para aprender e demonstrar que absorveu o conteúdo. O desafio será ela conhecer um perfil que aborde o conteúdo que o seu professor ministra, aprender o conteúdo por meio dos storys (esses que são pouco tempo, facilitando sua compreensão sem se dispersar) e após isso ela deverá gravar para seu próprio story, interagindo com seu público, falando o que aprendeu com ajuda de enquetes para que ela possa tirar dúvida das pessoas com clareza e retenha o que aprendeu. Ao final, o professor vai analisar essa interação de Mariana e se ela de fato aprendeu por meio de suas redes e conseguiu repassar com clareza e objetividade, assim, trabalhando sua dificuldade em se concentrar e ter bom engajamento no conteúdo.

👩‍🎓 Persona 1 – Ana Clara, a estudante sem acesso constante à internet

• Proposta, Classroom.

Ana Clara 14 anos, com problema de dados por morar em uma região com acesso a internet irregular , recebe uma proposta do professor que precisa ser avaliada através de meios tecnológicos, apesar de ter pouco acesso à internet foi decidido que ela iria participar das atividades pelo classroom. Pensamos também no uso do whatsapp que procura ser utilizado como ferramenta pedagogia para melhorar a entrega dos trabalhos.

Discentes: Haryyadne Eduarda, Elvira silveira, Jenaria caitano, José giliarde , Maria Da Guia, Raineide cunha, Márcia veridiane.

Rafael, 14 anos, precisa de feedbacks imediatos.

Em uma de várias maneiras podemos criar um Kahoot para que o aluno tenha atenção, interação, raciocínio lógico e claro, uma vez que o jogo o permitirá ver seu desempenho em tempo real, permitindo o professor ou mediador personalizar o quiz de forma atrativa gerando estímulo e criatividade, para que o mesmo conceitue sua própria forma de avaliação.

Caso: Juliana, estudante com deficiência auditiva.

Proposta de avaliação digital / Língua Portuguesa:

• Criar uma plataforma com ícones de acesso para vídeos com intérpretes, avatares ou imagens (como elementos para maior compreensão).

• Vídeos: explicações curtas, objetivas e claras sobre o conteúdo lecionado, com tradução em Libras e legendas.

• Imagens e avatares: utilizados como ferramentas para enfatizar os enunciados escritos, diferenciando formas de linguagem e reduzindo a dependência exclusiva da leitura.

• Questões bilíngues: todo enunciado deve aparecer em português escrito e em Libras (vídeo ou avatar).

• Respostas diversificadas: permitir que a estudante responda por:

  • Texto escrito;

  • Vídeo em Libras.

• Testes de usabilidade: aplicar versões piloto com alunos surdos para identificar barreiras antes da aplicação oficial.

• Critérios de correção justos: considerar o conteúdo da resposta, não a norma-padrão da língua escrita, quando a resposta for em português.