Especializacion Docente by Johanna Kurtz https://padlet.com/johannaakurtz/1y8v9mt1qzba Pensamiento Pedagógico Latinoamericano en-us 2017-04-30 17:04:58 UTC 2024-11-24 01:10:53 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/Lightdecrease.png johannaakurtz https://padlet.com/johannaakurtz/1y8v9mt1qzba/wish/169067794 A partir del párrafo seleccionado, consulte a colegas que opinión tenia al respecto.]]> 2017-04-30 17:09:42 UTC https://padlet.com/johannaakurtz/1y8v9mt1qzba/wish/169067794 johannaakurtz https://padlet.com/johannaakurtz/1y8v9mt1qzba/wish/169068214 El curriculum es eso.
Esta echo en base a la necesidades del aula.
Esta propuesto como un proyecto para lograr cambios en la enseñanza.
Quizás antes el curriculum se proponía como un método de cumplimiento y formalidad.
Ahora va mas allá.
Sirve como para llevar la enseñanza mas allá.
Yo opino que estoy de acuerdo con lo que dice ahí.
Recuperado de audio de Daniel Fernandez, profesor en Matemática, EES Nº 10, Mar de Ajo.
]]> 2017-04-30 17:18:37 UTC https://padlet.com/johannaakurtz/1y8v9mt1qzba/wish/169068214 johannaakurtz https://padlet.com/johannaakurtz/1y8v9mt1qzba/wish/169068578 Yo creo que nuestro Diseño Curricular parte de orientaciones didácticas que se le hace a los docentes y acá habla de un proceso que requiere diseño de secuencias didácticas, que en la pagina de la matemática realista se dan un momento de secuencias didácticas abocadas a la educación de matemática real, en un contexto real.
Habla deque tienen que estar restringidas a todo lo que es instruccional que te marca el diseño y que se puede promover a través de esto o sea de las secuencias didácticas el cambio de enseñanza tecnicista, mecánico, formalista, algorítmico. 
Se trata de poder buscar secuencias que se puedan matematizar y no que sea algo mecánico o se lleven a objetivos, sin tener en cuenta el proceso realizado.
Recuperado de audio de Romina Rodriguez, profesora en Matemática, EES Nº 8, Mar de Ajo.
]]> 2017-04-30 17:25:33 UTC https://padlet.com/johannaakurtz/1y8v9mt1qzba/wish/169068578 johannaakurtz https://padlet.com/johannaakurtz/1y8v9mt1qzba/wish/169069984 Que dificil ese párrafo, yo lo relaciono con mi etapa dentro del profesorado, la educación como un proceso, que uno no esta mirando objetivos puntuales sino algo mas global, que tiene que ver con una actividad reflexiva respecto a las matemáticas, que ya no es memorista como en otra época y para ello si vos queres lograr que la educación o que el aprendizaje del estudiante sea diferente de otras épocas, por lo tanto tenes que cambiar esa secuencia didáctica que vos preparas para los chicos, porque tienen que ser adecuada a lo que uno considera que es la educación hoy y entonces, claro no tenes que tener en tu curriculum unos objetivos instruccionales , no se si se refiere a instrucciones, lograr tales cosas, lograr tal otra, sino lograr que la enseñanza no sea como la de mi época, entonces que bueno, que vos tenes que preparar secuencias didácticas que lleven al chico a reflexionar sobre lo que hace, a comprender.
Recuperado de audio de Natalia Piovesan, Profesora en Matemática, EES Nº 2, Mar de Ajo.
]]> 2017-04-30 17:50:07 UTC https://padlet.com/johannaakurtz/1y8v9mt1qzba/wish/169069984 johannaakurtz https://padlet.com/johannaakurtz/1y8v9mt1qzba/wish/169070822 Hoy en día, mas allá de enseñarle a los chicos los contenidos, es necesario enseñarle las herramientas para que ellos por si mismos lo puedan entender, creo que de eso se trata cuando dice el párrafo una matemática real, que apunte a resolución, para enseñar, para que ellos piensen por si mismos y que no solo le va servir para matemática, sino para su vida en general, el pensar por si mismo, capaces de resolver problemas de la vida cotidiana, enfrentarlo de una manera distinta, buscar alternativas, soluciones, son parte de los desafíos que tenemos los docentes, mas allá de que a nosotros mismos nos cuesta mucho eso, porque venimos de una matriz en la que no fuimos educados de esa manera, nuestros alumnos vienen de una educación primaria, mas allá que de a poco va cambiando , vienen de una educación primaria que no se enseña así, entonces llega a la secundaria o tienen un profesor que intenta, enseñarles a pensar, por si mismo les cuesta mucho y eso lo veo comúnmente,"no se que hacer", el "profe no se que hacer, explíqueme como se hace" y les cuesta arrancar con algo, necesitan la orientación del docente, que el docente le diga si esta bien o no, esta mal, pero cuando los dejas solos, en el sentido de que ellos lean interpreten, que piensen con el compañero a ver que se les ocurre, les cuesta mucho, pero bueno es un desafió.
Recuperado de audio Magali Hernandez, Profesora en Matemática, Fines EP Nº 7, Mar de Ajo.
]]> 2017-04-30 18:07:16 UTC https://padlet.com/johannaakurtz/1y8v9mt1qzba/wish/169070822 johannaakurtz https://padlet.com/johannaakurtz/1y8v9mt1qzba/wish/169072112 Esta bueno ese párrafo y bueno comento algo que me paso este día, estaba con 5to, que estamos viendo logaritmo y resulta que estaba intentando que ellos solos descubrieran, que cuatro  se podría escribirse como dos al cuadrado, tiraron un montón de cosas, un montón de posibilidades erróneas, hasta que uno agarro y dijo - No, el cuatro se puede escribir como dos al cuadrado, quiero decir que mas allá de pensar en como enseñar o pensar en una matemática realista, si los chicos se ocupan y preocupan de la materia, no importa de que escuela sea, sino que realmente les interese y ellos puedan buscar entre sus saberes previos, que ya tienen de que manera desarrollar lo que uno les esta planteando, lo que se le quiere sacar de ellos mismos y esto como sabemos, lleva tiempo hacer todo eso, pero es bueno cuando, como en este caso me respondían, no importa si estaba bien o mal, el tema era que participaban y ver realmente cual era la respuesta.
Recuperado de audio de Gabriela Araneda, Profesora en Matemática, EEST Nº 2, Mar de Ajo.
]]> 2017-04-30 18:31:24 UTC https://padlet.com/johannaakurtz/1y8v9mt1qzba/wish/169072112