https://padlet.com/m_vicuna/1y0tpsclzwoq Hecho con un frenesí creativo en-us 2019-04-21 21:05:05 UTC 2019-04-21 22:15:29 UTC hello@padlet.com m_vicuna https://padlet.com/m_vicuna/1y0tpsclzwoq/wish/352946581 Lo que necesito saber.-  En los últimos años, he oído hablar mucho de términos como diversidad, integración, inclusión, la diversidad hace referencia a las necesidades educativas de todos y cada uno de los alumnos; la integración, facilita a los alumnos con discapacidades, participar del aprendizaje junto con el resto de sus compañeros que presentan otras posibilidades en el ámbito escolar; y la inclusión, debe dar respuesta en la institución educativa a la diversidad, dicho término pretende sustituir al de integración, pues sabemos que los escolares no son los que se deben adaptar al sistema educativo, sino lo contrario, el sistema educativo tiene que amoldarse al educando. Esto implica un cambio de enfoque en la resolución de conflictos que se presenten en la escuela y en el aula. 

 Lo que desearía lograr.- Que el Programa de Educación que menciona que la inclusión debe ampliar las oportunidades de acceso a la educación, además de la permanencia y avance de los alumnos en todas las regiones y sectores de la población, es decir, la educación debe disminuir las barreras para el aprendizaje con maestros inclusivos, comprometidos con su práctica profesional docente, respondiendo a la exigencia de contextos. Por donde quiera que lo vea el país está en el proceso de inclusión, pues lo ha establecido en la Ley Orgánica de Educación,, en el Plan de Estudios de Educación Básica y los mismos Programas de Estudio de cada nivel: preescolar, primaria y secundaria; ahora es el papel del docente el ponerlo en práctica con acciones que beneficien a todos los estudiantes, para no quedarse sólo en letra impresa, que se haga realidad la inclusión educativa, quedando de manifiesto “como un proceso de responder a la diversidad de necesidades de todos los alumnos, a través de prácticas en las escuelas, las culturas y las comunidades, reduciendo así la exclusión dentro de la educación. Implica cambios y modificaciones en el contenido, los enfoques, las estructuras y estrategias de la enseñanza, con una visión común que alcance a todos los niños de la misma edad y con la convicción de que es responsabilidad del sistema educativo ordinario educar a todos los niños, dándoles las mismas oportunidades de calidad.

Lo positivo de.- Se ha iniciado hacía el camino de la inclusión con la modificación y el agregado de este término en los documentos, leyes y normas oficiales, ahora es cuestión de ponerlo en acción y estar a nivel mundial para proyectarnos como una nación inclusiva, que atiende a sus educandos en un marco de atención a la diversidad, siendo atractivos para otros profesionales de la educación que deseen investigar las transformaciones educativas obtenidas y al entrar a un ambiente inclusivo, cumplir con las altas expectativas de los niños con barreras para el aprendizaje y sus familias; entiendo que este caminar es un proceso que llevará años, pero tener una actitud docente positiva es uno de las rutas que llevarán este enfoque por buen trayecto; además de las formadoras de docentes, el compromiso y responsabilidad que tienen al preparar a los verdaderos maestros que estarán a cargo de niños y adolescentes deseosos por aprender y participar activamente en la sociedad, pues son parte de ella. 

Lo negativo de.- Integración versus inclusión. Es importante aclarar los vocablos integración e inclusión para tener una visión general y completa sin caer en confusiones y malas interpretaciones, es esencial que  el docente esté consciente de lo que está trabajando y lo que quiere lograr con sus educandos, si “la integración educativa hace énfasis en el derecho de todo niño y joven con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, a ser recibido en la escuela regular”, anteriormente esa era la misión de la Educación Básica, pero con el paso de los años fue mostrando que también era un término segregacionista, donde se veía al alumno con necesidades educativas especiales en otros espacios dentro del mismo centro escolar, se les apartaba del resto de sus compañeros, para ser atendidos, además de que las estrategias y actividades estaban en caminadas a otras muy distintas a las de sus compañeros de clase, también eran vistos como entes extraños y a veces menos preciados o compadeciéndose de ellos. 
Resumen realizado de ( Revista nacional e internacional de educación inclusiva ISSN (impreso): 1889-4208. Volumen 9, Número 2, Junio 2016)]]> 2019-04-21 21:12:09 UTC https://padlet.com/m_vicuna/1y0tpsclzwoq/wish/352946581