• Instrucción:
  Lee el siguiente artículo: ¿Cómo era la vida de los niños en la prehistoria? Presta atención a las actividades que realizaban los niños y cómo contribuían a sus grupos.
  

• Actividad:
  Escribe tres ideas clave que aprendiste de la lectura. Asegúrate de explicar cómo crees que los niños contribuían a sus comunidades.

2. ¿Por qué era importante que los niños aprendieran habilidades a temprana edad?

• Video educativo:
  Ve este video sobre cómo vivían las personas en la prehistoria: Así vivían en la prehistoria (Duración: 5:42 minutos)
  

1. Escribe 3 razones por las que crees que los niños necesitaban aprender habilidades temprano.

2. ¿Cómo crees que los adultos cuidaban de los niños?

3. ¿En qué se diferenciaban sus responsabilidades?

Pregunta de opinión:

¿Qué crees que podríamos aprender de los niños de la prehistoria para mejorar nuestras comunidades hoy en día?

𝐄𝐥 𝐚𝐮𝐦𝐞𝐧𝐭𝐨 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐟𝐞𝐜𝐮𝐧𝐝𝐢𝐝𝐚𝐝 𝐟𝐮𝐞 𝐥𝐨 𝐪𝐮𝐞 𝐡𝐢𝐳𝐨 𝐪𝐮𝐞 𝐝𝐮𝐫𝐚𝐧𝐭𝐞 𝐞𝐥 𝐧𝐞𝐨𝐥í𝐭𝐢𝐜𝐨 𝐬𝐞 𝐫𝐞𝐜𝐨𝐧𝐟𝐢𝐠𝐮𝐫𝐚𝐫𝐚 𝐥𝐚 𝐫𝐞𝐥𝐚𝐜𝐢ó𝐧 𝐝𝐞𝐥 𝐞𝐦𝐛𝐚𝐫𝐚𝐳𝐨, 𝐥𝐚 𝐦𝐨𝐫𝐭𝐚𝐥𝐢𝐝𝐚𝐝 𝐲 𝐥𝐚 𝐟𝐨𝐫𝐦𝐚 𝐞𝐧 𝐥𝐚𝐬 𝐟𝐚𝐦𝐢𝐥𝐢𝐚𝐬, 𝐞𝐦𝐩𝐞𝐳𝐚𝐧𝐝𝐨 𝐚 𝐜𝐫𝐞𝐚𝐫 𝐬𝐨𝐜𝐢𝐞𝐝𝐚𝐝𝐞𝐬 𝐦á𝐬 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐥𝐞𝐣𝐚𝐬.

𝐄𝐧 𝐥𝐨𝐬 𝐫𝐢𝐭𝐮𝐚𝐥𝐞𝐬 𝐝𝐞 𝐢𝐧𝐢𝐜𝐢𝐚𝐜𝐢ó𝐧 𝐥𝐞𝐬 𝐝𝐚𝐛𝐚𝐧 𝐭𝐚𝐫𝐞𝐚𝐬 𝐩𝐚𝐫𝐚 𝐚𝐲𝐮𝐝𝐚𝐫 𝐞𝐧 𝐬𝐮 𝐜𝐨𝐦𝐮𝐧𝐢𝐝𝐚𝐝, 𝐝á𝐧𝐝𝐨𝐥𝐞𝐬 𝐮𝐧 𝐜𝐚𝐦𝐢𝐧𝐨 𝐩𝐚𝐫𝐚 𝐬𝐮 𝐚𝐝𝐮𝐥𝐭𝐞𝐳.

𝐏𝐮𝐞𝐝𝐞 𝐪𝐮𝐞 𝐡𝐚𝐲𝐚𝐧 𝐡𝐞𝐜𝐡𝐨 𝐜𝐨𝐬𝐚𝐬 𝐜𝐨𝐦𝐨 𝐚𝐲𝐮𝐝𝐚𝐫 𝐜𝐨𝐧 𝐜𝐨𝐬𝐚𝐬 𝐝𝐞 𝐥𝐢𝐦𝐩𝐢𝐞𝐳𝐚, 𝐭𝐫𝐚𝐭𝐚𝐫 𝐜𝐨𝐧 𝐥𝐚𝐬 𝐩𝐥𝐚𝐧𝐭𝐚𝐬 𝐨 𝐚𝐧𝐢𝐦𝐚𝐥𝐞𝐬 𝐩𝐚𝐫𝐚 𝐜𝐨𝐬𝐚𝐬 𝐝𝐢𝐬𝐭𝐢𝐧𝐭𝐚𝐬, 𝐚 𝐩𝐫𝐞𝐩𝐚𝐫𝐚𝐫 𝐥𝐚 𝐜𝐨𝐦𝐢𝐝𝐚, 𝐨 𝐚 𝐜𝐨𝐧𝐬𝐞𝐠𝐮𝐢𝐫𝐥𝐚.

𝐀𝐬í 𝐩𝐨𝐝𝐫í𝐚𝐧 𝐬𝐞𝐫 𝐞𝐱𝐩𝐞𝐫𝐭𝐨𝐬 𝐩𝐚𝐫𝐚 𝐜𝐮𝐚𝐧𝐝𝐨 𝐥𝐥𝐞𝐠𝐚𝐫𝐚 𝐬𝐮 𝐞𝐭𝐚𝐩𝐚 𝐚𝐝𝐮𝐥𝐭𝐚, 𝐭𝐞𝐧𝐝𝐫í𝐚𝐧 𝐦á𝐬 𝐜𝐨𝐧𝐨𝐜𝐢𝐦𝐢𝐞𝐧𝐭𝐨𝐬 𝐩𝐚𝐫𝐚 𝐭𝐫𝐚𝐧𝐬𝐦𝐢𝐭𝐢𝐫 𝐝𝐞𝐬𝐩𝐮é𝐬, 𝐚𝐩𝐚𝐫𝐭𝐞 𝐪𝐮𝐞 𝐞𝐬 𝐦á𝐬 𝐟á𝐜𝐢𝐥 𝐪𝐮𝐞 𝐚𝐩𝐫𝐞𝐧𝐝𝐚𝐧 𝐚𝐥𝐠𝐨 𝐜𝐮𝐚𝐧𝐝𝐨 𝐬𝐨𝐧 𝐩𝐞𝐪𝐮𝐞ñ𝐨𝐬 𝐪𝐮𝐞 𝐜𝐮𝐚𝐧𝐝𝐨 𝐲𝐚 𝐜𝐫𝐞𝐜𝐞𝐧.

𝐋𝐞𝐬 𝐞𝐧𝐬𝐞ñ𝐚𝐛𝐚𝐧 𝐥𝐨𝐬 𝐫𝐢𝐞𝐬𝐠𝐨𝐬 𝐲 𝐥𝐞𝐬 𝐜𝐨𝐧𝐭𝐚𝐛𝐚𝐧 𝐡𝐢𝐬𝐭𝐨𝐫𝐢𝐚𝐬 (𝐜𝐢𝐞𝐫𝐭𝐚𝐬 𝐨 𝐧𝐨) 𝐩𝐚𝐫𝐚 𝐩𝐫𝐨𝐭𝐞𝐠𝐞𝐫𝐥𝐨𝐬, 𝐥𝐨𝐬 𝐚𝐥𝐢𝐦𝐞𝐧𝐭𝐚𝐛𝐚𝐧 𝐲 𝐫𝐞𝐠𝐚ñ𝐚𝐛𝐚𝐧 𝐩𝐚𝐫𝐚 𝐬𝐮 𝐛𝐢𝐞𝐧.

ᵒ ⁿᵒᵐᵃˢ ᵖᵃ' ᵐᵒˡᵉˢᵗᵃʳ

𝐋𝐨𝐬 𝐭𝐫𝐚𝐛𝐚𝐣𝐨𝐬 𝐝𝐞 𝐥𝐨𝐬 𝐚𝐝𝐮𝐥𝐭𝐨𝐬 𝐞𝐫𝐚𝐧 𝐦á𝐬 𝐩𝐞𝐬𝐚𝐝𝐨𝐬, 𝐜𝐚𝐧𝐬𝐚𝐝𝐨𝐬, 𝐞𝐥𝐚𝐛𝐨𝐫𝐚𝐝𝐨𝐬... 𝐲 𝐥𝐨𝐬 𝐝𝐞 𝐥𝐨𝐬 𝐧𝐢ñ𝐨𝐬 𝐩𝐮𝐝𝐢𝐞𝐫𝐨𝐧 𝐬𝐞𝐫 𝐫á𝐩𝐢𝐝𝐨𝐬, 𝐬𝐞𝐧𝐜𝐢𝐥𝐥𝐨𝐬, 𝐛á𝐬𝐢𝐜𝐨𝐬, 𝐞𝐭𝐜.

𝐀𝐥𝐠𝐮𝐧𝐚𝐬 𝐜𝐨𝐬𝐚𝐬 𝐩𝐨𝐝𝐫í𝐚𝐧 𝐭𝐨𝐦𝐚𝐫𝐬𝐞 𝐞𝐧 𝐜𝐮𝐞𝐧𝐭𝐚 𝐩𝐚𝐫𝐚 𝐚𝐡𝐨𝐫𝐚, 𝐜𝐨𝐦𝐨 𝐦𝐚𝐧𝐭𝐞𝐧𝐞𝐫 𝐚 𝐥𝐨𝐬 𝐧𝐢ñ𝐨𝐬 𝐨𝐜𝐮𝐩𝐚𝐝𝐨𝐬 𝐜𝐨𝐧 𝐜𝐨𝐬𝐚𝐬 𝐞𝐧 𝐥𝐚𝐬 𝐪𝐮𝐞 𝐩𝐮𝐞𝐝𝐚𝐧 𝐚𝐲𝐮𝐝𝐚𝐫 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝐟𝐮𝐭𝐮𝐫𝐨 𝐲 𝐧𝐨 𝐬𝐨𝐥𝐚𝐦𝐞𝐧𝐭𝐞 𝐞𝐧𝐭𝐫𝐞𝐭𝐞𝐧𝐢𝐦𝐢𝐞𝐧𝐭𝐨.

• Actividad 2: Describe cómo era la sociedad mesopotámica.

• Lee este artículo que explica la organización social:

Pirámide social de Mesopotamia | Economipedia

E investiga que hacía cada grupo social.

• Actividad práctica:

• Dibuja una pirámide social de Mesopotamia en tu cuaderno y sube la foto.

• Escribe qué hacía cada grupo (ejemplo: “Los campesinos cultivaban y cuidaban el ganado”).

Pregunta 1: ¿Qué invento crees que fue el más importante y por qué?

Actividad: Descubriendo los inventos de Mesopotamia

1. Mira un video corto sobre los inventos:

   • Recurso:
     Mesopotamia. Una civilización entre dos ríos | Vídeos educativos para niños

2. Actividad práctica:

   • Haz una lista de tres inventos de Mesopotamia y sus usos.

   • Elige el que crees que fue más importante y escribe por qué.

Para empezar con el tema de hoy sobre el Imperio Persa, les pido que vean el siguiente video que les dará una visión general de la historia de Persia y su impacto en el mundo antiguo. Es importante que presten atención, ya que después de verlo investigarán un evento clave de este imperio.

✅ El IMPERIO PERSA en 10 minutos | Resumen de la historia de la ANTIGUA PERSIA - YouTube

Actividad 1: Investigando la historia de los persas

Objetivo: Conocer los eventos clave del Imperio Persa y su impacto en la historia mundial.

Instrucciones:

1. Elige un evento importante del Imperio Persa para investigar. Algunos ejemplos son:

   • La creación del Imperio por Ciro el Grande

   • La Batalla de Maratón

   • El gobierno de Darío I

   • La expansión del Imperio Persa

   • El colapso del Imperio Persa

Investiga sobre el evento elegido. Puedes usar libros, sitios web confiables o videos educativos para obtener información. Asegúrate de entender el contexto, los actores principales y las consecuencias del evento.

Escribe un informe (máximo 1 página) donde respondas a las siguientes preguntas:

• ¿Qué ocurrió en este evento?

• ¿Por qué fue importante para el Imperio Persa?

• ¿Qué consecuencias tuvo este evento para el Imperio Persa y el mundo?

  
  

La batalla de Maratón se dio en una llanura costera pantanosa, a unos 32 km a vuelo de pájaro al nordeste de Atenas, entre agosto y septiembre del año 490 a. C. En ella los atenienses, solos entre los griegos junto a los plateos, derrotaron a un ejército persa.

Porque la batalla de maraton fue importante para el imperio persa?

La batalla en la llanura de Maratón, en septiembre del 490 a.C., entre los griegos y el ejército invasor del rey persa Darío I (quien reinó del 522 al 486 a.C.), se tradujo en una victoria que pasaría a la posteridad como el momento en que las ciudades-Estado griegas mostraron al mundo su coraje y su excelencia

Que consecuencia tuvo la batalla de maraton para el imperio persia y el mundo?

Aunque, en realidad, la batalla solamente pospuso las ambiciones imperialistas de los persas y después vendrían otras batallas más importantes, Maratón mostró por primera vez que el poderoso Imperio aqueménida podía ser derrotado.

Las matemáticas: Los matemáticos de la Antigua Mesopotamia utilizaron un sistema de numeración sexagesimal y posicional, inspirado, probablemente, en los cómputos realizados para construir sus primitivos calendarios lunares: 12 meses de 30 días solares

La hora: La hora. Los sumerios dividieron el día en 12 horas de luz y 12 de oscuridad, divididas a su vez en horas de 60 minutos. En algún momento posterior a la invención de las matemáticas, normalmente con fecha cercana al 3000 a.C., los sumerios también crearon el concepto de la hora.

La escritura: Origen. La escritura cuneiforme nace en Mesopotamia, en primer lugar, ante la necesidad de contabilizar bienes y transacciones ante una finalidad contable.

Para mí la más importante fue la hora porque así se cuánto llevo de tiempo haciendo cosas.

1.Era importante que los niños aprendieran cosas a temprana edad ya que podían ayudar a la familia en caso de requerirse

2.Era importante que los niños aprendieran para que ellos puedan ser útiles.

3.Era importante para que los niños supieran lo que les iba a tocar hacer cuando fueran mayores.

¿Cómo crees que los adultos cuidaban de los niños?

Yo creo que los cuidaban bien porque los educaban a temprana edad y los hacían sentirse importantes en la comunidad.

Las cosas han cambiado mucho en la actualidad y hai muchas cosas diferentes en la educación en lo que hacen los niños para divertirse y muchas cosas más.

PREHISTORIA l ACTUALIDAD

1.Jugar con tierra. l Jugar video juegos

2.Trabajar. l Ver tele

3.Cazar. l Pedir comida

4.Ropa sin marca. l Ropa de marca

5.Caminar descalzos. l Usar carros

Video:
El antiguo Egipto 101 | National Geographic en Español

Preguntas de verdadero o falso

1. El río Nilo era conocido como "el río de los dioses" por los egipcios.

2. Los egipcios construyeron pirámides para enterrar a todos los habitantes del reino.

3. La escritura jeroglífica era utilizada tanto para fines religiosos como administrativos.

4. Las pirámides de Giza fueron construidas durante el Reino Nuevo de Egipto.

5. El faraón era considerado un dios en la Tierra.

   
   

Actividades Alternativas

Elige una actividad según tus intereses:

Actividad 1: Crea tu "Mapa de Dioses"

1. Investiga tres dioses egipcios importantes (Ra, Osiris, Isis, Anubis, etc.).

2. Dibuja un diagrama o mapa en el que muestres sus nombres, roles y cómo se conectaban con la vida diaria (por ejemplo, Ra y el sol, Osiris y la agricultura).

3. Usa dibujos, colores o gráficos digitales si lo prefieres.

Entrega: Sube una foto del diagrama al Padlet.

Actividad 2: Diseña un Amuleto Egipcio

1. Investiga qué significaban algunos amuletos famosos, como el escarabajo o el ojo de Horus.

2. Dibuja tu propio amuleto inspirado en esos diseños y explica en una frase para qué sería útil.

Entrega: Sube una foto del amuleto con su explicación al Padlet.

Actividad 3: Crea una Línea de Tiempo de un Ritual Egipcio

1. Elige un ritual egipcio (como el proceso de momificación o las ofrendas en los templos).

2. Busca información sobre los pasos de ese ritual y ordénalos en una línea de tiempo creativa.

Entrega: Sube la imagen de la línea de tiempo al Padlet.

Ciro comenzó sus conquistas invadiendo Anatolia en 546 a. C., conquistando el reino de Lidia en el proceso. Sus principales más al oeste fueron las colonias griegas de Ionia, a lo largo de la costa del mar Egeo. Ciro derrotó rápidamente a los poleis griegos, pero en lugar de castigar a los griegos por oponerse a él, les permitió mantener su idioma, religión y cultura, simplemente insistiendo en que le dieran guerreros leales y pagaran impuestos.

3 no

4 no

5 si

Vean este video para obtener un panorama general sobre las dinastías más importantes de la China Antigua y su impacto en el desarrollo cultural y político del país.

✅ La historia de CHINA en 15 minutos | Resumen rápido y fácil

Actividad central: Construyendo la Gran Muralla

Objetivo:
Entender la importancia de la Gran Muralla y cómo refleja el ingenio, la estrategia militar y el gobierno de la China Antigua.

Instrucciones:

1. Investiga y responde las siguientes preguntas:

   • ¿Por qué se construyó la Gran Muralla?

   • ¿Cuándo comenzó su construcción y cuáles dinastías participaron en este proceso?

     
     

En formato word o documentos de google.

2. Crea una línea de tiempo:

• Investiga las etapas más importantes de la construcción de la Gran Muralla.

• Organiza los datos en una línea de tiempo que incluya:

  • Las dinastías involucradas (por ejemplo, Qin, Han, Ming).

  • Los materiales utilizados en cada periodo.

  • El propósito de la muralla en esos tiempos (defensa, comunicación, etc.).

Entrega:

• Sube una foto de tu línea de tiempo al Padlet.

¡Espero sus trabajos creativos y llenos de aprendizaje! 😊

Vean este video para obtener una visión general sobre la India Antigua.

Historia de la ANTIGUA INDIA - Resumen

Instrucciones:

1. Vean el video sugerido para conocer las bases de la historia de la India Antigua.

2. Después de ver el video, escojan una de las actividades de abajo para trabajar en clase.

Actividad 1: El sistema de castas en la India

Objetivo: Comprender el sistema de castas y cómo organizaba la sociedad india.

Instrucciones:

1. Investigación:

   • Investiguen el origen del sistema de castas en la India.

   • Descubran cómo se dividía la sociedad india en diferentes castas (Brahmanes, Kshatriyas, Vaishyas, Shudras) y cuál era el papel de cada uno.

   • Investiguen cómo las castas influían en la vida diaria, las profesiones y las relaciones sociales.

   Entrega:

   • Responde a las preguntas en un archivo Word y sube tu archivo al Padlet con las respuestas completas.

     
     

Actividad 2: La dieta en la India Antigua

Objetivo: Comprender cómo la dieta en la India Antigua estaba relacionada con la religión y las costumbres sociales.

Instrucciones:

1. Investigación:

   • Investiguen sobre los alimentos más comunes en la India Antigua.

   • Descubran cómo las religiones y creencias (como el hinduismo y el budismo) influían en las elecciones alimenticias. Por ejemplo, la importancia de la vaca en la cultura hindú y la práctica del vegetarianismo.

   • Aprendan sobre los alimentos esenciales, como el arroz, el pan, las especias, y los frutos y vegetales que consumían.

2. Diseño de menú:

   • Usando lo que investigaron, diseñen un menú para un día típico en la vida de una persona en la India Antigua.

   • El menú debe incluir una comida completa (desayuno, almuerzo y cena) basada en las tradiciones alimenticias de la época.

3. Entrega:

   • Suban la imagen o el diseño del menú al Padlet.

Instrucciones:

1. Investigación sobre la Democracia Ateniense:

• Pregunta 1: ¿Qué era la democracia en Atenas y cómo funcionaba? Investiga cómo los ciudadanos participaban en la toma de decisiones políticas y cómo se seleccionaban los magistrados.

• Pregunta 2: ¿Qué derechos y responsabilidades tenía un ciudadano ateniense? Considera tanto a los hombres libres como a las mujeres y esclavos.

Entrega: Resume lo que descubriste en un archivo Word o presentación y súbelo al Padlet.

2. El rol de la educación en Atenas:

• Pregunta 1: Investiga cómo era el sistema educativo en Atenas. ¿A qué edad empezaban los niños a estudiar? ¿Qué materias se enseñaban y cuál era el objetivo de la educación?

• Pregunta 2: Reflexiona sobre cómo la educación en Atenas influía en la vida pública y cómo preparaba a los jóvenes para ser ciudadanos activos.

Entrega: Escribe una reflexión de 150 palabras sobre el impacto de la educación en la comunidad ateniense. Súbelo al Padlet.

Instrucciones:

1. Vean un video introductorio sobre la civilización maya. (Puedes elegir uno en YouTube, si quieres, te recomiendo uno).

2. Elijan una de las siguientes actividades para trabajar en clase:

   
   

Actividad 1: La vida en una ciudad maya

Objetivo: Conocer la organización y las costumbres de las ciudades mayas.

Instrucciones:

• Investiguen sobre una ciudad maya importante (Tikal, Chichén Itzá, Palenque, Uxmal, etc.).

• Descubran cómo estaba organizada la ciudad y qué tipo de construcciones había (pirámides, observatorios, palacios).

• Hagan un dibujo o maqueta de la ciudad elegida.

Entrega: Suban una foto del dibujo o maqueta al Padlet.

Actividad 2: El calendario maya y la astronomía

Objetivo: Explorar la importancia del calendario y la astronomía en la cultura maya.

Instrucciones:

• Investiguen cómo funcionaba el calendario maya y por qué era tan preciso.

• Descubran cómo los mayas usaban la astronomía para tomar decisiones.

• Representen el calendario en un dibujo o infografía y expliquen su funcionamiento en 5-6 frases.

Entrega: Suban la imagen de su trabajo al Padlet.

Curry de huevo

Comida:

Pollo palak

Cena:

Curry de cordero

Se comenzó a construir en el año, la construcción comenzó en el siglo III a.C, con la dinastía Qing, y finalizó en el siglo XVII con la dinastía Ming, a quien se le atribuye dicha construcción. Los emperadores chinos estaban muy preocupados por la defensa, especialmente en la frontera frente a los pueblos nómadas del norte de China.

La democracia creada en Atenas era directa, no representativa como las actuales: cualquier varón adulto que fuera ciudadano, mayor de 20 años y libre podía participar, y era un deber hacerlo. Los funcionarios de la democracia estaban en parte elegidos por la Asamblea y en parte por sorteo.

¿Qué derechos y responsabilidades tenían los atenienses?

Los ciudadanos atenienses solían dedicarse a la artesanía,al cultivo de la tierra o eran jornaleros. Tenían plenitud de derechos políticos. Eran hombres libres, extranjeros de nacimiento , que residían en Atenas. El meteco no podía casarse con una ciudadana ateniense ni podía tener propiedades.

Solo los ciudadanos varones mayores de 18 años podían hablar y votar en la asamblea, los cargos como magistrados y jurados estaban limitados a los mayores de 30 años. Por tanto, las mujeres, los esclavos y los extranjeros residentes estaban excluidos del proceso político.

Ninguna polis se había atrevido a dar a todos sus ciudadanos los mismos derechos políticos, independientemente de su ascendencia, riqueza, posición social, educación, cualidades personales y cualquier otro factor que habitualmente determinara el estatus en una comunidad.

Las mujeres atenienses tenían una capacidad limitada para poseer propiedades, aunque podían tener dotes significativas y podían heredar objetos.

El ámbito de la vida cívica en el que las mujeres atenienses tenían más libertad para participar era el religioso y ritual.

Los esclavos compartían los dioses de sus amos y podían mantener sus propias costumbres religiosas, si las tenían . Los esclavos no podían poseer propiedades, pero sus amos a menudo les permitían ahorrar para comprar su libertad, y sobreviven registros de esclavos que operaban sus propios negocios, pagando únicamente un impuesto fijo a sus amos.

El amuleto de corazón proviene de la mitologia antigua egipcia.

El juicio de Osiris

Como parte del viaje hacia el inframundo, el fallecido debe ser juzgado en un juicio donde se determinara la pureza de su corazón.

Acompañado de Anubis, pasara hacia la balanza de mat;

El orden cosmico, la justicia universal y equilibrio de la pluma.

La pluma siendo la justicia y la verdad.

Para no hacer el cuento largo, el juicio consiste de colocar el corazón del difunto en una balanza junto a la pluma

Cada uno en su propio plato, la balanza determinara cual pesa más, si el corazon pesa más que la pluma recibira la condena y la culpa por su vida llena de pesame.

Si el corazon pesa igual que la pluma, significa que es puro y no a cometido mal, tendra su resurección.

Conectado al amuleto del corazón.

Una muestra de respeto hacia el viaje a la divinidad de los faraones.

El gato negro (al ser el más usado para representar la cultura egipcia) conectado a la diosa Basurto de la armonía y protección, que acompañará al faraón en su viaje.

Alzándose hacia arriba simboliza el viaje espiritual.

El ojo es otro símbolo de protección.

Este aumenta si el faraón se entierra junto a un felino como mascota.

Creo que la escritura cuneiforme fue el invento más importante porque hizo posible registrar conocimientos, leyes, historias y trabajos comerciales. Fue por la escritura que la información podía conservarse y también comunicarse a las generaciones siguientes

Falso

2. Los egipcios construyeron pirámides para enterrar a todos los habitantes del reino.

Falso

3. La escritura jeroglífica era utilizada tanto para fines religiosos como administrativos.

Verdadero

4. Las pirámides de Guiza fueron construidas durante el Reino Nuevo de Egipto.

Falso

5. El faraón era considerado un dios en la Tierra.

Verdadero