A continuación, los de ámbito educativo e instructivo, por ejemplo, potenciar la coordinación y la formación del profesorado y dinamizar el papel de los tutores y las tutorías.

Después aparecen los objetivos de gestión y organización, entre los que encontramos mejorar la circulación de la información entre toda la comunidad educativa y potencias la participación de los diferentes sectores.

Por otro lado, el ámbito de la relación con el entorno, las instituciones, las madres y los padres, se propone objetivos como potencias las relaciones y la información con los padres y madres del alumnado a través del AMPA y de las tutorías.

Finalmente, el ámbito de las infraestructuras, con objetivos como conseguir la colaboración de toda la comunidad educativa en el mantenimiento y la limpieza del centro.

Además, se expone su visión, incluyendo aspectos como la potenciación de la imagen del centro y las relaciones con las familias, la sociedad y las escuelas de primaria adscritas, o mantener la colaboración con diversas asociaciones y entidades.

Finalmente, se enumeran los valores que definen al centro como:

• Un servicio público

• Abierto al barrio y a la ciudad

• Orientado a la calidad de los procesos y al éxito académica

• Espacio de convivencia y de vida

• Lugar que potencia la utilización de las nuevas tecnologías y su aprendizaje

• Lugar que defiende el diálogo, la tolerancia y la democracia como valor y norma de funcionamiento

• Lugar que entiende la formación del alumnado como integral

• Lugar que rechaza cualquier tipo de discriminación y educa por la aceptación de la diferencia

• Lugar que trabaja para la normalización de la lengua propia

• Lugar que intenta compensar las desigualdades y garantizar la igualdad de oportunidades

• Lugar que entiende que el aprendizaje de las lenguas extranjeras y la formación permanente del profesorado es esencial

En teoría estas propuestas y programaciones deberían estar anexas, pero no he logrado encontrarlas.

Es interesante porque hay un documento en el que se explica, entre otras cosas, como elaborar el PLE.

Después se proponen actuaciones concretas y medidas de atención a la diversidad, divididas en cuatro niveles dependiendo a quién vayan destinadas.

Se concluye con los criterios de evaluación del plan, para valorar la eficacia.

Por otro lado, se trata un apartado de sensibilización, información y promoción de la convivencia positiva y la prevención de conflictos para conseguir un clima adecuado.

Además, se exponen los procedimiento de actuación e intervención previstos y para articular la colaboración con entidades del entorno. Finalmente, se mencionan las estrategias y criterios para la difusión, el seguimiento y la evaluación del PIC en el marco del PEC.

Además, se ha adjuntado el calendario con las actividades que se elaborarán al respecto y las fechas, elaborado por tres centros: el IES Jordi de Sant Jordi, el IES La Fonteta y el IES Les Arts. Algunas de ellas son: visitas del alumnado de 6º del IES Jordi de Sant Jordi, a los otros dos centros; o charlas sobre el alumnado con necesidades educativas especiales.

Por otro lado se habla del papel de los delegados y subdelegados en una clase y de la junto de delegados.

Finalmente, una vez más, se establecen los criterios de evaluación del plan.

• La organización y funcionamiento del centro: en el ámbito educativo, en relación con el profesorado, en el proceso de enseñanza y aprendizaje y en el ámbito de la gestión.

• La participación de los diversos estamentos de la comunidad educativa y las formas de colaboración entre estos.

• La cooperación entre las familias o representantes legales del alumnado y el centro.

• La coordinación entre los servicios del municipio, estableciendo relaciones con instituciones públicas y privadas.

• La coordinación y la transición entre niveles y etapas.

• La orientación académica y profesional

• La respuesta educativa para la inclusión de todo el alumnado.

• La gestión de la igualdad y la convivencia.

• La promoción y el buen uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones.

• La innovación educativa.

• La educación plurilingüe e intercultural.

En este caso, no se ha encontrado información relevante al respecto.