Desde las nociones trabajadas en relación a las trayectorias escolares y el acompañamiento desde la gestión, considero que para los escenarios que se presentaron

Se debe reconocer su perspectiva sistémica y su abordaje institucional, comprendiendo las trayectorias escolares como un constructo conceptual.

El concepto de trayectorias escolares (Terigi, 2008) aportó a la comprensión de los desafíos pendientes para garantizar el derecho a la educación.

La normativa internacional y la Ley de Educación Nacional N° 26.206 (Argentina, 2006) en particular, refieren a la obligatoriedad del Estado de garantizar la escolaridad hasta la finalización de la Educación Secundaria.

La Ley de Educación Provincial N° 9870 (2010), tomó bajo su responsabilidad la iniciativa de generar condiciones pedagógicas que garanticen trayectorias continuas y completas, con aprendizajes comunes y de calidad. También se crea el Sistema Integral de Promoción y Protección de Trayectorias Educativas “Trayectorias Cuidadas” (Decreto N° 132/ 2024), destinado a promover iniciativas para el cuidado y acompañamiento a las trayectorias escolares de estudiantes de Córdoba para garantizar el acceso, la permanencia y la terminalidad educativas, con aprendizajes de calidad, basado en un enfoque de protección de derechos en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo provincial.

Tomando el escenario 1, algunas de las estrategias que utilizo en mi institución es enviar evidencias de aprendizaje por el grupo de whastsApp y realizar exposiciones, al finalizar las propuestas de enseñanza para que las familias puedan observar y valorar el trabajo en el Jardín.