La organización educativa constituye el objeto de estudio de la Administración. Se construye a partir de la confluencia de tres ejes disciplinares fundamentales: las Ciencias de la Educación, la teoría administrativa general, y otras disciplinas, como la Economía, la Psicología, la Sociología, las Ciencias Políticas y el Derecho, entre otras.

 

 

Mario Bunge (Gómez, 1996), propone una serie de indicadores para evaluar si una disciplina ha alcanzado status científico.

       Comunidad de investigadores

       El Ministerio de Educación Pública, además de las universidades públicas y privadas, suponen la importancia social del trabajo científico y práctico en el campo de la Administración Educativa.

       Los objetos que estudia son entes reales

       Está ontológica y epistemológicamente definida

       Sus teorías y métodos permiten explicar la realidad y actuar sobre ella

       Dispone de un “cuerpo” de datos, hipótesis, métodos, instrumentos.

       La problemática que aborda: Se refiere a objetos que forman parte de su dominio, o a otros con los que estos objetos mantienen relaciones significativas.

       Cuenta con un fondo de conocimientos, cuya dimensión crece constantemente

       Conocimiento profundo, sistemático y articulado de la organización educativa.

       Los métodos que utiliza son escrutables y justificables

 

 

Paradigma o matriz disciplinar. Las disciplinas o matrices disciplinares deben tener los siguientes elementos:

1.    Una problemática.

2.    Fundamentos epistemológicos: Son supuestos más generales a los anteriores, con los cuales se compromete la comunidad adepta al paradigma.

3.    Fundamentos teóricos: Los programas de investigación están asociados a aquellas hipótesis o sustentos teóricos

4.    Prescripciones metodológicas: Los métodos, técnicas y reglas aceptadas por la comunidad de profesional

5.    Proyecciones de aplicación: Son las técnicas o tecnología necesarias para la aplicación de los supuestos teóricos

PARADIGMA (MATRIZ DISCIPLINAR) 

PROBLEMÁTICA 

FUNDAMENTOS 

EPISTEMOLÓGICOS 

SUPUESTOS 

TEÓRICOS 

PRESCRIPCIONES 

METODOLÓGICAS 

PROYECCIONES DE APLICACIÓN

El objeto de estudio de la teoría administrativa en general es la gestión de las organizaciones; esto es, la búsqueda del logro (eficacia) de sus fines específicos con el uso más racional de los recursos (eficiencia); donde, tales fines se encuentran determinados por la naturaleza y características particulares de la organización (Cfr.: Chiavenato, 1995)

La organización educativa es un tipo específico de organización, cuya especificidad estriba en las características, estructura y funciones que le corresponda, según el nivel educativo de que trate; es decir, dependiendo de si se encarga de impartir educación en preescolar, primaria, secundaria, áreas técnicas, nivel para universitario o universitario, o sistemas no formales. 

La organización educativa constituye el objeto de estudio de la Administración Educativa, la teoría de esta disciplina se construye a partir de la confluencia de tres ejes disciplinares fundamentales: las Ciencias de la Educación, la teoría administrativa general, y otras disciplinas, como la Economía, la Psicología, la Sociología, las Ciencias Políticas y el Derecho, entre otras.

La Administración Educativa tiene por objeto de estudio la organización educativa, en sus distintos niveles: primario, secundario, terciario y no formal. 

Cada nivel educativo posee características y requerimientos diferentes, en función de la edad y necesidades de las poblaciones que atiende. 

Cada nivel educativo exige a la organización educativa procesos de administración distintos, en el tanto sus responsabilidades, objetivos y metas son diversos y obedecen a las características propias de cada etapa de formación. 

El grado de autonomía del aprendiz, así como los contenidos del aprendizaje varían desde la infancia hasta la adultez, en el entendido de que cada etapa del proceso educativo articula un andamiaje que hace posible que las personas accedan a niveles superiores de educación, hasta alcanzar los niveles de especialización. 

En resumen, resulta claro que la organización educativa plantea problemas y situaciones específicas, dependiendo del nivel educativo de que se trate, razón por la cual, al ser éstas entes reales y claramente diferenciados, hacen posible que la Administración Educativa posea un objeto de estudio definido y real