LA PRACTICA REFLEXIVA DONALD SCHON by ANGEL ARTURO NILLO BALDERAS

La práctica reflexiva

lae18181011 — 2021-03-04 21:56:28 UTC

Una perspectiva para la formación docente en la obra de Donald Schon
¿Quién fue Donald Schon?

La perspectiva

lae18181004 — 2021-03-06 22:18:40 UTC

El curriculum normativo de los centros de formación de profesionales presenta

*En primer lugar: las ciencias básicas pertinentes
*En segundo lugar: las ciencias aplicadas
*En tercer lugar: un prácticum en el que se supone que los alumnos aprendan a aplicar el conocimiento basado en la investigación a los problemas de la practica cotidiana

La obra de Donald Shon

lae18181004 — 2021-03-06 22:20:42 UTC

-> Surge en un momento de crisis y cuestionamiento a los modelos de formación de los profesionales --> en la universidad europea y norteamericana, en la década de los 70.
-> Los programas de formación están marcados por una lógica dominante, derivada de un enfoque positivista, tecnicista medios-fines, en el cual la formación del profesional se relaciona con la apropiación de saberes y técnicas producidos por las comunidades académicas y científicas, que deben ser dominados, de cara a su aplicación en casos, campos y situaciones particulares de desempeño profesional

La racionalidad técnica

altafloredg — 2021-03-06 22:24:50 UTC

->Es una epistemología de la practica que se deriva de la filosofía positivista y se construye sobre los propios principios de la investigación universitaria contemporánea

->Define la idea de que los profesionales de la practica solucionan problemas instrumentales mediante la selección de los medios técnicos más idóneos para determinados propósitos

Crisis del modelo

altafloredg — 2021-03-06 22:26:12 UTC

o Porque la vida profesional ocurre en un terreno de indeterminaciones y situaciones de inestabilidad, (el saber acumulado no funciona)

o Por la dificultad de formar en la autonomía profesional debido a que se genera una dependencia del saber establecido, que supuestamente otorga estabilidad y seguridad frente al desempeño profesional.

* Esta opción tiene el agravante de formar al profesional como un conocedor de los saberes de su campo disciplinar, pero a la vez como un aplicador enterado, informado, o si se quiere, ilustrado, pero en fin un aplicador.

Esta opción tiene el agravante de formar al profesional como un conocedor de los saberes de su campo disciplinar, pero a la vez como un aplicador enterado, informado, o si se quiere, ilustrado, pero en fin un aplicador.

Relación entre la competencia en la practica y el conocimiento profesional

lae18181004 — 2021-03-06 22:27:26 UTC

o ¿Qué podemos aprender a partir de un detenido examen del arte?, es decir, de la competencia por la que en realidad los prácticos son capaces de manejar las zonas indeterminadas de la practica

EJEMPLO: ¿Cómo se forma un artista plástico?

lae18181004 — 2021-03-06 22:29:18 UTC

o Comienza su formación haciendo, experimentando, explorando técnicas al lado del experto.

o El experto cumple la función de iniciación del novato

El paradigma en el caso de la formación en bellas artes

lae18181004 — 2021-03-06 22:32:00 UTC

o Podría nombrarse como APRENDER HACIENDO en esto coincidía con Dewey

Shon propone una epistemología de la practica-del oficio

altafloredg — 2021-03-06 22:32:10 UTC

o Para la formación de profesionales

o Marcada por el diálogo la instrucción y el análisis de las condiciones del ejercicio de profesión.

o Trataría de incluir al estudiante en la comunidad práctica, en la comunidad profesional, desde los inicios de su profesión

o Se orienta a aprender hacer, y ante todo un hacer reflexivo

Elementos claves

lae18181004 — 2021-03-06 22:42:09 UTC

* La verbalización solo con la posibilidad de reflexionar sobre la reflexión
* La reflexión objetivada sobre el hacer

* Reflexión sistemática sobre la practica como vía para la formación

* Reflexión critica

Niveles de la epistemología de la practica

altafloredg — 2021-03-06 22:42:33 UTC

* Conocimiento en la acción: saber que se evidencia en el hacer, ese conocimiento táctico que guía el hacer a el conocimiento que guía la acción se conoce como “reflexión en la acción”

* Reflexión sobre la acción: En esta objetivamos la acción y pensamos sobre ella.

Prácticum

lae18181004 — 2021-03-06 22:48:54 UTC

*Se trata de una situación de aprendizaje diseñada y pensada con la finalidad de aprender una práctica específica
*La situación se diseña en un contexto similar al mundo de la práctica, los estudiantes aprenden haciendo, reflexionando sobre ese hacer junto con expertos en ese tipo de práctica

Cuando un estudiante ingresa a un prácticum

altafloredg — 2021-03-06 22:55:39 UTC

Se enfrenta de manera explícita o implícita a ciertas tareas fundamentales

Debe aprender a evaluar la practica competente

Debe construir una imagen de ella Debe aprender a valorar su propia posición ante ella.

lae18181004 — 2021-03-06 23:01:12 UTC

El trabajo del prácticum se realiza por medio de algún tipo de combinación del aprender haciendo de los alumnos

altafloredg — 2021-03-06 23:02:17 UTC

Debe elaborar un mapa del camino por el que pueda llegar desde donde se encuentra a donde desea estar
Debe adaptarse a las demandas implícitas en el prácticum

Debe aprender la práctica del prácticum

* El trabajo del prácticum se realiza por medio de algún tipo de combinación del aprender haciendo de los alumnos

Quien guía a los estudiantes

lae18181004 — 2021-03-06 23:04:11 UTC

*Debe privilegiar los aspectos “inestables”, y esta platica se ira haciendo mas elaborada a medida que se incluyan elementos conceptuales y técnicos de mayor complejidad
*Otro tipo discursivo se aprende en la interacción con sus pares

*Otro tipo también discursivo se aprende en la interacción experto-estudiante

La investigación

altafloredg — 2021-03-06 23:05:47 UTC

Quien reflexiona de modo critico y sistemático sobre la practica ya es investigador

Investigación según Shon

altafloredg — 2021-03-06 23:07:33 UTC

-> No tiene pretensión de instituirse como saber universal generalizable, pues entraría en contradicción con el punto que dio origen a su investigación, que fue precisamente una crítica a los límites del saber universalizable, proveniente de la investigación, como base de la formación de los profesionales

-> La naturaleza de la investigación: Una investigación que parte de la práctica, de los casos particulares, que da respuesta a esos casos por la vía de la reflexión critica sobre la misma.