https://padlet.com/cathrinefinstadfallet1/Bookmarks Laget med et blunk og et smil en-us 2021-11-04 11:46:29 UTC 2021-11-22 09:46:54 UTC hello@padlet.com cathrinefinstadfallet1 https://padlet.com/cathrinefinstadfallet1/Bookmarks/wish/1867203129 Strategisk klasseledelseinnebærer at læreren forbereder en undervisning- eller læringssituasjon. En lærer som utøver strategisk klasseledelse med utgangspunkt i kunnskap fra forskning, fra egne erfaringer og kunnskap om elevene, vil kunne legge til rette for god undervisning. En god lærer utøver begge strategier i sin klasseledelse. ]]> 2021-11-04 11:47:06 UTC https://padlet.com/cathrinefinstadfallet1/Bookmarks/wish/1867203129 cathrinefinstadfallet1 https://padlet.com/cathrinefinstadfallet1/Bookmarks/wish/1867203591 Situasjonsbestemt klasseledelse innebærer at læreren må velge en hensiktsmessig ledelsesstil ut ifra situasjon og kompetanse til elevene. Dette vil handle om lærerens evne til å gripe raskt inn i de situasjonene som oppstår i en undervisning- eller læringssituasjon. ]]> 2021-11-04 11:47:23 UTC https://padlet.com/cathrinefinstadfallet1/Bookmarks/wish/1867203591 cathrinefinstadfallet1 https://padlet.com/cathrinefinstadfallet1/Bookmarks/wish/1867203897 I en proaktiv klasseledelse er du med å forebygge uønskede hendelser. Som lærer er du i forkant av situasjoner som f.eks. ved at du møter elevene i døra på morgenen og spør hvordan de har det. Man måler ikke sluttprodukt og feil, men legger vekten på ros og motivering.]]> 2021-11-04 11:47:36 UTC https://padlet.com/cathrinefinstadfallet1/Bookmarks/wish/1867203897 cathrinefinstadfallet1 https://padlet.com/cathrinefinstadfallet1/Bookmarks/wish/1867204390 Reaktiv klasseledelse innebærer at læreren rydder opp i uønskede hendelser etter de har skjedd. Du har sett eller oversett noe, men rakk ikke å gjøre noe med det der og da. ]]> 2021-11-04 11:47:55 UTC https://padlet.com/cathrinefinstadfallet1/Bookmarks/wish/1867204390 cathrinefinstadfallet1 https://padlet.com/cathrinefinstadfallet1/Bookmarks/wish/1867204566 Den autoritative læreren er tydelig og har kontroll, samtidig som han eller hun er støttende og empatisk, og anerkjenner eleven som aktør i læringsarbeidet i klasserommet. Her ønskes det at lederskapet ligger. Man ser elevene, at de er ulike og anvender ressursene de har og hva man kan bidra med. Læreren har nødvendig kontroll sammen med en støttende relasjon til enkeltelever. Som lærer er man opptatt av å skape forhold med elevene, se deres interesser, og finner ut hvordan man kan støtte den enkelte i deres læringsprosess. Se ulike ønsker og behov. Stille seg spørsmålet: hvem er eleven min? Hvordan kan jeg støtte hver enkelt, samtidig som jeg støtter klassen?]]> 2021-11-04 11:48:02 UTC https://padlet.com/cathrinefinstadfallet1/Bookmarks/wish/1867204566 cathrinefinstadfallet1 https://padlet.com/cathrinefinstadfallet1/Bookmarks/wish/1867204999 I en autoritær klasseledelse er ofte kommunikasjonene enveis, som vil føre til at mulighetene for å skape relasjoner mellom lærer og elev minimeres. Dette kan være kjennetegn på manglende struktur for læring. I tillegg vil en slik rolle ofte føre til negativ atferd, og peke på det elevene ikke får til. Man tar ikke hensyn til at elevene har ulikt ståsted når de begynner med oppgaven.]]> 2021-11-04 11:48:17 UTC https://padlet.com/cathrinefinstadfallet1/Bookmarks/wish/1867204999