Diogo Vieira - A75397

Inês Viana - A74173

Mónica Lopes - A74286

Rúben Elias - A71188

Tatiana Lopes - A74674

Segundo um artigo publicado pela Ofcom, cerca de metade das pessoas que utilizam motores de busca não tem a noção de que o que aparece primeiro são conteúdos (produtos ou serviços) publicitados. Tendo por base a vertente “Audiências” do modelo concetual do British Film Institute embora as pessoas se apercebam do conteúdo adjacente à “Categoria” internet, nem todas as pessoas desenvolveram as capacidades suficientes no campo da Literacia Mediática, para lhes atribuir significado. 

Inegável é a importância de alertar os cidadãos para a influência da publicidade dirigida aos diversos targets. Seria relevante consciencializar os cidadãos para os jogos de poder exercidos através das “Tecnologias” tendo por base uma sociedade capitalista de constante relação entre o capital e a propriedade. 

Fomentando uma perspetiva crítica devíamos convidar os utilizadores a perceber que a maioria das receitas do Google advêm, como na maioria dos media, da publicidade. Ao falar de publicidade não podemos negligenciar a tecnologia e sobretudo os algoritmos eficazes que nos direcionam os anúncios. Diríamos que a melhor forma de melhorar a literacia mediática neste  meio de comunicação (internet), seria, então, sensibilizar os cidadãos para a simbiose entre as vertente “Instituições” e a vertente “Tecnologia”, pela qual certa mensagem estratégica pode ser veiculada.

51% dos adultos que usam motores de pesquisa não estão conscientes de que os itens do topo, em muitas pesquisas, são publicidade ou links de promoções. O entendimento das pessoas sobre as dimensões comerciais das pesquisas online é limitado, apesar de os estudos dizerem que as pessoas não confiam na pesquisa.

A Alphabet é uma empresa de negócios que possui o Youtube ou a Android e que está atualmente ligada à Google.


PERGUNTAS:

1| Em que aspetos chave do modelo concetual de EpM do BFI enquadraria um possível trabalho deste assunto?

Instituições: quem é que comunica e porquê - motores de busca como o google; Tópicos: natureza das empresas, quadro económico e social, propriedade e controlo, diferentes papéis no processo de produção;

Tecnologias: incidência na produção de significados; relação entre tecnologias, capital e propriedade;

Linguagens: códigos utilizados (nas bases de dados para diferenciar a ordem de importância da informação, por exemplo);

Audiências: disparidade da procura, experiencia do leitor (utilizador); gostos e preferências; diferenças na procura que influenciam o consumo.

 

Vertente: categoria, distinguir o que é noticia do que é publicidade para que as pessoas não sejam enganadas com publicidade disfarçada de notícias. 

Vertente: linguagem, se as pessoas tiverem consciência do “mundo” da internet, vão conseguir relacionar/filtrar aquilo que querem realmente ver, sem se deixarem influenciar na escolha dos sites a visitar.

 

Mostrar que os primeiros sites que surgem numa pesquisa do google são, grosso modo pagos, e não são necessariamente de qualidade. As próprias escolas poderiam ter programas direcionados para a literacia. Os media deveriam também transmitir programas/reportagens sobre a literacia, em virtude da sua responsabilidade social. 

1.       No modelo concetual de Educação para os Media do BFI podemos selecionar alguns pontos chave que se enquadrariam num trabalho sobre este assunto, sendo eles: “Audiências”, “Categoria”, “Tecnologias” e “Instituições”.

“Audiências”, no sentido em que os utilizadores não compreendem que os primeiros resultados apresentados num motor de busca são pagos, sendo a vertente “Categoria” relacionada com o assunto porque a audiência tem de ter capacidade de atribuir significado às coisas e distinguir os conteúdos pagos dos outros. No mesmo seguimento, a vertente “Tecnologias” está incluída devido á construção de significados atribuída a cada tipo de tecnologia e “Instituições” devido à propriedade, ao controlo e ao capital das empresas.

 

2.       Na nossa opinião, a melhor forma de explorar este tópico, desenvolvendo a literacia para os media é atuar num público mais jovem, para que se apercebam desde cedo do poder que as instituições têm nas diferentes tecnologias.

Poderiam ser desenvolvidas algum tipo de palestras explicativas nas escolas. Até, para nós, seria bastante necessário criar uma disciplina na escola básica ou, pelo menos, um programa para explicar todas estas “estratégias” utilizadas pelas instituições. Os media também podem aproveitar o seu poder para desenvolver a sua programação de Serviço Público neste sentido.