Refiro este nome criado na minha escola, porque é uma disciplina que, de forma holística, favorece a autonomia dos alunos, articula de forma transversal as disciplinas de matriz curricular-base, desenvolve o trabalho por projetos em trabalho colaborativo, numa verdadeira ponte de aprendizagens para o futuro de acordo com as aprendizagens essenciais, efetivas e significativas do Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória. Pode dizer-se que os alunos com o PIC aprendem a conhecer, aprendem a fazer, aprendem a conviver juntos e aprendem a ser.

 

ÁREAS DISCIPLINARES ENVOLVIDAS: Português, História, Ciências Naturais, Matemática, Inglês, Educação Visual e Tecnológica, Educação Musical, Educação Física, TIC, Cidadania e Desenvolvimento, PIC.

 

ANOS DE ESCOLARIDADE: 5º ano.

 

MOTIVAÇÃO PARA A CRIAÇÃO DA NOVA DISCIPLINA: 

- A predisposição da direção e do corpo docente para práticas pedagógicas inovadoras, criativas e transversais centradas no aluno como pessoa, autónomo, interativo e feliz.

- O hábito de trabalhar por projetos, em trabalho colaborativo, visando as aprendizagens essenciais para dar resposta aos desafios da sociedade atual e globalizada pelas técnicas de informação e conhecimento, que permitam a integração dos alunos no mundo sociocultural e no trabalho, bem como a sua formação integral.

- O acreditar que outra escola é possível que permita ao aluno ser autor e construtor do seu projeto vital.

- A existência do Projeto Educacional Sinergia de Saberes, em que transdisciplinaridade e transversalidade de saberes, gravitando em torno da Biblioteca Escolar, é uma prática efetiva de articulação com os Departamentos Curriculares e com o apoio do Serviço de Orientação e Psicologia.

- Trata-se de mudar o conceito de escola como centro de aprendizagem para comunidade de aprendizagem, implicando uma organização nova, quer ao nível da gestão e liderança e da organização da sala de aula, quer nos espaços para além da sala de aula.

- Em jeito de síntese, posso referir que quer ao nível da Direção, das Organizações intermédias e dos professores existia o desejo da melhoria das aprendizagens significativas e essenciais para a vida pessoal e profissional dos alunos, isto é para o sucesso escolar.

- O Projeto ministerial de Autonomia e Flexibilização Curricular foi uma janela de oportunidade para o aperfeiçoamento da cultura de participação e partilha e para a redefinição das aprendizagens essenciais dentro do espírito de uma escola para todos.

PRINCIPAIS ESTRATÉGIAS PARA A SUA IMPLEMENTAÇÃO:

- Conselho Pedagógico para análise do Despacho n.º 5908/2017, publicado em Diário da República n.º 128/2017, Série II de 2017-07-05.

- Formação profissional com profissionais espanhóis: Xavier Aragay e Pepe Menendez.

- Participação em sessões e seminários esclarecedores dinamizadas pela Tutela.

- Reuniões do pessoal docente com os senhores encarregados de educação e familiares em focus grupo e narrativas, visando o impacto desta experiência na construção de uma escola para todos com o sucesso de todos.

- Redefinição de tempos e de espaços curriculares, mantendo a matriz programática ministerial, mas expandindo as áreas de conhecimento embasadas no trabalho colaborativo, e práticas pedagógicas inovadoras e de diferenciação pedagógica.

- Flexibilização dos tempos e currículos, metodologias proativas, salas de aula com tablets e material adaptável, espaços de trabalho extra sala de aula atrativos (Sala TIC, Sala PIC e Biblioteca Escolar) e práticas pedagógicas inovadoras e de diferenciação pedagógica.

- Desaprendizagem de rotinas escolares, em prol da adequação, articulação, utilidade, colaboração e impacto das aprendizagens no mundo sociocultural, profissional e de trabalho, porque apostamos na formação integral dos alunos.

- Delimitação de uma temática comum, suficientemente integradora: O Douro conta-nos histórias.

 

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
Critérios gerais de avaliação da escola relativamente aos conhecimentos, capacidades e atitudes, com enfoque nas atitudes, no trabalho colaborativo participação, na criatividade, no espírito crítico, na capacidade de resolver problemas e tomada de decisões, no domínio das tecnologias de informação e comunicação, na interrelação, na autonomia e na construção do autoconhecimento.

 

AVALIAÇÃO:

Sobretudo formativa, com base na observação direta, no registo auto e heteroavaliativo do trabalho desenvolvido, atendendo às capacidades e compromisso de cada um consigo próprio e com os outros, como retorno da situação das aprendizagens para os professores, alunos e encarregados de educação co-construírem estratégias de superação, quando necessário.

Contudo, a comunicação não foi suficientemente esclarecedora para mim enquanto recetora. Quais os conteúdos a ter em conta? Que estratégias utilizar? Que recursos estão disponíveis? Como organizar o trabalho por grupos diferenciados, tendo em conta a sua heterogeneidade? Que critérios de avaliação vão ser aplicados? Que tipo de avaliação e para quê vai ser utilizada? Que impacto se prevê ao nível das aprendizagens essenciais e significativas facilitadoras do avanço para novas aprendizagens?

·         TÍTULO: À Descoberta do Pi.

·         PÚBLICO-ALVO – 5º ano em transversalidade com alunos do 10º ano.

·         CONTEÚDO CURRICULAR: Pi, o número usado para calcular áreas e perímetros do círculo.

·         ÁREAS/DISCIPLINAS ENVOLVIDAS- Matemática, Português e História, Educação Visual e Tecnológica, Educação Musical,  TIC , Cidadania e  PIC.

 

·         METODOLOGIA- Trabalho por projeto, coadjuvação, tutoria, para que todos pudessem partilhar e rentabilizar as suas mais-valias

·         RECURSOS- Biblioteca Escolar, sala TIC e sala PIC .

 

·         COMPETÊNCIAS A TRABALHAR:
PIC: Pesquisa, seleção, organização da informação e apresentação da informação digitalmente;

Matemática: Raciocínio e resolução de problemas, cálculo da área e do perímetro do círculo e determinar o número de casas decimais do PI;

Português, Matemática e História: linguagem, textos, Informação e Comunicação;

Educação Visual e Tecnológica: Pensamento crítico e pensamento criativo, sensibilidade estética e artística, desenhando círculos com diferentes diâmetros encontravam o mesmo número Pi;

Educação Musical e Português: linguagem e textos, pensamento criativo e sensibilidade estética e artística. CRIAÇÃO DE UMA PEÇA MUSIC AL COM AS PALAVRAS ORIUNDAS DAS MNEMÓNICAS

Cidadania: Interrelacionamento, pensamento crítico e proativo.

 

·         PILARES DA EDUCAÇÃO A DESENVOLVER: 

Ø  aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver, aprender a ser.

 

·         ATIVIDADES

Ø  Pesquisa sobre o Pi em formato digital e papel;

Ø  Aprendizagem do valor de Pi e suas multivalências ao nível da sua aplicação;

Ø  História e estórias sobre o Pi;

Ø  Mnemónicas;

Ø  Criação de textos  a partir de lacunas correspondentes ao número de letras a utilizar;

Ø  Construção de um Pi gigante para servir de porta de entrada dos alunos na escola;

Ø  Roda do Pi;

Ø  Desafios do Pi:  QUEM SOU EU?

Ø  Teatro Matemático, em que a personagem protagonista é o PI, envolvendo alunos dos 5º e 10º anos.

·         CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO.

Ø  Autonomia

Ø  Responsabilidade

Ø  Colaboração

Ø  Metacognição

Ø  Interrelacionamento

Ø  Espírito crítico e criativo

Ø  Raciocínio lógico

·         METODOLOGIA DE TRABALHO: 

Ø  Trabalho por projeto/ Organização de grupos interpares mediados pelos professores;

Ø  Trabalho colaborativo docente e discente

Ø  Coadjuvação, Tutoria para promover  a eficaz  autonomia dos alunos.

Ø  Prática de diferenciação pedagógica, atendendo ao ritmo, aos conhecimentos prévios de cada aluno e à necessidade do conhecimento extensivo em equipa.

 

·         AVALIAÇÃO

Ø  Avaliação diagnóstica e formativa.

·         MONITORIZAÇÃO: impacto na consolidação das aprendizagens significativas.