O programa que teve início em 2023, neste formato EAD, teve abertura em maio do mesmo ano.

Minha vó Manuela aprendeu a escrever seu nome aos 72 anos. Com muita força de vontade frequentou por três anos a EJA de seu bairro. Dona Manuela, casou aos 14 anos e não pode estudar na idade regular. Minha vó me deu colo quando precisei, me dá conselhos preciosos, faz o melhor caldinho do mundo e me ensinou que chá das folhas de cúrcuma alivia a asma, entre outras coisas.

Existem diversas Manuelas que foram privadas de frequentar a escola, mas que tiveram a oportunidade de concluir seus estudos anos mais tarde.

Deste modo, através da oferta de programas que focam na aprendizagem ao longo da vida e intergeracional, como a Educação de Jovens e Adultos (EJA), é possível garantir a disseminação de novos conhecimentos aos mais diversos públicos.

A Educação Intergeracional visa facilitar e garantir que os indivíduos compreendidos em diversas gerações adquiram novos saberes, aperfeiçoe os conhecimentos consolidados e compartilhem suas vivências - competências, habilidades, atitudes e valores, possibilitando dessa forma, que esses indivíduos se transformem no convívio com as outras pessoas, de forma que haja uma troca de aprendizados.

(Villas-Boas et al., 2017, p. 188).

O envolvimento das diversas gerações em atividades coletivas pode ser uma estratégia da escola na criação de projetos que foquem na aprendizagem ao longo da vida e intergeracional, como por exemplo: atividades esportivas, roda de leitura, entrevista em vídeo executada pelas crianças e adolescentes com os mais idosos.

Dessa forma, percebemos que a escola desempenha um papel fundamental na aprendizagem ao longo da vida, contribuindo de forma a diminuir as desigualdades e ampliar as oportunidades da clientela jovem e adulta.

Referências

Villas-Boas, Susana et al. A educação intergeracional no quadro da educação ao longo da vida e do envelhecimento ativo. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación. v. extra, n. 05, p. 188 - 193, 2017.

Ausubel se opôs aos castigos e humilhações que sofreu na escola, criticando veementemente o sistema educacional por ser ultrapassado, reacionário e violento. Defendia que a escola deveria ser um espaço de valorização e desenvolvimento da vida.

A teoria da aprendizagem de Ausubel defende a valorização dos conhecimentos prévios dos alunos, permitindo que eles construam estruturas mentais por meio de mapas conceituais. Esses mapas facilitam a descoberta e redescoberta de novos conhecimentos, promovendo uma aprendizagem satisfatória e eficiente (Pelizzari et al., 2001-2002).

Referências

FERNANDES, Elisângela. David Ausubel e a aprendizagem significativa. 2011. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/262/david-ausubel-e-a-aprendizagem-significativa . Acesso em: 16 fev. 2025.

PELIZZARI, A. et al. Teoria da Aprendizagem Significativa segundo Ausubel. Revista PEC, Curitiba, v.2, n.1, p.37-42, 2001-2002.

https://drive.google.com/file/d/1KhoU4W78LVo_4a-6J7mXrpTx7_BGrgQp/view?usp=sharing

Acesse o Projeto de Intervenção no link a seguir.

https://drive.google.com/file/d/1lhpE0lZhrmP7VGNXRXtA7kEsTncDEHL3/view?usp=sharing

Criamos um podcast sobre "Hibridismo Tecnológico Digital".

Espero que tenham gostado!!!

Até breve!!!