Використовую інструменти, щоб швидко та без зайвої підготовки перевірити навчальний прогрес учнів.

1. Вхідні та вихідні аркуші. Це невеличке оцінювання займає лічені хвилини на початку та в кінці уроку, але допомагає з’ясувати, що саме запам’ятали діти. Ставлю диференційовані запитання і користуюся такими інструментами, як Padlet, Mentimeter, переписку в чаті, сервіси інтерактивних дошок WBO і Classroomscreen . Або вимірюю прогрес учнів за допомогою Google Forms , які допомагають швидко побачити, що знають учні.

Незалежно від інструменту, ключовим моментом для залучення учнів до процесу формувального оцінювання є запитання.

Прошу дітей протягом однієї хвилини написати про найбільш значущі речі, яких вони навчилися:

• Назвіть три речі, про які ви дізналися, дві речі, щодо яких досі маєте запитання, і одну річ, яку ви не зрозуміли.

• Цікавим у цій роботі було те, що…

• Сьогодні було складно, тому що…

Або пропоную учніям намалювати на дошці або "просигналити" смайлики, щоб показати свою оцінку їхнього розуміння матеріалу.

Також проводимо перевірку помилкових уявлень. Наводжу приклади поширеного непорозуміння і прошу учнів застосувати їхні знання, щоб виправити помилку або визначити, чи містить твердження помилки взагалі, а потім обговорюємо їхні відповіді.

Креативні прийоми зворотного зв’язку:

1.    «Світлофор». При опитуванні учні піднімають «світлофор» – картки червоною або зеленою стороною до педагога, сигналізуючи про свою готовність до відповіді або ставлення до певного матеріалу тощо (пасивність неможлива; учень змушений кожного разу оцінити свої знання чи продемонструвати ставлення).

2.      «Квіткова галявина». Малю на онлайн - дошці "галявину" з квітів, над кожною квіткою – етап уроку чи завдання, які були запропоновані під час уроку. Пропоную кожному учневі "прикріпити" на ту квітку свій умовний знак, який вид діяльності йому сподобався (вразив, захопив, запам’ятався тощо) найбільше.

3.    «Піца». На малюнку із зображенням піци та написаними твердженнями «Мені зрозуміло все, про що говорив учитель», «Мені було цікаво на цьому уроці», «Інформація була новою для мене», «Мені подобається тут і я чекаю наступних уроків» учні ставлять чотири цятки — біля кожного твердження. Правило таке: чим ближче цятка до середини «піци», тим більше вони згодні з твердженням.