Se propone la observación, análisis y valoración de la película “Los coristas”.

Luego los estudiantes realizarán aportes en el mural colaborativo, vinculando la teoría trabajada en clase sobre los enfoques educativos y la película observada.

Podrán acceder al mural a través del siguiente link:

Por último se realizará una reflexión grupal presencial sobre la temática abordada.

Primer episodio: 11 de agosto de 2017

Cantidad de temporadas: 2

Cantidad de episodios: 18

País de origen: Estados Unidos
En construcción de la ciudadanía podría abordar varios temas desde la mirada de la ESI. La "normalidad", la "otredad", las condiciones "naturales" como condición para las relaciones sociales, la resiliencia, la necsidad de los "otros" para la construcción de un proyecto de vida. 

Película argentina basada en un cuento homónimo del escritor argentino Rodolfo Walsh. Permite abordar la trama policial espectos relacionados con los indicios y recrea de manera atractiva la figura del investigador ya que se corre de la construcción tradicional eligiendo como para el rol a un escritor. Está protagonizada por Héctor Alterio, Laura Novoa, Patricio Contreras, Fabián Vena entre otros actores reconocidos. 

Cinthia Huecke

Película estadounidense de 1993 basada en la novela El arca de Schindlerdel escritor australiano Thomas Kaneally.

La película, dramática e histórica, relata un período de la vida de Oskar Schindler, un empresario alemán que salvó de morir en el Holocausto a más de mil judíos polacos durante la 2da Guerra Mundial empleándolos como trabajadores de sus fábricas.

Con la Lista de Schindler, se puede trabajar desde el Holocausto como hecho acontecido en la historia mundial, como también valores desde Formación Ética y Ciudadana, los cuales podrían ser el de no juzgar por el color de piel, religión, etc., con reflexiones que hacen a la actualidad de la sociedad (es decir, si bien no hay persecución en Argentina, pero existe discriminación, xenofobia, homofobia, entre otras cuestiones que se pueden abordar para la reflexión). 

Las capacidades en las que se enmarcará la propuesta son: 
*Identificar y analizar  aspectos del sujeto individual y colectivo como transformador en los procesos sociales. 

*Reconocer y relacionar procesos de significación que conforman matrices culturales para poner en valor las prácticas cooperativas y solidarias. 

*La cultura como conformadora de la identidad y posibilitadora de transformación de los sujetos. 

*La construcción de la subjetividad como proceso individual y colectivo en contextos socio-históricos. 

Aprendizajes específicos: 

*El trabajo como organizador de la vida cotidiana del sujeto. Dimensiones histórico-social y subjetiva. 

*Educación y trabajo como factor para emancipación ciudadana. 

El Contexto problematizador “Trabajo e identidad” opera como articulador de estos con otros espacios curriculares.
CARINA QUINTERO

'Él me llamó Malala' es un retrato íntimo del Premio Nobel de la Paz Malala Yousafzai, quien fue blanco de los talibanes y resultó gravemente herida por un disparo cuando regresaba a casa en su autobús escolar, en el valle de Swat en Pakistán. El ataque provocó que surgieran simpatizantes en todo el mundo. Con este apoyo a sus 15 años de edad decidió, de la mano de su padre, abogar por la educación de todas las niñas. Malala logró sobrevivir milagrosamente y ahora, además de cofundadora de la fundación Malala, es una destacada activista. Davis Guggenheim dirige el aclamado documental que pretende apoyar la labor de esta joven que continua luchando por los derechos humanos y por un futuro en el que las niñas del valle de Swat puedan ir al colegio sin que nadie se lo impida
Líneas o contenidos que se abordarán en clase: 

- Aproximaciones teóricas al concepto de género. Género e historia.  

-  Formulación de ejes problemáticos. Género y trabajo. División sexual del trabajo, trabajo doméstico y extra-doméstico. 

Dirigida por Ed Harris

Reparto Ed Harris, Robert Knott, Marcia Gay Harden más

Géneros Biografía, Drama

País EE.UU. 

 Tráiler y sinopsis:  http://www.sensacine.com/peliculas/pelicula-28786/ 

Fragmento a utilizar:  https://www.youtube.com/watch?v=Io9Tn_OfcKU&list=PLHNVfAjtb03bhYLSnyXFF3KcSIye8KQNg

En la carrera de diseño se enseña Historia del Arte, es importante tener una base sólida sobre los movimientos artísticos históricos, modernos y contemporáneos.
En el caso del arte moderno es difícil a veces explicar las motivaciones e influencias que llevan a los artistas a expresarse de tal o cual forma (que no es aleatoria), por eso me parece interesante este fragmento donde entrevistan a Pollock y explica como funciona su técnica creativa y habla también de los artistas clásicos.

Carla Juárez

https://youtu.be/PwxCEKotnbg

El mundo según Monsanto, es un documental francés de 2008 de Marie Monique Robin sobre la multinacional Monsanto, la historia de la compañía y sus productos comerciales: como el PCB, los OGM, el Agente Naranja, la Hormona bovina o Somatotropina bovina, y su popular Roundup (Glifosato). 

El mundo según Monsanto también es el título de un libro de investigación escrito por la misma autora, traducido a 11 lenguas. Marie Monique Robin es ganadora del Premio Francés Rachel Carson de 2009 dedicado a mujeres ambientalistas. (Wikipedia: https://es.wikipedia.org/wiki/El_mundo_seg%C3%BAn_Monsanto)

En la asignatura Microeconomía, de cuarto año de la carrera de Contador Público, la proyectamos completa y en base a ella introduzco el tema Mercados de Competencia Imperfecta y Monopolios. Luego de la proyección rescatamos causas y consecuencias de la existencia de estos mercados, como así también discutimos abordajes como los propuestos por Galbraith, Penrouse y Boumol. En el film pueden observarse factores de índole políticos y ejercicio de poder sobre los gobiernos, que generalmente no son presentados en los libros de texto y que también los discutimos en nuestro curso. 

Un experto en computadoras descubre que su mundo es una simulación computarizada creada por malvada ciberinteligencia.

Fecha de estreno: 10 de junio de 1999 (Argentina)

Directores: Lana Wachowski, Lilly Wachowski

Año: 1999 

Soy profesor de informática y creo que la pelicula es excelente para tratar temas de actualidad de la disciplina, como por ejemplo la realidad virtual, la importancia de los lenguajes y los códigos, pero también otros relacionados con la comunicación y la manipulación a partir de los medios. 

Se propone la observación, análisis y valoración de la película “Los coristas”.

Luego los estudiantes realizarán aportes en el mural colaborativo, vinculando la teoría trabajada en clase sobre los enfoques educativos y la película observada.

Podrán acceder al mural a través del siguiente link:

https://padlet.com/andreacifuentesfernandez/o8xoh1qu8ii3
Por último se realizará una reflexión grupal presencial sobre la temática abordada.

También permite reconocer el valor de la necesidad como punto de partida para la motivación para el aprendizaje, y nuestro rol para brindar contextos educativos de calidad que satisfagan necesidades reales.

La película trata sobre un niño africano de Malaui que comenzó  a investigar en los libros de ciencia que había en la biblioteca de su escuela en busca de una solución, y de este modo encontró la idea que cambiaría la vida de su familia para siempre: construir un molino de viento.

La película muestra que durante mucho tiempo William tuvo que buscar entre materiales reciclados, metal y fragmentos de bicicletas, todo lo necesario para realizar su primer sueño. Así construye el molino que trajo electricidad a su hogar, ayudando a su familia a extraer agua de un pozo mediante una bomba que operaba con la energía obtenida del molino (energía eólica).

Duración:107 minutos.
Es una película basada en una acontecimiento ocurrido en la zona del golfo de México en donde debido a desperfectos técnicos de índole humano se produce la explosión de una plataforma de posicionamiento dinámica que provocó 11 víctimas fatales y el derrame de más de 800.000 t de petroleo crudo al océano.
El vídeo esta destinado a estudiantes de 3er año de educación secundaria quienes tienen Geografía tan sólo una vez por semana y sus edades oscila entre 14 y 16 años. Los temas a tratar a partir de la visualización de la película son: 

-Recurso natural

-Recursos humanos: explotación fuerza de trabajo.

-Responsabilidad ambiental.
-Problemática ambientales

-Externalidades

- Amenaza, vulnerabilidad y riesgo.

Es posible trabajar cuestiones sociales relacionadas a la pobreza y marginación, aspectos del turismo en general y sus variantes, cómo crear una oferta turística, costumbres, estos fueron algunos de los temas que un grupo de alumnos trabajó en un foro. 

La historia trascurre en el aula, narrando lo que sucede en una institución educativa, sus protagonistas y las actividades que desarrollan cotidianamente. En cada personaje se mezcla el deseo, el deber, las expectativas y obligaciones “Sólo el que allí está sabe lo que pasa y el que no está, el externo, sólo entiende desde la experiencia que allí tuvo”.

El contenido a desarrollar con estudiantes de 4º año de la ESO (Enseñanza Secundaria Obligatoria) es poder reflexionar desde lo general hacia lo particular, el tema de la diversidad de posturas, actitudes, experiencias para luego relacionarlo con la mirada que tenemos los unos y los otros en una misma cultura, ya que muchas veces hablamos de “nosotros” para referirnos a un grupo del que formamos parte. Y en esos mismos casos, los “otros” son los que quedan fuera. Resulta interesante pensar el valor que le damos a las palabras cotidianas. En consecuencia esta actividad nos dará pie para trabajar luego la literatura argentina con clásicos cómo: El cautivo de Jorge Luis Borges, Las puertas del cielo de Julio Cortázar, El matadero de Esteban Echeverría, sabiendo que en cualquier trozo de literatura se encuentran las huellas de las luchas que las fuerzas antagónicas de una sociedad libran entre sí, para imponer su hegemonía.

Paola Valeria Carrasco.