Ana Ban, who works translating comic books says; “fazer o texto soar como se tivesse sido escrito na língua para que foi traduzida, colocar a obra numa linguagem mais coloquial, e lidar com o espaço físico disponível dentro da obra, são os maiores desafios”. And the last interviewed, Florência Ferrari, who is owner of a publishing company, says that; “encontrar alguém que entenda de línguas e vocabulário técnico, e o cuidado ao usar as expressões de um contexto brasileiro que sejam bem específicas de um grupo, são os maiores desafios”.

During my listening, I realized that the job as a translator requires a lot of time and hard work. Also, it carries responsibility and competence. I wrote down some questions that came up, and I think that it will be a good idea to discuss them in the meeting. Here we go:

“Is a person who works translating texts a writer?”

“By reading a translated text are you reading the original which was written by the author?”

“The concept of “novo original”

Baseado na citação que o autor faz no inicio do texto, eu espero encontra conceitos sobre tradução parecidos com os que foram mencionados no podcast da Babel literária.

O autor apresenta a sua visão sobre tradução e as características que o profissional carrega. Ele traz a ideia do tradutor como um interlocutor privilegiado dos autores que traduz, e diante daqueles para quem traduz um autor por direito. Destaca também que o tradutor tem o papel de dar acesso, incluir, criar laços, aprofundar vínculos, facilitar a compreensão e ampliar o universo vivido pelos leitores (SOBRAL, 2003).

Dentre as funções e habilidades que um tradutor deve possuir, o autor cita a importância de entender a criação de sentidos na língua estrangeira e na língua alvo, perceber a que publico o autor se dirige, perceber de que forma o autor cria a arquitetônica, e o todo estruturado da obra a ser traduzida. Abordando o tema da sociolinguística dentro do trabalho de tradução, o autor ver como fundamental as variedades linguísticas por serem uma identidade histórica e social que está em permanente construção. Por outro lado, ele não ver motivos para desprezar a gramatica normativa e sua estrutura, ainda na visão do autor o tema ganha uma agravante se tratando do Brasil devido a estrutura social do país. (SOBRAL, 2003).

Pra finalizar o texto o autor menciona o cuidado que deve haver com a mudança de sentido e neologismos presentes em várias palavras, ele cita dois exemplos do inglês; genre e sex, que devido a ordem socias e ideológicas acabaram por ter seus conceitos modificados, aspecto que deve ser levado em conta pelo tradutor (SOBRAL, 2003). 

Reference:
BENEDETTI, Ivone Castilho; SOBRAL, Adail Ubirajara. (Org.). “Posfácio”. In: Conversas com tradutores: balanços e perspectivas da tradução. São Paulo: Parábola, 2003. p. 201-214.

Percebo várias relações com o podcast que escutei, por exemplo; a responsabilidade que o tradutor tem, a ideia das habilidades e estruturas a serem seguidas, e abordagem do conceito da sociolinguística dentro do trabalho de tradução no Brasil. Outro fator interessante a mencionar é a desvalorização do trabalho do tradutor por parte de algumas pessoas, reduzindo-o a mero copiador de palavras, argumento que cai por terra devido aos argumentos apresentados pelo autor.

Based on the title of the book and the chapter, I expected to find some information about the basis of translation, and the theories that surround it.

After Reading:

By finishing my reading, the idea that I have got from the text is the concept of theory, and its importance for the author. He gets compromised to explain the concept of theory and paradigm. Firstly, presenting the problems faced by translators and the possible solutions that they have to work with. Secondly, explaining the process of how theorizing turns into theory and the agreements or disagreements that it causes between a group of translators. 

In the second part, is presented the concept of paradigm, where he gives the definition as “sets of principles that underline different groups of theories”. He gives the example of the words source, target and equivalence, and how translators might agree with the relations between those three words. On the order hand, the author also points out the disagreements that can occur if people take a different approach to analyze the same idea (PYM, 2014).

Following, the author explains how he is going to organize the book and gives his opinion why people should study translation theories. He argues that be aware of different theories might be a practical benefit when confronting problems for which there are no established solutions, where significant creativity is required. Also, he explains that the awareness of a range of theories might also help the translation profession in a more direct way (PYM, 2014).

To finish, the author explains how should translation theories be studied. He argues that the best use of theory is in active discussion about different ways of solving translation problems. Also, he regrets that some educational institutions tend to separate theory from practice, something that he will try to give another perspective in his book (PYM, 2014).

Reference:
PYM, Anthony. “Chapter 1: What is a translation theory?”. In: Exploring translation theories. London and New York: Routledge, 2014.

Due to the first meeting I have already known what is going to be discussed in the text. However, I will try to get some new information or topic that I find interest. Also, I will write down questions that came up.

After Reading:

The authors begin the introduction pointing out how the field of translation has changed over the past four years. They explain how the translation studies has expanded to new “subdisciplines”, each one focusing on a specific mode of translation such as audiovisual translation or interpreting. Also, the authors mention the need and convenience to continue to use the term translation as an umbrella for different practices, like spoken, written and signed translation (BAKER; SALDANHA, 2020). 

Moving forward, the authors mention the decision to change one section of the book called “Traditions”, and how they are going to focus on contemporary theories, concepts, models and methods. Also, the authors included entries in order to demonstrate some of the ways in which translation theories engage with immediate real-world concerns like war, politics, sexuality and activism. To conclude, the authors explain the reason why they changed the way to talk about culture and its influence on translation studies, considering it as part of the history of translation (BAKER; SALDANHA, 2020). 

Reference:
BAKER, Mona; SALDANHA, Gabriela.“Introduction to the third edition”.In:  Routledge Enciclopedia of Translation Studies Londres e Nova Iorque: Routledge, 2020. . p. xxiv -xxvii .

By reading the text and also after the first class, I realized how the field of translation has changed and continue to change quickly. Also, there are different points of view in how the subject should be approached and studied. I conclude that by studying translation theories and its practices, I will be able to change my perspective of what means the act of translation.

Baseado no título espero encontrar informações sobre acessibilidade e quais são as suas aplicações.

 

Após minha leitura da introdução do guia, percebo o quanto a burocracia do nosso sistema judiciário atrasa a implementação de politicas publicas tão importantes quanto a Lei Brasileira de Inclusão. Entretanto, o trabalho e o esforço de todos que participaram desse processo para torná-la real, é de se admirar e parabenizar. 

Primeiramente, por disponibilizarem o texto numa plataforma acessível para que pessoas com deficiência pudessem sugerir modificações e fazer alterações. Também, pela ideia de converter as páginas do texto para o vídeo com tradução em libras. Essas atitudes mostram o comprometimento dos envolvidos em fazer um trabalho sério e que fosse acessível para todos.

Com relação a trajetória da LBI, mas uma vez ressalto a demora dos processos judiciários do nosso país, visto que um projeto apresentado nos anos 2000 só veio a se tronar lei 15 anos depois. É compreensível que uma lei de tamanha envergadura tenha que passar por diversos ajustes para que chegue da forma mais completa possível ao publico final. Entretanto, por ser uma lei de tamanha importância não deveria ser tratada em segundo plano, e sim com um esforço maior para que fosse sancionada o mais rápido possível.

Para finalizar, achei muito interessante a abordagem que a LBI tomou ao se basear nas carências de serviços públicos e nas demandas da população Brasileira. A ideia de alterar algumas leis já existentes para que ficassem de acordo com a Convenção Internacional, e a mudança no conceito de deficiência que: “Não é mais entendida como uma condição estática e biológica da pessoa, mas sim como resultado da interação das barreiras impostas pelo meio com as limitações de natureza física, mental, intelectual e sensorial do indivíduo” são para mim os maiores acertos, e como cidadão brasileiro me orgulho em viver numa época em que tal lei exista e atenda as demandas básicas de todas as pessoas com deficiências.

Concluída a leitura do guia sobre a LBI onde foi me apresentado um resumo das leis, ao ler o estatuto espero encontrar mais detalhes e outras informações pertinentes.

 

Finalizando o título I, sobre as disposições gerais. Identifiquei muitas informações que já tinha encontrado ao ler o guia. Também percebo o qual detalhadas essas leis foram escritas, isso mostra a intenção de não deixar ninguém de fora do debate. 

No título II, capitulo 4 sobre o direito a educação. Infelizmente muitas escolas publicas não tem a estrutura necessária para conceder aos alunos com deficiência; acessibilidade, acompanhamento individual, material diferenciado, professores com conhecimento de libras, ou se tem não conseguem lidar com a demanda em sala de aula, e tristemente acabam por não dar a atenção individual necessária para esse aluno com deficiência. 

Como experiencia pessoal falando de uma escola particular em que pude trabalhar por um tempo, encontrei a maioria desses direitos sendo assegurados aos alunos das mais diversas deficiências, havia uma estrutura física interessante, acompanhamento especial dentro e fora da sala para esses alunos, material didático adequado as necessidades deles, e os professores (a maioria) tiravam um tempo para ter um dialogo individual com esses alunos. Lembrando que é um relato de uma escola particular, sendo que como está escrito na lei, primeiramente é dever do estado assegurar educação de qualidade a pessoa com deficiência.

No titulo III, capitulo 2 sobre acesso a informação e a comunicação. Fiquei surpreso ao ver quantos direitos são asseguradas as pessoas com deficiência, e a grande maioria da população eu imagino não tenha esse conhecimento. Fazendo uma breve reflexão, eu consegui perceber por parte do governo e até de alguns canais de tv aberta, a presença de um interprete de libras, seja em pronunciamentos, comerciais, desenhos e programas com duração um pouco mais curta. Isso é muito positivo e vejo que algo que está se tornando natural nas mídias digitais.

Ainda no titulo III, capitulo 4 sobre tecnologia assistiva. Confesso ser um termo novo para mim então fui pesquisar na internet do que se trata. Encontrei um conceito interessante no site do Instituto Itard, que se definem como uma empresa privada de treinamento profissional especializada em educação inclusiva. Está definido como tecnologia assistiva; “tudo aquilo que é criado para ajudar pessoas com deficiência a terem independência e serem incluídas, seja proporcionando ou ampliando suas habilidades de se comunicar, ouvir, ver, andar ou tocar”. Espero saber mais ao estudar a trilha que esta disposta e ao acompanhar a aula do encontro 2.

By taking a look at the topics I realized how interesting and useful are those tools, mainly for the ones who need it, but also for everyone involved in the process of taking care and giving assistance for those people.

The first reason why I have chosen work with this topic is the advantage of creativity. The freedom of use pictures, toys, drawings, ink, pen, pencil or whatever resource available, gives a bunch of strategies to be used by parents, professionals, relatives and friends that lives with the person who need such way of communicate.

Second, is because of technology and the opportunities it brings to us. The use of apps, computer, tablet and smartphones in order to help someone who need to communicate in a different way, is something blessing! Since today those tools are being used for almost everybody. 

I am still learning and studying about accessibility, but little by little I am getting clarification and knowledge of how to apply these ideas in my formation as an educator and also to become a better person.

I hope to do a great job. News coming soon…