먼저, 두 집단이 서로가 친구라는 사실을 모른다는 가정 하에 두 개인은 각자 서로를 이해하고 배려해주다보면 서로의 다른 점을 존중하게 되고 관계를 이어나갈 수 있을 것이다.

하지만 두 집단이 친구의 존재를 알게된다면, 결국 집단지성으로 인하여 그 개인은 집단으로부터 차별받기 때문에 관계를 유지하는데 어려움이 있을 것 같다.

다른 사람들에게 강조하고 억지로

주입하려 하지말고 그들도 그들의 이념이

있기때문에 그들의 이념은 존중해주며

나의 이념 또한 존중받길 원한다면

우리는 서로 잘지낼 수 있을것이다

-> 존중하는 태도를 통해 상호 간의 오해나 분쟁을 줄일 수 있다.

서로에 대한 예의를 지키기

-> 예의를 지킴으로써 학생과 교사 간의 바람직한 관계가 형성될 수 있다.

관심 어린 태도 갖기

-> 사무적인 부분 외의 것도 관심을 가짐으로써 서로 발전할 수 있다.

2.학급 규칙 만들기: 선생님들과 학생 사이에 규칙이 있어야 정당하게 대우받을 수 있기 때문에 공정한 학급을 만들기 위해서는 규칙이 필요하다고 생각합니다.

3.서로 존중하기: 서로가 존중을 해야지 대화가 이루어지고 더욱 더 깊은 관계가 생겨나기 때문에 존중이 필요하다고 생각합니다.

재산,권위등에서의 차이에서 나타나는

경우도 있지만 요즘은 사회적 인식의 차원에서

자주 나타나는 경우를 보이기 때문에

사회적 인식을 없애기 위한 제도,

그리고 정부가 이러한 일을 도맡아 해야하고

학교에서는 학교의 수업만으로 충분하다는것을

보여주어야 합니다.

즉 교육의 기회를 넓게 제공하면 더 많은 사람들이 교육 불평등을 깰수있는 기회를 갖게 되는것이기에 일부의 사회적 불평등을 해결할순 있을것같다

그러나 사회적 차이는 어느정도 해소될 수 있다고 생각합니다. 기회의 균등분배를 통해 종교, 성별에 얽매이지 않고 교육을 하면 일부의 사회적 불평등을 해소할 수 있다고 생각합니다.

학교에서 장애인위한 갖출수 있는 시스템 - 특수반을 통해 장애인 비장애인 나누는 것보다 함께 어우러져 수업듣기 + 학교 내 일자리 관련된 직업적 체험 활동 통해 사회 진출 위한 교육 제공 + 온라인 수업 불편 겪은 것과 같이 장애학생과 특수학생간의 관계에서 코칭

시설 개선: 공공시설과 교통수단, 건물 등의 접근성을 개선하는 것 필요, 장애인들이 이용할 수 있는 장애인 친화적인 시설 설계하고 보완하여 접근성을 향상시키는 노력 필요

교육과 일자리 기회 제공: 교육 기회와 취업 기회에서 장애인들이 불평등을 경험하는 것을 개선해야 하며 장애인들이 능력과 가능성에

따라 동등한 교육과 일자리 기회를 얻을 수 잇도록 지원해야 함

사회 인식 변화 촉진 : 장애에 대한 편관과 인식 변화 촉진하는 교육과 캠페인을 통해 사회적인식 개선하고 또한 장애인들의 인권 존중하고 포용하는 문화를 확립하는데 노력을 기울여야 함

특히 문학에서 vr을 활용하면 좋을 것 같다 고 생각하는데 그 이유는 일단 문화에서는 그 시대적 배경이나 그 상황 속에 주인공들 의 심정을 파악하는 것이 굉장히 중요하기 때문에 그 문학적 배경 안에 직접 우리가 들 어가서 그 배경을 체험해 보면 이러한 것들 을 더 잘 파악할 수 있다고 생각한다 그래 서 문학을 배울 때 VR을 활용한 직접 체험 수업을 해보고싶다

함수 문제를 풀 때, 처음 배우는 함수 식의 형태가 생소하고 변형이 조금만 들어가도 복잡해보여 어렵게 느껴지지만, 의외로 그래프만 잘 그리면 쉽게 문제가 풀리는 경우가 많습니다. 하지만 그래프를 정확하게 이해하지 못해 문제를 풀 때 어려움을 겪는 친구들이 많습니다.

그러므로 이러한 사이트를 활용한다면 함수의 개형이나 주기를 정확하게 이해하고 평행/대칭 이동된 함수의 정확한 그래프를 두 눈으로 볼 수 있으므로 점점 종류도 다양해지고 어려워지는 함수를 이해하는 데에 도움을 준다고 생각한다.

보다 더욱 풍부한 시각자료의 수업을

진행하고 싶습니다. 일단 들어가기에 앞서

역사를 공부할때는 암기도 중요하지만

그 시대적 배경과 사건들을 통해서 이해를 하고

암기를 하는 방식이기 때문에 이러한 부분에서

더욱 픙부한 시각자료를 통해서 수업을

진행하고 싶습니다. 예를 들어 6•25 전쟁을

배운다고 가정했을때 우리가 그냥 영상의 화면

으로 역사를 접하는것보다 입체적인 3D,4D의

시각자료등을 통해서 수업을 하는것이

뇌리에도 더 잘남을 뿐더러 학생들이 왜 이러한

시기에 이런일이 일어났나에 대한 과정을

더 자세히 더 쉽게 알려줄 수 있기 때문에

역사분야에서 인공지능을 활용하였을때

더욱 풍부한 시각자료와 활동등을 통해서 수업을 하고 싶습니다.

수능을 준비하면서 영어 모의고사 지문을 연습삼아 풀어보는 경우가 많은데, 그 중에 36번이나 37번에 있는 순서 지문에 과학이 나오는 경우가 많습니다. 이런 지문을 공부할 때 인공지능을 이용하여 증강현실로 이해를 돕기 위해 사용할 수 있습니다.

그래서 저는 2023년 고3 4월 모의고사 36번 지문을 분석하는 수업을 진행하며 인공지능 증강현실을 이용해 같이 설명하는 방식으로 해보고 싶습니다.

https://docs.google.com/document/d/1WStQvmBAVZc_RbHz92h7h0QoAJPj-mZKZYpa5hGstVs/edit?usp=sharing