<?xml version="1.0"?>
<rss version="2.0">
   <channel>
      <title>Vragen over Steiner school by </title>
      <link>https://padlet.com/emagwkuleuven/1s0xm734ctwtjsxp</link>
      <description></description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-02-28 11:04:29 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2022-03-09 06:47:03 UTC</lastBuildDate>
      <webMaster>hello@padlet.com</webMaster>
      <image>
         <url></url>
      </image>
      <item>
         <title>Vragen over Karel de Grote College -Hannah </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/emagwkuleuven/1s0xm734ctwtjsxp/wish/2077960752</link>
         <description><![CDATA[<div>1) Als leerlingen bijvoorbeeld helemaal niet goed zijn in vakken die tot de 'creatieve' component behoren (schilderen, muziek, toneel,...), worden ze dan verplicht om deze vakken toch nog te doen of kunnen ze er ook voor kiezen om meer theoretische&nbsp; vakken op te nemen? (of omgekeerd: meer creatieve vakken opnemen als ze niet houden van theoretische vakken) Indien ja: leidt dit dan niet tot een meer eenzijdige ontwikkeling van hen als leerder en als persoon? <br><br>2) Tijdens het drieweeksperiode onderwijs maken leerlingen hun eigen leerboeken, omdat dit bijdraagt aan de ontwikkeling van hun zelfstandigheid, organisatievermogen en innerlijke structuur. Maar kan elke leerling dit zelf? Wat bijvoorbeeld met leerlingen met specifieke noden (zoals ADHD of ASS) die nood hebben aan voorgestructureerde situaties? </div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-03-04 14:04:57 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/emagwkuleuven/1s0xm734ctwtjsxp/wish/2077960752</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Vragen Steiner -Kaat</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/emagwkuleuven/1s0xm734ctwtjsxp/wish/2079419654</link>
         <description><![CDATA[<div>Meer investeren in het sociale en menselijke aspect van de ontwikkeling op school heeft ongetwijfeld voordelen, maar blijft er zo voldoende ruimte over voor alle 'inhoudelijk theoretische' leerstof? Leerlingen gaan nl. na het steineronderwijs namelijk naar de hoge school of de universiteit, waar vnl. gefocust wordt op het verwerken van theorie. Een andere vraag is dus of steiner onderwijs voldoende grondig voorbereidt op het verder studeren. </div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-03-05 20:14:47 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/emagwkuleuven/1s0xm734ctwtjsxp/wish/2079419654</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Vragen Steiner - Lieke</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/emagwkuleuven/1s0xm734ctwtjsxp/wish/2081056799</link>
         <description><![CDATA[<div>- Steinerscholen werken vaak met materialen. Klopt het dat er bij een steinerschool hogere kosten zijn voor de ouders? Hoe wordt er dan bewaakt dat iedereen toegang krijgt?&nbsp;<br>- In België vragen steinerscholen een uitzondering aan op de eindtermen om zo meer pedagogische vrijheid te hebben. Hoe werkt dit in Nederland? </div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-03-07 07:02:08 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/emagwkuleuven/1s0xm734ctwtjsxp/wish/2081056799</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Vragen Steiner - Hanne</title>
         <author>hannekesteloot1</author>
         <link>https://padlet.com/emagwkuleuven/1s0xm734ctwtjsxp/wish/2084500570</link>
         <description><![CDATA[<div>Vrijeschoolleerkrachten zijn zich bewust van hun voorbeeldfunctie. In de visie wordt vermeld dat het essentieel en kenmerkend is dat de onderwijsgevenden zich voortdurend ontwikkelen op diverse vlakken. Iemand iets leren, betekent dat je jezelf lerend opstelt. In de missie wordt vermeld dat men het onderwijs wil ondersteunen met een personeelsbeleid dat enerzijds aandacht besteedt aan persoonlijke ontwikkelingswensen, die in relatie staan tot de visie en die de opvoedkunst bevorderen, en anderzijds aan een werkomgeving waarin individuele impulsen en gemeenschapsvorming tot ontplooiing kunnen komen. Hoe krijgt dit personeelsbeleid concreet vorm? Hanteren jullie hierin kernwaarden / pijlers / speerpunten die typerend zijn voor de vrijeschool en die mogelijk onderscheiden zijn van de visie op personeelsbeleid binnen andere onderwijsconcepten?&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-03-08 17:36:47 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/emagwkuleuven/1s0xm734ctwtjsxp/wish/2084500570</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Vragen Steiner - Cayla</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/emagwkuleuven/1s0xm734ctwtjsxp/wish/2085479616</link>
         <description><![CDATA[<div>- Vooral gericht op instroom van leerlingen die in het basisonderwijs reeds in het vrije onderwijs zaten. Hoe worden andere leerlingen 'opgevangen'<br>- Eigen verwerking van de leerstof binnen periodeonderwijs: rol van docenten/coach?</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-03-09 06:44:34 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/emagwkuleuven/1s0xm734ctwtjsxp/wish/2085479616</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Vragen Steiner - Jolien</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/emagwkuleuven/1s0xm734ctwtjsxp/wish/2085482048</link>
         <description><![CDATA[<div>-Focus op eigenschappen die voor de leerling van belang zijn om zich later blijvend te willen ontwikkelen, wat met eigenschappen die niet van belang lijken voor leerling maar wel voor de school/de maatschappij? &nbsp;<br>- Hebben jullie zicht op de doorstroom naar hoger onderwijs/universiteit? Welke keuze maken de meeste leerlingen? En wat zijn de slaagkansen? </div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2022-03-09 06:47:03 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/emagwkuleuven/1s0xm734ctwtjsxp/wish/2085482048</guid>
      </item>
   </channel>
</rss>
