Námskenningar by Vala Gautsdóttir https://padlet.com/valagauts/1ru4t3gqvx7b en-us 2017-03-05 13:24:59 UTC 2025-11-09 06:46:42 UTC hello@padlet.com John Dewey valagauts https://padlet.com/valagauts/1ru4t3gqvx7b/wish/157840564 Padlet veggur unninn af Jóhönnu Valgeirsdóttur og Steinunni Arnljótsdóttur í námskeiðinu ÞNU]]> 2017-03-05 13:38:44 UTC https://padlet.com/valagauts/1ru4t3gqvx7b/wish/157840564 Samantekt elinborgs https://padlet.com/valagauts/1ru4t3gqvx7b/wish/162127819 2017-03-23 13:50:47 UTC https://padlet.com/valagauts/1ru4t3gqvx7b/wish/162127819 Forritunarkennsla valagauts https://padlet.com/valagauts/1ru4t3gqvx7b/wish/167680889 Að undanförnu hafa orðið sí háværari þær raddir sem gera kröfu um forritunarkennslu í grunnskólum og er það rökstutt með því að forritunarkunnátta sé nauðsynleg vegna atvinnumöguleika í framtíðinni.  Kröfur þjóðfélagsins hafa breyst og utanaðbókarlærdómur sem áður þótti eftirsóknarverður er það ekki lengur heldur sá eiginleiki iað leysa vandamál sem upp koma á skapandi og frumlegan hátt og er horft til þess að kennsla í forritun geti eflt þann eiginleika.

Í almennum hluta skólanámskrár grunnskóla frá 2011 kemur fram að hlutverk skólakerfisins sé meðal annars „að búa einstaklinginn undir áskoranir og verkefni daglegs lífs og hjálpa honum að fóta sig í flóknu samhengi náttúru og samfélags, hluta og hugmynda“ (Mennta og menningarmálaráðuneyti, 2013, bls. 24).

Sköpun er einn af grunnþáttunum í aðalnámskrá grunnskóla, sköpun byggist á forvitni, gagnrýnni hugsun, áskorunum og aðferðum sem bjóða upp á leik með nýja möguleika.
]]> 2017-04-23 13:50:07 UTC https://padlet.com/valagauts/1ru4t3gqvx7b/wish/167680889 Hugsmíðahyggja valagauts https://padlet.com/valagauts/1ru4t3gqvx7b/wish/167680978 Hugsmíðahyggja er námskenning sem hefur fengið mikla athyggli á undanförnum árum. Rætur hennar má rekja til kenninga Jean Piagets um vitsmunaþroska einstaklingins og í fótspor hans hafa þeir fylgt Jerome Bruner, Lvev Vygotsky og John Dewey sem allir hafa lagt sitt af mörkum til hugsmiðahyggjunnar. 

Þegar við skilgreinum hugsmíðahyggju gerum við það útfrá því að nám nemenda einkennist af virkni þeirra , að nemendur byggji upp þekkingu á þeim reynsluheimi sem þeir lifa í , að þeir vinni lausnamiðaða verkefnavinnu og noti gagnrýna hugsun í tengslum við upplýsingaleit, úrvinnslu og umbreytingu í nýja þekkingu. (mennta.hil.is/vefir/snilliheimar/lok/margmidlunoghugb/hugsmiðahyggja.htm)

Þegar hugsmíðahyggja er notuð sem námskenning á baki við kennsluaðferð er lögð áhersla á að nemendur stjórni námi sínu sjálfir.

Námsumhverfið þarf að vera auðugt, námshvetjandi og opið og sem líkast raunverulegu umhverfi. Námsumhverfi þar sem námsferlar eru skipulagðir með aðstoð nákvæmrar markmiðssetningar í námskrá eru í andstöðu við hugsmíðahyggju. Markmiðin sem nemandi setur sér sjálfur eru mikilvægust og gott námsumhverfi á að yta undir vilja nemenda til að læra. Hugsmíðahyggjan leggur áherslu á sköpun og sýnilegan námsárangur og mikilvægt er að nemendur sjái árangur námsins á einhvern áþreifanlegan hátt. Skapandi samvinnuverkefni (Þuríður Jóhannsdóttir, 2009)  
]]> 2017-04-23 13:51:20 UTC https://padlet.com/valagauts/1ru4t3gqvx7b/wish/167680978 Forritunarkennsla og hugsmíðahyggja valagauts https://padlet.com/valagauts/1ru4t3gqvx7b/wish/167681090 Forritunarkennsla í grunnskólum á einstaklega vel við kenningar um hugsmíðahyggju. Það má segja að forritun sé útvíkkun á ritun og það að geta forritað gefur einstaklingi færi á að skrifa hluti á nýjan hátt og þannig að skrifa eða forrita gagnvirkar sögur leiki og hreyfimyndir. (Resnick, 2013)  En það eru þó enn dýpri og meiri ástæður fyrir því að læra að forrita samkvæmt Resnick, því um leið og fólk lærir að forrita lærast aðrir hlutir líka til svosem aðferðir til að leysa vandmál, hönnunarvinna og samskiptafærni. Þessir eiginleikar eru mikilvægir ekki bara fyrir tölvunarfræðinga heldur alla óháð, kyni, aldri, áhugamálum eða starfi (Resnick, 2013) Kenningar Vygotsky ganga meðal annars út á það að nemendur vinni saman og þannig geti þeir dregið hvern annan upp í þroska.  Hann lagði mikla áherslu á tungumál því það er mikilvægasta verkfærið til að skilja heiminn. Með forritun er möguleiki að tala við tölvur, tölvur skilja forritun og framfylgja skipunum sem settar eru fram á forritunarmáli. Að læra forritunarmál er grunnurinn að því að geta forritað og hægt er að líkja forritunarkennslu að einhverju leyti við tungumálakennslu. 

Kenningar Jerome Bruner snúast að því sem hefur verið kallað uppgötvunarnám og telur hann að nemendur tileinki sér námsefnið best í gegnum uppgötvanir þar sem þeir leita sjálfir að lausn viðfangsefna og afla þekkingar til að svara þeim spurningum sem vekja áhuga þess. Hlutverk kennararns er að aýta undir löngun barna til að rannsaka og uppgötva hluti. Bruner beindi einnig sjónum að þætti leiks í námi barna, leikurinn gefur þeim færi á að prófa sig áfram og gera mistök án þess að það hafi slæmar afleiðingar. 

Seymor Papert var mikill frumkvöðull varðandi áhrif tölvutækninnar á nám, hvernig tölvur geta leitt til nýrra aðferða varðandi nám og kennslu í stærðfræði, almennri hugsun og fleiri fögum. Hann byggði vinnu sína um forritunarkennslu fyrir börn á kenningum Piagets um hugsmíðahyggju og sagði að gagnlegasta leiðin til að læra eða öðlast þekkingu væri að Piaget leiðin, þ.e. að læra án þess að vera kennt (Bilkstein, 2013)

]]> 2017-04-23 13:52:53 UTC https://padlet.com/valagauts/1ru4t3gqvx7b/wish/167681090 Heimildir valagauts https://padlet.com/valagauts/1ru4t3gqvx7b/wish/167681701 Bilkstein, P. (2013). Seymour Papert’s Legacy: Thinking About Learning, and Learning About Thinking. Sótt 23. apríl 2017 frá Transformative Learning Technologies Lab: https://tltl.stanford.edu/content/seymour-papert-s-legacy-thinking-about-learning-and-learning-about-thinking

Mennta- og menningarmálaráðuneyti. (2013). Aðalnámskrá grunnskóla: Almennur hluti 2011: Greinasvið 2013. Reykjavík: Mennta- og menningarmálaráðuneytið

Resnick, M. (2013). Learn to Code, Code to learn: How programming prepares kids for more than math. Sótt frá EdSurge: https://www.edsurge.com/news/2013-05-08-learn-to-code-code-to-learn

Þuríður Jóhannsdóttir. (2009). Hugsmíðahyggja. Sótt frá Menntavísindasvið Háskóla Íslands: mennta.is/vefir/ust/tjona/hugsmid.htm

 

]]> 2017-04-23 14:03:03 UTC https://padlet.com/valagauts/1ru4t3gqvx7b/wish/167681701