My stunning padlet by Bryan Harddy https://padlet.com/bryanstevenharddy2018/1rgzcyl30g3b2bw Made with a warm hug en-us 2021-06-27 04:17:54 UTC 2025-11-11 04:09:12 UTC hello@padlet.com FASE DE PREPARACIÓN bryanstevenharddy2018 https://padlet.com/bryanstevenharddy2018/1rgzcyl30g3b2bw/wish/1626772323 Para el docente la fase de preparación da inicio a una o mas tareas.
  • Atención y motivación
  • Conocimiento previo
  • tema y objetivos

]]> 2021-06-27 04:40:37 UTC https://padlet.com/bryanstevenharddy2018/1rgzcyl30g3b2bw/wish/1626772323 ATENCIÓN Y MOTIVACIÓN bryanstevenharddy2018 https://padlet.com/bryanstevenharddy2018/1rgzcyl30g3b2bw/wish/1626779012
  • La motivación es un impulso interno que dirige la acción hacia un fin. Guía a la acción. Sin motivación, no hay acción (Río, 2018).
  • La atención es la aplicación voluntaria de la actividad mental o de los sentidos a un determinado estímulo u objeto mental o sensible (Río, 2018). 

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  • Son aquellos conocimientos que sirven de base en la construcción de nuevos aprendizaje (Flipwit, 2017) . 
  • Se debe conocer la situación de partida de los estudiantes.
  • Deberá conocer si los objetivos de clases anteriores fueron alcanzados.
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  • Los temas y objetivos representan las metas de aprendizaje que queremos alcanzar con la acción formativa y suponen, a su vez, la base para establecer criterios en la selección y secuenciación de los contenidos, y en la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje (Valleja, 2017).
    • ]]>     2021-06-27 05:16:47 UTC https://padlet.com/bryanstevenharddy2018/1rgzcyl30g3b2bw/wish/1626790080     CITAS BIBLIOGRÁFICAS bryanstevenharddy2018 https://padlet.com/bryanstevenharddy2018/1rgzcyl30g3b2bw/wish/1626795803
  • Flipwit. (17 de 07 de 2017). LOS APRENDIZAJES PREVIOS. Recuperado el 27 de 06 de 2021, de flipwit: https://www.flipwit.com/blog/aprendizajes-previos-transferencia/
  • Río, V. A. (12 de 03 de 2018). MOTIVACIÓN Y ATENCIÓN. Recuperado el 27 de 06 de 2021, de revistas: http://revistas.educa.jcyl.es/revista_digital/index.php?option=com_content&view=article&id=3809&catid=185&Itemid=40#:~:text=La%20motivaci%C3%B3n%20es%20un%20impulso,u%20objeto%20mental%20o%20sensible.
  • Valleja, N. (12 de 06 de 2017). tema y obejetivos de aprendizaje. Recuperado el 27 de 06 de 2021, de ojulearning: https://ojulearning.es/2017/06/como-redactar-los-objetivos-de-aprendizaje-perfectos/

    • ]]>     2021-06-27 05:29:12 UTC https://padlet.com/bryanstevenharddy2018/1rgzcyl30g3b2bw/wish/1626795803     FASE IMPLEMENTACIÓN bryanstevenharddy2018 https://padlet.com/bryanstevenharddy2018/1rgzcyl30g3b2bw/wish/1627113409 En base a este punto empieza la verdadera clase, el docente desarrollo paso a paso el proceso de aprendizaje.
    Para cada objetivo de aprendizaje el docente considerará 3 aspectos
    • Momento de adquisición
    • Momento de procesamiento
    • Momento de la evaluación
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  • Presentación de la materia de estudio. Durante esta fase el nuevo contenido se presentará de forma clara y estructurada (Ferriz, 2017).
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  • Se pone en práctica lo aprendido en la materia de estudio, mediante tareas, asignando proyectos u otro material de trabajo (Bruner, 2001). 
  • Los contenidos de aprendizaje no simplemente se limitan al conocimiento listo para ser usado, sino que el estudiante aplica dichos conocimientos (Bruner, 2001). 
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  • El valor permanente de la evaluación, como elemento integrante del proceso de enseñanza-aprendizaje, debe ponerse de manifiesto en todo momento, aunque en cometidos diferentes según los sucesivos tiempos del proceso (Alberto, 2009).
  • Asignando a los estudiantes una actividad que permita al docente identificar lo que han aprendido; por lo que es útil contar con variedad de ejercicios para evaluar cada objetivo de aprendizaje.
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  • Alberto. (11 de 02 de 2009). MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN. Recuperado el 27 de 06 de 2021, de evaluacion: https://www.evaluacion.edusanluis.com.ar/2009/02/momentos-de-la-evaluacion.html
  • Bruner, J. S. (2001). El proceso mental en el aprendizaje (Vol. 88). Narcea Ediciones
  • Ferriz Valero (2017). Clase invertida como elemento innovador en Educación Física: Efectos sobre la motivación y la adquisición de aprendizajes en Primaria y Bachillerato.

    • ]]>     2021-06-27 16:45:55 UTC https://padlet.com/bryanstevenharddy2018/1rgzcyl30g3b2bw/wish/1627127530     FASE DE EVALUACIÓN bryanstevenharddy2018 https://padlet.com/bryanstevenharddy2018/1rgzcyl30g3b2bw/wish/1627130279
  • La fase de evaluación no solamente se enfoca en conocer si los objetivos de aprendizaje fueron alcanzados, también incluye la retroalimentación, en la cual, los estudiantes deben recibir, tan pronto como sea posible, información sobre su desempeño.
    • ]]>     2021-06-27 16:51:41 UTC https://padlet.com/bryanstevenharddy2018/1rgzcyl30g3b2bw/wish/1627130279     FASE DE PREPARACIÓN bryanstevenharddy2018 https://padlet.com/bryanstevenharddy2018/1rgzcyl30g3b2bw/wish/1627131000 2021-06-27 16:53:16 UTC https://padlet.com/bryanstevenharddy2018/1rgzcyl30g3b2bw/wish/1627131000 FASE IMPLEMENTACIÓN bryanstevenharddy2018 https://padlet.com/bryanstevenharddy2018/1rgzcyl30g3b2bw/wish/1627132716 2021-06-27 16:56:02 UTC https://padlet.com/bryanstevenharddy2018/1rgzcyl30g3b2bw/wish/1627132716 FASE DE EVALUACIÓN bryanstevenharddy2018 https://padlet.com/bryanstevenharddy2018/1rgzcyl30g3b2bw/wish/1627139146 2021-06-27 17:07:57 UTC https://padlet.com/bryanstevenharddy2018/1rgzcyl30g3b2bw/wish/1627139146 RETROALIMENTACIÓN bryanstevenharddy2018 https://padlet.com/bryanstevenharddy2018/1rgzcyl30g3b2bw/wish/1627139591
  • El docente da a los estudiantes una lista de comentarios y consejos sobre las respuestas correctas. 
  • El docente revisa todas las respuestas individualmente (requiere mucho tiempo). 
  • Los estudiantes revisan sus propias respuestas en una fuente de información disponible en la clase. 
  • Los estudiantes revisan entre ellos las respuestas aportadas. 
  • Durante la clase los estudiantes preguntan o responden alzando la mano o utilizando fichas. En este caso, el docente proporciona retroalimentación sobre cada pregunta. Es un método bastante efectivo: los estudiantes observan su repuesta críticamente y se preguntan cómo llegaron al resultado (Ross, 2004).
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  • Proporciona apoyo a los estudiantes que no alcanzaron el aprendizaje propuesto (Ramaprasad, 2007).
  • Se le proporciona una tarea autocorrectiva a estudiantes que quieren profundizar y expandir el tema.

    • ]]>     2021-06-27 17:18:25 UTC https://padlet.com/bryanstevenharddy2018/1rgzcyl30g3b2bw/wish/1627144727     CITAS BIBLIOGRÁFICAS bryanstevenharddy2018 https://padlet.com/bryanstevenharddy2018/1rgzcyl30g3b2bw/wish/1627147180
  • Ramaprasad, A. (2007). On the definition of feedback. Behavioral Science 28, 4-13.
  • Roos, B. (2004). Learning and Assessment in the Knowledge Society. Umea, Suecia: Universidad de Umea

    • ]]>     2021-06-27 17:22:52 UTC https://padlet.com/bryanstevenharddy2018/1rgzcyl30g3b2bw/wish/1627147180     DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA bryanstevenharddy2018 https://padlet.com/bryanstevenharddy2018/1rgzcyl30g3b2bw/wish/1627147564 INTEGRANTES
    • Bryan Cacuango
    • Jessica torres
    • Jennifer Lojano
    SEXTO SEMESTRE "A"
    ]]>     2021-06-27 17:23:40 UTC https://padlet.com/bryanstevenharddy2018/1rgzcyl30g3b2bw/wish/1627147564