Ingredientes: 

● Harina 300gr.

● Manteca 100gr.

● Canela 1 cdita 

● Azúcar impalpable 100gr. 

● Naranja 1 

 Para el glaseado

● - Clara de huevo o agua 4 a 5 cucharaditas 

● - Azúcar impalpable 225 gr.

● - Colorante comestible 2 gotas 

  Preparación:
1- Mezclar la harina con la canela (opcional) y el azúcar impalpable. 

 2- Agregar la manteca blanda y el jugo de una naranja. 

 3- Unir formando una masa y dejarla descansar unos minutos.4- Estirarla de 1⁄2 cm de espesor y cortar con los moldes de animales o darles forma con la mano. 
5- Acomodar las masitas en una placa y cocinar en horno caliente de 5 a 10 minutos. 

 6- Retirar y despegar de la placa las masitas antes de que se enfríen. Apartar y dejar enfriar. 

 7- Pintar con glaseado.
Observación: Recuerden tomar fotos como parte de registro de las actividades.

Confeccionamos en familia con la ayuda de la docente, un tablero con casilleros con un recorrido de 20 casilleros 

⦁             1 Tablero 

⦁             2 fichas de colores diferentes.

⦁             1 dado con constelaciones del 1 al 6.

 Organización del grupo para jugar. 
• Grupos de 2 jugadores. 

Reglas 

• Los jugadores tiran sus dados en forma simultánea, avanzando tantos casilleros como indican sus dados. 

• Ningún jugador puede tirar su dado antes que el otro, siempre tienen que hacerlo en forma simultánea. Se puede proponer que los jugadores digan “¡YA!”, o bien contar hasta 3.

 • Gana el jugador que llega a la meta.

https://youtu.be/W4p7Z4OFzIA

 LO REALIZAMOS EN FAMILIA : NO OLVIDAR FILMARSE Y DIVERTIRSE...

Bizcochuelo
Ingredientes
1) 2 huevos
2) 1 taza azúcar (usar taza grande de 250 cc, la de desayuno)
3) 1/4 taza aceite girasol
4) ralladura de 1 limón + esencia de limón o vainilla
5) 2 tazas harina leudante
6) 1 taza leche tibia

Preparación:
1. Batir huevos, azúcar y aceite 1 o 2 minutos. 
2. Agregar ralladura de limón y esencia.
3. Incorporar la harina tamizada. 
4. Alternando con la leche tibia. 
5. Batir. Debe quedar una mezcla consistente sin grumos. 
6. usar un molde tipo aro de 26 cm de diámetro previamente enmantecado y
enharinado.
7. Cocinar en horno pre-calentado 180º durante 45/50 minutos aproximadamente. 
8. Dejar enfriar y desmoldar. Se puede usar por encima un glaseado preparado con
azúcar impalpable, gotas de limón y agua caliente.
Observación: Recuerden tomar fotos como parte de registro de las actividades.

Investigamos sobre elementos que utiliza el veterinario al momento de revisar los animales.   

Presentación de las iniciales del nombre | La docente propondrá que mediante el fonema de las letras cada niño reconozca la inicial de su nombre. Luego deberá encontrarla  en el abecedario.
ACTIVIDAD REALIZADA VIRTUALMENTE

No olvidarnos nunca que es un personaje, con rasgos físicos y de carácter. Por lo tanto demos ir atribuyéndole rasgos a ese muñeco (es enamoradizo, miedoso, olvidadizo...), imaginarle una historia, una voz (elegir un registro que pueda sostener durante toda la actividad). La vestimenta ayuda mucho a la caracterización. Con un pequeño detalle se puede avanzar en gran medida en la caracterización del personaje.

Realizar movimientos muy medidos. El títere es más expresivo cuanto menos se mueve. Imaginar movimientos típicos del personaje (ejemplo: si es un leopardo volador, ¿cómo volará?).
Compartimos esta hermosa creatividad a traves de fotos, videos...

Budín en 3 PASOS!! muy húmedo y más fácil.. ¡imposible! 🎉 se puede hacer en licuadora👌🏻😋 

2. Una vez batido los ingredientes, volcar la preparación en un bowl e incorporar la harina previamente tamizada.
3. Verter la preparación en una budinera de 30cm enmantecada y enharinada. Espolvorear con azúcar extra la superficie para que quede crocante. Cocinar en horno medio por 40 minutos aproximadamente, hasta pinchar con un cuchillo y que salga limpio. Dejar enfriar ¡y disfrutar!😋

Podrán involucrar en el juego muñecos, o peluches e ir variando los roles.

 JUGAR EN FAMILIA LA ESCONDIDA EN ESTE JUEGO PUEDEN PARTICIPAR VARIAS Y VARIOS INTEGRANTES DE LA FAMILIA. EL OBJETIVO ES QUE LAS PERSONAS QUE SE ESCONDEN NO SEAN DESCUBIERTAS Y PUEDAN SALIR SIN HABER SIDO ENCONTRADAS. ¿CÓMO SE JUEGA? SE ELIGE A UN INTEGRANTE DE LA FAMILIA PARA CONTAR Y BUSCAR A LAS Y LOS DEMÁS. ENTRE TODAS Y TODOS DECIDEN DÓNDE SE CUENTA Y HASTA QUÉ NÚMERO CONTAR. PUEDE SER HASTA 10. LA PERSONA ELEGIDA TIENE QUE CONTAR, EN UNA PARED O UNA PUERTA QUE SERÁ “LA CASA”, CON LOS OJOS CERRADOS HASTA EL NÚMERO PROPUESTO. CUANDO TERMINA DE CONTAR, DICE EN VOZ ALTA Y FUERTE “PUNTO Y COMA, EL QUE NO SE ESCONDIÓ SE EMBROMA” Y EMPIEZA A BUSCAR A LAS Y LOS DEMÁS. AL ENCONTRAR A UNA PERSONA TIENE QUE TOCAR “LA CASA” (LUGAR ELEGIDO PARA APOYARSE A CONTAR) Y DECIR, POR EJEMPLO, “¡PIEDRA LIBRE PARA… QUE ESTÁ DETRÁS DE LA SILLA!” LA FRASE SE COMPLETA CON EL NOMBRE DE LA PERSONA QUE DESCUBRIÓ. LA O EL PARTICIPANTE SALE DE SU ESCONDITE Y ESPERA HASTA QUE ENCUENTREN A LAS Y LOS DEMÁS. LA PRIMERA PERSONA DESCUBIERTA ES LA QUE CUENTA LA PRÓXIMA VEZ QUE SE JUEGA. SI ALGUNA PERSONA PARTICIPANTE LOGRA LLEGAR HASTA “LA CASA”, SIN SER ALCANZADA POR EL O LA QUE CONTÓ, PUEDE DECIR “PIEDRA LIBRE PARA MÍ Y PARA TODAS Y TODOS MIS COMPÁS”. EN ESE CASO, VUELVE A INICIAR EL JUEGO Y CUENTA LA MISMA PERSONA. 

¿Tienes antojo de pizza pero no tienes el tiempo ni los ingredientes para prepararla? ¡Una manera simple de arreglar esto es hacer pizza con pan tostado! No sólo es muy fácil de hacer, ¡te tardarás solamente 5 minutos en prepararla! 

Ingredientes:
-          Pan lactal blanco o integral.

-          Salsa para la pizza.

-          Queso (del que tengan en casa).

-          Opcional: jamón.

  Pasos

1-Coloca la rodaja de pan lactal en una bandeja para horno,

2-Luego, tuesta un lado en la parrilla u horno.
3-Cuando un lado esté tostado, sácalo y ponle al lado que está tostado puré de tomate y queso. Ahora agrega los ingredientes (opcional).
4-Coloca el pan tostado de vuelta en el horno hasta que el queso empiece a derretirse. Esto sólo debería de tomar unos momentos.
5-¡Disfruta tu pizza!

Consejos
Si cocinas en el horno, es mejor vigilar que el pan no se queme.

Puedes experimentar con diferentes tipos de pan; también podrías hacer baget, panqués y pan de hamburguesa.

Experimenta con diferentes ingredientes. ¡Las posibilidades son infinitas!

Podría ser más fácil usar una rebanada de pan sin cortar. Tuesta un poco y agrega el queso con los otros ingredientes. Coloca en el horno eléctrico o de gas y sácalo hasta que el queso se derrita.

Podrías usar solamente tomate, queso, y algunas hierbas.

 

Xul estudió arquitectura en la Universidad de Buenos Aires durante dos años, antes de irse a Europa. El interés por las construcciones se ve en sus obras. Utilizando distintas formas geométricas, diseñó diferentes casas, edificios y caminos.

Cuando se mudó al Tigre, en el Delta del Paraná, diseñó casas apoyadas sobre pilotes para que pudieran ser construidas en zonas inundables. El proyecto arquitectónico de Xul no solamente tenía para él un valor artístico: Xul estaba muy interesado en que todos los habitantes del Delta tuvieran vivienda.

Trabajaremos a partir de la obra “Proyecto fachada Delta”. Identificamos las características de las casas que se encuentran en el Tigre.
A partir de las preguntas disparadoras: “¿Cómo se imaginan que sería una casa cerca del río? ¿vieron alguna vez una casa cerca del río? ¿de qué estarán construidas? ¿serán altas o serán bajas?; se presentará la pintura “Proyecto fachada Delta”.  Se identificarán  las características de las casas que se encuentran en la obra, comparando con lo hablado. 

Se dirigirá la observación hacia  el reconocimiento de las diferentes figuras geométricas que aparecen en la pintura .

 

-          Cuando se levantan ¿qué desayunan? ¿qué comen?

-          ¿Cuál es la comida preferida?

-          ¿Por qué es importante alimentarnos? ¿qué nos pasa si no comemos bien?

-            ¿Qué alimentos son importantes para crecer sanos?

-             Al realizar algún deporte ¿por qué es importante tener una buena alimentación?

-          ¿De dónde se sacan los alimentos? ¿cómo podemos clasificarlos?

-          ¿Dónde se conservan los alimentos?

-          ¿Qué podemos saber de los alimentos a través de nuestros sentidos?

 
 - Exploración de las características de cada figura diferenciándolas unas de otras.
 
 - Buscaremos entre todos en casa cosas que se parezcan. ¿Qué ven?, ¿Les parece que el reloj es parecido o igual al círculo?
 
 - Además pensaremos cosas que tengan formas parecidas.
 
 -Deberán buscar en su casa 4 objetos: uno circular, uno cuadrado, uno triangular y uno rectangular.
 
 - En una hoja deberán dibujar como puedan las figuras que vimos.

Piedra, papel o tijera:
el juego empieza con las manos de los participantes escondidas. La mano abierta representa el papel, la mano cerrada, significa piedra y, los dos dedos formando una V representan la tijera. La tijera le gana al papel porque lo corta y la piedra a la tijera, porque la rompe. El papel le gana a la piedra porque la envuelve. 

Los niños dicen: "piedra, papel o tijera" y muestran, los dos al mismo tiempo, sus manos. Luego, descubren quien gana. Si muestran la misma figura con las manos, empatan y vuelven a comenzar. 

   

 

   ➤Mostraremos videos de alimentos que conocemos y consumimos a diario, explicar la importancia de los alimentos, así como una buena alimentación diaria. buscamos en la heladera.
CLASIFICAMOS LOS ALIMENTOS  y armamos un collage en la hoja pegamos en un lado de la hoja los alimentos que nos  hacen bien y en otro lado de la hoja los alimentos que nos hacen mal.

Dúo Tiempo de Sol

Una sencilla receta infantil con muchas vitaminas

Una deliciosa y alimenticia receta para cocinar con niños, las gelatinas son muy divertidas para los niños y apenas contienen calorías, por lo  Que combinadas con la fruta pueden ser un postre perfecto. Las vitaminas de las frutas son muy importantes para el crecimiento de los niños y deben estar en su dieta.
Ingredientes

Consejos: Varía las frutas según la variedad de la que dispongas y los gustos de los niños. También puedes cambiar el sabor de la gelatina.
Preparación de la receta de gelatina con frutas

1. Pela y corta la fruta en trocitos pequeños. Déjala en un plato.

2. Echa la gelatina en un sobre de agua hirviendo y remueve hasta que se disuelvan los polvos. Añade un vaso de agua fría a la mezcla.

3. Vierte el plato de la fruta en la mezcla. Viértelo todo en una fuente  y déjalo en la heladera 6 ó 7 horas.

Para crear este soporte , en este caso con burbujas de jabón de colores. Para esta actividad necesitamos sorbetes  de plástico, gomas elásticas para mantenerlas juntas, hoja blanca , una mezcla de dos partes de agua y una de jabón lavavajillas líquido concentrado para hacer las pompas, témperas de color ,para darle tonalidad a las pompas, y papel de cocina para limpiar los restos de pintura que puedan caer fuera.
Para pintar simplemente moja se  los sorbetes ,en la mezcla de agua jabonosa coloreada y sopla sobre el papel. 

 

A Xul Solar le gustaba inventar mundos y paisajes y pintarlos.

Trabajamos con la Obra: “Vuel Villa”. En esta imagen  se ve una ciudad mágica que anda por el aire. Observamos y describimos lo que vemos.
 

Considerando que la obra de Xul Solar nos invita a formar parte de un paisaje imaginario. se les propone a los niños que creen a los posibles habitantes de ese mundo. Que construyan una historia para estos personajes y para estos mundos. Y que jueguen a ser esos habitantes, que los construyan y den cuenta de sus características específicas e identificatorias. Inventamos y Pintamos el paisaje al aire libre.

 

-          Cuando se levantan ¿qué desayunan? ¿qué comen?

-          ¿Cuál es la comida preferida?

-          ¿Por qué es importante alimentarnos? ¿qué nos pasa si no comemos bien?

-            ¿Qué alimentos son importantes para crecer sanos?

-             Al realizar algún deporte ¿por qué es importante tener una buena alimentación?

-          ¿De dónde se sacan los alimentos? ¿cómo podemos clasificarlos?

-          ¿Dónde se conservan los alimentos?

-          ¿Qué podemos saber de los alimentos a través de nuestros sentidos?

2-       Conversaremos para saber las ideas previas de los niños sobre los alimentos, detectar necesidades, intereses, falta de buenos hábitos alimentarios. A TRAVÉS DE VIDEOLLAMADA
PREPARAMOS PARA EL DÍA MIÉRCOLES UN DESAYUNO SALUDABLE.

Hacer pelotitas con papel de diario. Colocar cajas de cartón o botellas vacías para embocar o tirar, con las pelotitas de papel. Por turno ir tirando. Se les puede proponer que vayan escribiendo en un papel cuantas botellas pudieron tirar o cuantas pelotitas entraron en la caja.

Se necesitan botellas vacías de plástico y pelotitas plásticas o se pueden hacer con papel de diario o con medias rellenas de papel.
Colocar las botellas paradas. Los jugadores se ubican a un metro de distancia. Tirar las pelotitas intentando tirar las botellas.
Los niños ,pueden ir anotando cuantas logran tirar en cada vuelta. Gana el que logra tirar más botellas.

Con ayuda de los niños juntar distintos elementos que sirvan para construir: cajas y cajitas, latas, potes, pedazos de madera, tubos de cartón, maples de huevos. Con todos estos materiales proponerles que construyan casas, puentes, caminos....

 - Jugo o gaseosa
- azúcar cant. necesaria

·         Observamos imágenes de la vestimenta colonial: Mostraré imágenes de la época colonial que registren la vestimenta de distintos grupos sociales en diferentes situaciones . Guiaré la observación de los niños hacia los detalles de la vestimenta .

·         Preguntaré : ¿ Qué diferencias hay entre la vestimenta de antes y la de ahora? ¿ Qué prendas se usaban antes ¿ se siguen usando?¿ Qué vestimentas y accesorios utilizan?. Realizaré un registro de las prendas que han encontrado.
Registrar la vestimenta de distintos grupos sociales, en diferentes situaciones en la ciudad (tertulias, misa por la calle, festividades, en plazas, teatros, etc.) y también en la campaña (la pulpería, la estancia, en el corral, etc)
 * Para guiar la mirada de los niños se plantearán algunas preguntas y consignas:
 - ¿Quiénes aparecen en la imagen?. ¿Cómo están vestidos?
Observamos las distintas vestimentas de la época colonial.
Conversamos sobre la propuesta para el el acto del 25 DE MAYO.
Buscamos en casa INFORMACIÓN SOBRE LA ÉPOCA COLONIAL, vestimentas,etc.

     Observamos imágenes de la vestimenta colonial: Mostraré imágenes de la época colonial que registren la vestimenta de distintos grupos sociales en diferentes situaciones . Guiaré la observación de los niños hacia los detalles de la vestimenta . Galera y Abánicos..

    
 * Para guiar la mirada de los niños se plantearán algunas preguntas y consignas

- Observar todos los detalles y accesorios que la imagen muestra: zapatos, sombreros, abánicos, galeras,relojes, guantes, mantillas, peinetones , camafeos, etc. 

*Armar un listado de las prendas que han encontrado, correspondientes a mujeres ,hombres y niños. 
-Observamos galeras y abanicos, lo decoramos con papel glacé, témperas o los sellamos con los dedos,etc. Escribimos de titulo en la hoja,
Galeras y ábanicos de 1810.

Conversamos sobre la propuesta para el el acto del 25 DE MAYO.

acciones: meter, sacar, encastrar, enroscar, abrir, tapar, etcétera
Dejar a los niños que exploren el material a trasvasar.
_Trasvasar con POLENTA con las manos a un vaso

_Trasvasar con dos vasos cada niño 

_ Trasvasado con bowls de diversos tamaños

Escenario de trasvasado con bowls de diversos tamaños y vasos y embudo ,( ubicados en distintos sectores

Escenario de trasvasado similar al anterior agregando cucharas.

Color amarillo

 

acciones: meter, sacar, encastrar, enroscar, abrir, tapar, etcétera
Dejar a los niños que exploren el material a trasvasar.
_Trasvasar con POLENTA con las manos a un vaso

_Trasvasar con dos vasos cada niño 

_ Trasvasado con bowls de diversos tamaños

Escenario de trasvasado con bowls de diversos tamaños y vasos y embudo ,( ubicados en distintos sectores

Escenario de trasvasado similar al anterior agregando cucharas.

El Tangram, estará confeccionado en goma Eva. El mismo tiene forma cuadrada y sus cortes determinan siete piezas/fichas: 2 de forma triangular, grandes; 2 de forma triangular, pequeñas; 1 de forma triangular, mediana; 1 de forma cuadrada; 1 con forma de paralelogramo (puede reemplazarse por un rectángulo y dos triángulos). Cada niño jugará con su Tangram componiendo la escena que quiera.

Observaremos con atención las obras de arte: de Piet Mondrian

 |  

Conversaremos sobre el artista plástico descubriremos las formas geométricas presentes en sus pinturas.

Luego ofreceremos a los niños crear sus propias obras de arte a partir de figuras recortadas y tiras de papel negro .Repasaremos juntos las características de cada figura. Luego de componer sus obras los niños expondrán sus obras en el grupo de la sala.

acciones: meter, sacar, encastrar, enroscar, abrir, tapar, etcétera
Dejar a los niños que exploren el material a trasvasar.
_Trasvasar con arena con las manos a un vaso

_Trasvasar con dos vasos cada niño 

_ Trasvasado con bowls de diversos tamaños

Escenario de trasvasado con bowls de diversos tamaños y vasos y embudo ,( ubicados en distintos sectores

Escenario de trasvasado similar al anterior agregando cucharas.

Rojo

 

Inicio

Presentaré el cuadro de Miró, dar un tiempo para observar. Contarles el cuento los colores de Miró, observar el cuadro y ver qué colores predominan qué sensaciones nos producen ¿Qué ven? De acuerdo al nombre del cuadro ¿alguien ve una mujer? ¿Y un pájaro? ¿Hay una estrella? ¿Qué más se ve?

 

Desarrollo

Sobre una hoja blanca pintamos un fondo, frotando (arrastrando) o dando golpecitos con una esponja  con diferentes rojos dejamos secar hasta el día siguiente.

En cada trabajo deberá figurar el nombre del niño que lo hizo.

El Tangram, estará confeccionado en goma Eva. El mismo tiene forma cuadrada y sus cortes determinan siete piezas/fichas: 2 de forma triangular, grandes; 2 de forma triangular, pequeñas; 1 de forma triangular, mediana; 1 de forma cuadrada; 1 con forma de paralelogramo (puede reemplazarse por un rectángulo y dos triángulos). Cada niño jugará con su Tangram componiendo la escena que quiera.

Rojo

 

Inicio

Presentaré el cuadro de Miró, dar un tiempo para observar. Contarles el cuento los colores de Miró, observar el cuadro y ver qué colores predominan qué sensaciones nos producen ¿Qué ven? De acuerdo al nombre del cuadro ¿alguien ve una mujer? ¿Y un pájaro? ¿Hay una estrella? ¿Qué más se ve?

 

Desarrollo

Sobre una hoja blanca pintamos un fondo, frotando (arrastrando) o dando golpecitos con una esponja  con diferentes rojos dejamos secar hasta el día siguiente.

En cada trabajo deberá figurar el nombre del niño que lo hizo.

La mayoría de las actividades servirán para que los niños puedan descubrir:

• el antecesor de un número se obtiene mediante uno menos y el sucesor con uno más.

• Después de 10,20, y 30 se repiten números del 1 al 9

ARMAMOS LA GRILLA DE NÚMEROS HASTA EL 3O Y LA PEGAMOS EN LA PARED.

Rojo

 

Después de observar esta hermosa obra y realizar el soporte,  en la actividad anterior, realizamos esta obra .

Para realizar la obra le ofreceremos a los niños ,diferentes elementos o formas de colores rojo amarillo y azul, y tiras y círculos de papel negro de distintos tamaños y largos. Sobre el fondos realizado el día anterior, los niños pegarán las formas de colores y les añadirán tiras negras, como las piernas, los brazos...; los círculos negros, como los ojos, etc. Se le brindará  a los niños la libertad necesaria para descubrir la forma o la figura por sí mismo.
Materiales
Cuadro de Miró, 

Hojas blancas, témperas rojas (blanco y rosado para mezclar), esponjas.

Recortes de formas con los colores primarios y tiras y círculos de color negro.

Música: , DE ABEL PINTOS

 

Observar las diferentes posibilidades que surgieron, como se expresó cada niño. Exponer las obras en el grupo.

2.    -Solicitar a las familias información sobre los animales a investigar (enciclopedias, libros e imágenes)

3.  . Trabajar con el grupo en general. Consigna: ¿Qué vamos a estudiar de cada animal? ¿Qué sabemos de su alimentación, de sus crías, de su cuerpo, de donde viven (esperar la respuesta de los niños)?

como no sabemos todo esto, entonces vamos a buscar esta información en los libros” ¿Qué les parece si anotamos en una hoja todo lo que tenemos que hacer?

* veremos algunos documentales de los animales marinos, para sacar información. Registro en los cuadernos agendas.

(Agenda de actividades)

4.  * Escribir la lista de animales que se van a estudiar. Escritura por sí mismo de los animales seleccionados en el cuaderno agenda.

B - se utilizan cartas del 1 al 5 y se colocan los cuatro 5 en el centro de la mesa. Se forman escaleras descendentes.
C - se utilizan cartas del 1 al 9 y se colocan los cuatro 9 en el centro de la mesa. Se forman escaleras descendientes.

¿CÓMO SE JUEGA?

PARA ESTA PROPUESTA PUEDEN USAR UNA SOGA O HILO. CON AYUDA

DE UNA PERSONA ADULTA ATEN LAS PUNTAS DE LA SOGA O HILO

A DOS SILLAS SEPARADAS DEJANDO UN ESPACIO LIBRE ENTRE LAS SILLAS.

LA SOGA DEBE QUEDAR BIEN TIRANTE.

LOS PARTICIPANTES SE UBICAN EN UNA FILA Y, POR TURNO, TIENEN

QUE PASAR POR DEBAJO DE LA SOGA SIN TOCARLA.

ANTES DE INICIAR UNA NUEVA VUELTA, SE PUEDE BAJAR LA SOGA UN

POCO MÁS. GANA QUIEN LOGRA PASAR MÁS VECES SIN TOCAR LA SOGA

CON NINGUNA PARTE DEL CUERPO.

Se dialogará con los niños acerca de la vida del creador de la Bandera. Se mostrará un vídeo editado con imágenes y un breve relato escrito. Escucharán su biografía.
https://youtu.be/u0b4ZHiIsHM 

MATERIALES:
Hojas,

lápiz o fibra de color  negro.

Güemes había nacido el 8 de febrero de 1785, en Salta, y se destacó en la Guerra de la Independencia y en las guerras civiles. Comenzó su carrera militar con apenas 14 años, cuando se enroló en el Regimiento Fijo de Infantería, cuyo cuartel central estaba en Buenos Aires, pero tenía un batallón en su provincia.

Durante la primera de las Invasiones Inglesas al Virreinato del Río de la Plata, en 1806, Güemes participó en la Reconquista de Buenos Aires, donde protagonizó una curiosa hazaña: al ver que el barco inglés Justine, había encallado, dirigió una carga de caballería y lo abordó. Fue una de las muy pocas veces en que un buque de guerra fue capturado por una partida de caballería.

Después del estallido de la Revolución de Mayo de 1810, fue puesto al mando de un escuadrón gaucho en la Quebrada de Humahuaca para impedir la comunicación entre los contrarrevolucionarios y los realistas altoperuanos. 

A fines de 1813 inició la formación de milicias gauchas en el marco de su plan defensivo de guerra de guerrillas, que lo haría pasar a la historia. Como general, creó el célebre Regimiento conocido como "Los Infernales", con el uniforme rojo que quedó asociado a su nombre.

Este regimiento adquirió fama rápidamente y fue admirado incluso por el enemigo en virtud de su destreza como jinetes, su velocidad de ataque y su gran capacidad para la emboscada y la retirada.

En 1815, fue gobernador de Salta y dos semanas después de asumir al poder se caso con Carmen Puch. Sin embargo, el matrimonio duró pocos años: Güemes falleció en 1821 a los 36 años, convirtiéndose así en el único general argentino que murió en combate durante la Guerra de la Independencia Argentina.
ACTIVIDAD PROPUESTA: MARCAMOS ESTA FECHA EN EL CALENDARIO.
REALIZAMOS EL RETRATO DE DE del Gral.  Martín Miguel de Guemes.

 

"Yellow, red, blue" de  Wassily kandinsky

La característica principal de esta obra es la conjunción de formas regulares como (círculos , rectángulos y triángulos) con formas libres y gestuales como la serpenteante línea negra.

El coloquio de estos dos tipos de elementos pictóricos es lo que determina el verdadero efecto del cuadro.

A partir de la presentación de la obra dejar que los niños y niñas  representen la obra  libremente,utilizando el soporte mágico confeccionado en la actividad anterior.
Para jugar le podemos armar a los niños lentes, con papel celofán a modo de anteojos 3D. Se coloca en ellos celofán azul, rojo y amarillo. Se observa el mismo cuadro usando los tres y se ven las variaciones.

• se entrega un cartón a cada jugador y un pote con tapitas por mesa.

• cada jugador va sacando de la bolsa los cartones y nombra el número.

• se plantea la siguiente consigna: cuando nombramos los números, se fijan si lo tienen en su cartón y colocan arriba de él una tapita. El que completa el cartón grita bingo.
• gana el que primero llena el cartó

acciones: meter, sacar, encastrar, enroscar, abrir, tapar, etcétera
Dejar a los niños que exploren el material a trasvasar.
_Trasvasar con polenta, fideos arena con las manos a un vaso

_Trasvasar con dos vasos cada niño 

_ Trasvasado con bowls de diversos tamaños

Escenario de trasvasado con bowls de diversos tamaños y vasos y embudo ,( ubicados en distintos sectores

Escenario de trasvasado similar al anterior agregando cucharas.

Obras: Noche estrellada y Olivos de Vincent Van Gogh

 

Inicio

Vincent Van Gogh fue un  pintor que vivía en Holanda, a quién le gustaba mucho pintar la naturaleza y todos los paisajes de su tierra.

Por la mañana salía con su paleta, pinceles y muchos papeles, y cuando encontraba un lugar que le gustaba, decía: "¡Aquí está esto es lo que quiero pintar!". Acomodaba su caballete, su banquito, sacaba las pinturas y hacía girar su pincel dando vueltas y vueltas con color amarillo, azul, anaranjado, verde; pintaba de día ... y seguía  hasta de noche. El día era de colores brillantes, amarillos como la luz del sol; la noche de color azul, con las estrellas y la luna que brillaba en la oscuridad del cielo.

Si miramos bien el cuadro podremos sentir el viento que sopla en el cielo nocturno.

Podemos acompañar los ritmos alrededor de las estrellas formando " remolinos" con los brazos en el aire y haciendo el sonido del viento.

 

Desarrollo

En  una  una hoja negra , cada niño deberá pegar  varios círculos de color amarillo de diferentes tamaños ,como cada uno se inspire, luego se entregarán témperas azules celestes y blancas y pinceles gruesos.

La consigna será pintar sus propios cielos estrellados con el pincel bien cargado de pintura pasando alrededor de las estrellas (círculos) con los colores a elección.

 

En un segundo momento

Se entregará cartulina amarilla, con un círculo anaranjado pegado en alguna parte. También témperas amarillas y rojas (puede ser algo de verde o marrón) y esponjas, una vez más pintaran cargando pintura dando efecto a sus cuadros.

 

Cierre

Se expondrán juntas las obras el día viernes y se dará tiempo para apreciarlas y descubrir cómo se ve un cielo de día y como uno de noche…y salió de nuestras manos…

• se entrega un cartón a cada jugador y un pote con tapitas por mesa.

• cada jugador va sacando de la bolsa los cartones y nombra el número.

• se plantea la siguiente consigna: cuando nombramos los números, se fijan si lo tienen en su cartón y colocan arriba de él una tapita. El que completa el cartón grita bingo.
• gana el que primero llena el cartón.

La docente les pedirá a las familias  que confeccionen a cada niño un cartón con su nombre , y la de los integrantes de cada familia y una caja con todas las letras del abecedario. Luego se irá sacando, de a una, letra y se las mostrará a los niños. El niño que contenga esa letra en su cartón, deberá marcarla o pintarla. El niño que primero complete su nombre será el ganador. 

• se entrega un cartón a cada jugador y un pote con tapitas por mesa.

• cada jugador va sacando de la bolsa los cartones y nombra el número.

• se plantea la siguiente consigna: cuando nombramos los números, se fijan si lo tienen en su cartón y colocan arriba de él una tapita. El que completa el cartón grita bingo.
• gana el que primero llena el cartón.

• se entrega un cartón a cada jugador y un pote con tapitas por mesa.

• cada jugador va sacando de la bolsa los cartones y nombra el número.

• se plantea la siguiente consigna: cuando nombramos los números, se fijan si lo tienen en su cartón y colocan arriba de él una tapita o marcar con una fibra . El que completa el cartón grita bingo.