цей універсальний конспект, так як його можна використовувати при вивчені різних розділів.

Щербина Олена, вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти, Лиманський ліцей № 3 Лиманської міської ради Донецької області

Метою роботи є дослідження способів перекладу ідіом і труднощів їх адаптації з урахуванням міжпредметних зв’язків і сучасних освітніх підходів.

Матеріал вирізняється актуальністю та інноваційністю, оскільки поєднує мовознавство з новітніми педагогічними практиками та цифровими технологіями.

У презентації логічно та структуровано подано інформацію, що сприяє глибокому розумінню теми.

Робота демонструє інтеграційний потенціал через поєднання мовознавства, культури, технологій та аналітичного мислення.

Значний акцент зроблено на використанні STEM-технологій, що забезпечують ефективну візуалізацію матеріалу через схеми, моделі та інфографіку.

Анастасія Савченко, здобувачка освіти 10 класу ЗОШ І-ІІІ ст.№8 Мирноградської міської ради Донецької області

Марина Сарієнко, вчитель англійської мови ЗОШ І-ІІІ ст.№8 Мирноградської міської ради Донецької області

Ізвєкова Анастасія, вчитель фізики та інформатики закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів № 20 Торецької міської військово-цивільної адміністрації Бахмутського району Донецької області, an.izviekova@gmail.com

«Таємне Товариство Боягузів, або засіб від переляку № 9» підготувала Гатеж Тетяна Володимирівна

Костянтинівський заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів №16

Костянтинівської міської ради Донецької області

«Таємне Товариство Боягузів, або засіб від переляку № 9» підготувала Гатеж Тетяна Володимирівна

Костянтинівський заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів №16

Костянтинівської міської ради Донецької області

Стоволос Вікторія Олександрівна, вчитель фізики загальноосвітньої школи І-ІІІ ст.№8 Мирноградської міської ради

Бахмутська загальноосвітня школа І–ІІІ ступенів № 5 з профільним навчанням Бахмутської міської ради Донецької області взяла участь у захопливому STEM-уроці для учнів 7-го класу.

Тема заняття — «Наукова лабораторія з казки: "Хто переможе — вовк чи розумний будівельник?"».

Про що був урок?

Ми вирішили поглянути на знайомі з дитинства сюжети крізь призму науки та інженерії. Разом із семикласниками ми:

• Аналізували матеріали: досліджували властивості соломи, дерева та цегли.

• Проводили експерименти: випробовували конструкції на міцність та стійкість до «буревіїв».

• Шукали відповідь: чи справді перемога залежала лише від везіння, чи все ж таки від точних математичних розрахунків та знання фізики?

«Згадаймо казки, щоб зрозуміти науку!» — під таким гаслом пройшла наша зустріч у віртуальній лабораторії.

Наші учні вкотре довели: навіть у складні часи прагнення до знань та інновацій допомагає будувати міцне майбутнє (як той самий цегляний будиночок!).

Оксана Шевченко, вчитель біології

Оксана Шевченко, вчитель біології Бахмутської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 з профільним навчанням Бахмутської міської ради Донецької області

Автор роботи. Лях Михайло Артем, учень навчально-виховного комплексу №1 Покровської міської ради Донецької області.

Керівник: Хохлова Людмила Василівна, вчитель початкових класів, навчально-виховного комплексу №1  Покровської міської ради Донецької області.

  ludmilahohlova305@gmail.com

Анотація. Дослідницька робота присвячена актуальній екологічній проблемі пошуку шляхів зменшення побутових відходів у воєнний час. Автор провів ґрунтовне анкетування однокласників та реалізував практичний домашній експеримент із сортування сміття, підрахувавши кількісні результати зменшення об'ємів відходів. У роботі досліджено творчий підхід до утилізації сміття (напрямок dump art) та знайдено дієві шляхи вторинного використання різноманітних матеріалів, від органіки до металевих банок. Практичним результатом дослідження стало створення комплексного чек-листа "Що робити зі сміттям?". З метою привернення уваги громадськості до необхідності свідомого поводження з відходами автором було створено та розповсюджено соціальний ролик.

Автор роботи. Ходирєв Артем, учень 4 – А класу,  навчально-виховного комплексу №1 Покровської міської ради Донецької області.

Керівник. Ромашкіна Ірина Миколаївна, вчитель початкових класів, навчально-виховного комплексу №1  Покровської міської ради Донецької області.

  irina_romashkina@ukr.net

Анотація. Робота присвячена темі заощадження електроенергії в побуті. Метою дослідження було з'ясувати, як можна зменшити використання електроенергії вдома, навчитися її економно використовувати та сприяти формуванню відповідального ставлення до енергозбереження.  У ході роботи учень проводив спостереження за використанням електроенергії у своїй родині, аналізував та використовував прості підрахунки споживання електроенергії.

           У результаті дослідження зроблено висновок, що навіть прості дії допомагають зменшити споживання електроенергії та зберегти ресурси. Робота призначена для школярів початкової школи, їх батьків та вчителів.

Підготувала Панова Ольга Миколаївна, вчитель математики та інформатики Білицького комунального закладу загальної середньої освіти І-ІІ ступенів № 8 Добропільської міської ради Донецької області

Тип уроку: інтегрований (Я досліджую світ + математика + інформатика + мистецтво)

Форма роботи: STEM-лабораторія.

Підготувала Журенко Ольга Олександрівна, учитель початкових класів, "спеціаліст вищої категорії".

Проєктна діяльність на заняттях з математики трансформує абстрактну теоретичну науку в практичний інструмент для вирішення реальних життєвих завдань. Вона переносить акцент із простого заучування формул на формування критичного мислення, самостійності та ключових компетентностей учнів. Сприяє формуванню дослідницьких навичок: діти вчаться самостійно шукати інформацію, аналізувати її, висувати гіпотези та робити обґрунтовані висновки.

У даній презентації представлені методи реалізації проєкту, завдання та очікувані результати. В презентації наведені дослідницькі математичні задачі для організації проєктної діяльності здобувачів освіти у групах, парах  або  індивідуально. Презентація містить чек – листи для виконання досліджень з енергозбереження, інструкція для оформлення результатів проєкту, приклад плакату створеного за допомогою ШІ та шаблони  для створення власної презентації за результатами досліджень.

Куратор Серик Світлана. вчителька математики, serykss73@gmail.com

Презентація містить результати дослідження енергоефективності електричних ламп методом математичних обчислень, висновки і плакат щодо ощадливого споживання електроенергії

STEM-проєкти — це інноваційна форма навчання, яка об'єднує природничі науки, технології, інженерію та математику (Science, Technology, Engineering, Mathematics) для вирішення реальних практичних задач. Вони стимулюють критичне мислення, креативність та технічні навички, передбачаючи створення діючих моделей, роботів або дослідницьких робіт.

В презентації представлені: мета, методи реалізації проєкту, завдання та очікувані результати. Презентація містить таблиці для фіксації результатів вимірювання створених моделей прямокутного паралелепіпеда, куба; шаблони розгорток паралелепіпеда і куба; чек - лист для захисту проєкту. В даній презентації наведені приклади робіт здобувачів освіти.

Куратор Серик Світлана. вчителька математики, serykss73@gmail.com

Презентація містить результати діяльності над створенням власної моделі паралелепіпеда та визначення її площі і об'єму. Презентацію створено за допомогою сервісу NotebookLM.

Куратор Серик Світлана. вчителька математики, serykss73@gmail.com

Відеопрезентація містить результати діяльності над створенням власної моделі паралелепіпеда та визначення її площі і об'єму. Відео створено за допомогою сервісу NotebookLM.

Левченко Олена Євгенівна, учитель англійської мови Опорного закладу загальної середньої освіти Мирноградської міської ради

Анотація. Робота присвячена дослідженню та практичному впровадженню STEAM-підходу в систему природничої освіти України як дієвого інструменту модернізації навчання відповідно до стандартів НУШ.

У дослідженні детально розглянуто сутність, світовий досвід та ключові принципи інтеграції природничих наук, технологій, інженерії, мистецтва

та математики.. На прикладі авторського середньострокового проєкту для 6 класу «Формула росту: як керувати життям рослин» продемонстровано ефективність міжпредметних зв'язків та використання цифрових інструментів під час вивчення біології. Особливу увагу приділено розвитку критичного мислення, дослідницьких компетентностей та soft skills учнів, що є вагомим внеском у підготовку майбутнього інтелектуального капіталу України

Коли у 1890 році Оскар Вайльд опублікував свій єдиний роман «Портрет Доріана Ґрея», концепція магічного полотна, яке змінюється замість живої людини, здавалася чистою містикою та вишуканою фантазією. Письменник досліджував гріх, мораль та людське марнославство, сховані за бездоганно красивим фасадом.

Сьогодні ми живемо в епоху, де «маски Доріана» стали нашою буденністю. Цифрові аватари, ідеальні профілі в соцмережах, ШІ-фільтри, що миттєво омолоджують чи змінюють обличчя, — це сучасні інструменти фіксації часу та приховування реальності. Водночас передова наука — від біохакінгу до штучного інтелекту — щодня шукає відповіді на питання: як зупинити старіння клітин і як навчити машини бачити та моделювати людську природу?

Цей проєкт — спроба поєднати класичну літературу з викликами майбутнього. Ми перетворюємо художній текст Оскара Вайльда на науково-технічне завдання (ТЗ) для сучасної цифрової лабораторії, використовуючи комплексний STREAM-підхід.

У ході дослідження виявлено високу екологічну пластичність виду, що проявляється в синантропізації птахів, зміні їхньої міграційної стратегії на користь осілості та успішній адаптації до антропогенного навантаження й підгодівлі в зимовий період. Отримані результати мають практичне значення для екологічного моніторингу та розробки природоохоронних стратегій для міських водойм.

АНОТАЦІЯ

     Дослідницька робота присвячена аналізу впливу військових дій на якість води річки

Сіверський Донець у районі Святогірська.

У роботі досліджено зміни фізико-хімічних і бактеріологічних показників води, визначено основні джерела забруднення та їхній вплив на екологічний стан річки.

Запропоновано практичні рекомендації щодо моніторингу, очищення та післявоєнного відновлення водної екосистеми

Працюючи над цим проєктом, я зрозуміла, що стан річок залежить від кожного з нас. Це дослідження навчило мене уважніше ставитися до природи, аналізувати інформацію та робити обґрунтовані висновки. Воно показало, що поєднання знань із різних предметів і практичних досліджень допомагає краще розуміти екологічні проблеми та шукати шляхи їх вирішення. Вірю, що такі проєкти виховують відповідальне ставлення до довкілля й допомагають будувати екологічно безпечне майбутнє України.

(серія з 3 уроків для 7–8 класу за напрямом CLIL: Content and Language Integrated Learning)

Автор: Завальнюк Наталя Євгеніївна

Посада: вчитель англійської мови

Заклад освіти: Заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів № 3 "Спеціалізована школа з поглибленим вивченням англійської мови" Торецької міської військово-цивільної адміністрації Бахмутського району Донецької області

Актуальність

Природні стихійні лиха — це виклик для всього людства, і одним із найнебезпечніших серед них є землетрус. Наша Земля постійно рухається, і іноді це призводить до руйнівних землетрусів. Але чому в одних містах будинки падають, як карткові будиночки, а в інших (наприклад, у Японії чи Чилі) — витримують найсильніші поштовхи? Оскільки ресурси нашої планети обмежені, сучасні архітектори та інженери-проектувальники завжди мають працювати в умовах певних лімітів: бюджету, часу та наявних будівельних матеріалів. Юні інженери мають з’ясувати, як архітектурна форма, висота та міцність конструкції впливають на її стійкість, і побудувати власний сейсмостійкий хмарочос. Головне питання нашого дослідження: «Які геометричні форми та методи кріплення допомагають високим будівлям протистояти руйнівним підземним поштовхам?»

Мета

 Сформувати чітке розуміння природи землетрусів, освоїти базові принципи роботи архітектора-проектувальника та дослідити стійкість моделей високих будівель залежно від їхньої геометрії.  Навчитися розуміти природу землетрусів за допомогою STEM-моделювання, спроектувати та протестувати власну модель висотної споруди на стійкість під час штучних підземних поштовхів. Сформувати розуміння поняття про землетрус, ознайомитися з діяльністю архітектора-проектувальника та дослідити моделі високих будівель, їхню будову та стійкість під час природних катастроф.

Завдання проєкту (Інтеграція STEM)

·         Science (Наука): Дізнатися, що таке сейсмічні хвилі, епіцентр землетрусу та як коливається земна кора.

·         Technology (Технології): Використати цифрові інструменти (відео, симулятори або мобільні додатки-акселерометри) для вимірювання сили коливань.

·         Engineering (Інженерія): Спроектувати та побудувати модель будинку з підручних матеріалів, випробувати різні типи з’єднань та каркасів (трикутники проти квадратів).

·         Math (Математика): Розрахувати висоту будівлі, кількість використаних матеріалів, виміряти амплітуду коливань та час, який будівля витримує під час "землетрусу".

  Свідницька Людмила Вікторівна

вчитель початкових класів

І категорії

Ludasv85@gmail.com

0507565523

У сучасних умовах освіта потребує інтерактивних підходів, які поєднують цифрові технології, проєктну діяльність та практичне застосування знань. Одним із таких інструментів є STEM-проєкти з англійської мови, що розвивають критичне мислення, творчість і дослідницькі навички учнів.

Інноваційний досвід ґрунтується на використанні інтерактивних ігор платформи Padlet Arcade як засобу цифровізації навчання. Прикладом є авторський проєкт «Sherlock’s Detective Lab: Researching Ukrainian Traditions», метою якого є поєднання вивчення англійської мови, сучасних цифрових технологій та дослідження українських традицій.

У процесі роботи учні виконують роль дослідників, розкриваючи «таємниці» української культури англійською мовою. Платформа Padlet Arcade за підтримки штучного інтелекту допомагає адаптувати навчальні матеріали та створювати інтерактивні завдання. STEM-підхід реалізується через дослідження історичних фактів і традицій (Science), використання цифрових технологій (Technology), аналіз результатів і власних досягнень (Math) та формулювання висновків (Engineering).

Практика засвідчила, що такий формат підвищує мотивацію, активність і пізнавальний інтерес учнів, а також сприяє формуванню цифрової компетентності, мовленнєвих навичок і поваги до української культурної спадщини.

«День гарбуза» (2 заняття)

Концепція роботи ґрунтується на ідеї, що література — це не лише предмет для аналізу художнього тексту, а й простір для дослідження реальних життєвих ситуацій, пошуку рішень, розвитку інженерного мислення, цифрової грамотності та громадянської відповідальності.

У процесі виконання завдань учні аналізують причини суспільного конфлікту, досліджують проблеми порушення прав людини, моделюють сучасні способи їх розв'язання, працюють із даними, використовують елементи дизайн-мислення та штучний інтелект як інструмент для пошуку альтернативних рішень.

Робочий аркуш і презентація побудовані за логікою STEM (Science – Technology – Engineering – Mathematics), що забезпечує практичну спрямованість навчання та формує вміння застосовувати знання з літератури для розв'язання актуальних соціальних викликів.

Практичні навички, які формує робота

🟢 Science (дослідження)

Учні навчаються:

аналізувати суспільні явища;

визначати причинно-наслідкові зв'язки;

досліджувати проблему з різних позицій;

робити аргументовані висновки.

🔵 Technology (цифрова грамотність)

Учні:

добирають сучасні цифрові інструменти для розв'язання життєвих проблем;

аналізують можливості державних електронних сервісів;

формулюють запити до систем штучного інтелекту;

критично оцінюють отриману інформацію.

🟠 Engineering (проєктування)

Учні:

створюють модель власного цифрового сервісу;

розробляють алгоритм його роботи;

працюють із прототипом;

презентують власне рішення.

🟣 Mathematics (аналіз даних)

Учні:

збирають інформацію;

працюють із результатами опитувань;

будують діаграми;

інтерпретують статистичні дані;

обґрунтовують власні висновки.

Крім STEM-компонентів, робота розвиває

✔ критичне мислення;

✔ дизайн-мислення;

✔ навички командної роботи;

✔ медіаграмотність;

✔ цифрову компетентність;

✔ підприємливість;

✔ креативність;

✔ комунікативні навички;

✔ уміння аргументовано дискутувати;

✔ громадянську відповідальність;

✔ навички прийняття рішень.

Практичний результат

Наприкінці уроку кожна група створює власний STEM-продукт — концепцію цифрового сервісу або соціального стартапу, який допомагає людині захищати свої права в сучасному суспільстві.

Таким чином, учні переходять від аналізу художнього твору до проєктування практичного рішення, що демонструє міжпредметну інтеграцію, застосування знань у нових ситуаціях та усвідомлення актуальності літературної спадщини.

Інноваційність роботи

Особливістю розробки є переосмислення класичного літературного твору через призму сучасних викликів. Учні не лише аналізують образ Миколи Джері, а й виконують роль дослідників, інженерів, аналітиків і розробників, використовуючи інструменти STEM-освіти для пошуку практичних рішень.

Такий підхід демонструє, що українська література може бути ефективною платформою для формування компетентностей майбутнього, розвитку інноваційного мислення та підготовки учнів до свідомої участі в житті суспільства.

Очікувані результати

Після виконання завдань учні:

аналізують художній твір у взаємозв'язку із сучасними соціальними проблемами;

пропонують практичні способи їх розв'язання;

застосовують цифрові інструменти для моделювання рішень;

працюють із даними та презентують результати;

аргументують власну позицію й ефективно взаємодіють у команді.

Запропонована розробка відповідає ідеї «STEM для майбутнього: практичні рішення», оскільки орієнтує учнів не лише на засвоєння змісту літературного твору, а й на використання знань для створення реальних, соціально значущих рішень.