Guía práctica de gestión del aula. by ilargi carrera queiruga https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws El clima de un aula es el contexto social en el que cobran sentido las actuaciones de profesores y alumnos; y hay muchas variables que favorecen el desarrollo de un clima favorable. Encontramos 5 áreas de intervención principales. en-us 2023-12-02 18:23:31 UTC 2023-12-08 14:02:54 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f4a1.png 1) RELACIONES INTERPERSONALES al438606_ https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2811415334

  • Existen contactos entre:

    1) Iguales (alumno-alumno).

    2) Desiguales (profesor-alumno).

  • La obligatoriedad (O)--> genera conflictos.

  • Para resolver O:

    A (atención)

    E (empatía)

    I (interés)

    U (utilidad)




    • ]]>     2023-12-02 18:49:19 UTC https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2811415334     2)RELACIONES INTRAPERSONALES al438606_ https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2811418513 Son las relaciones con uno mismo:

    • Positiva: una buena autoestima

    • Negativa: infravalorada


    ]]>     2023-12-02 18:58:44 UTC https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2811418513     3) PROCESOS ATENCIONALES al438606_ https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2811419653

  • El profesor debe prestar una atención equitativa hacia el alumnado.

  • El alumnado requiere de concentración y debe desarrollar su autonomía de concentración.

  • Fatiga atencional: se pierde la atención cuando está siempre todo igual; esto se soluciona a través de los cambios, como podría ser cambiar a los alumnos de ubicación en el aula.

    • ]]>     2023-12-02 19:01:29 UTC https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2811419653     4) NIVEL MOTIVACIONAL al438606_ https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2811425732

  • La motivación de los alumnos y su voluntariedad no siempre es unánime.

  • La obligatoriedad de la educación puede producir una desmotivación y rechazo del alumnado.

  • Hay alumnos de tres tipos:

    1) Alumnos motivados y voluntarios.

    2) Alumnos desmotivados.

    3) Zona de incertidumbre: depende de la implicación del profesor a la hora de motivar a los alumnos.

    • ]]>     2023-12-02 19:20:07 UTC https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2811425732     5) NIVEL ACADÉMICO al438606_ https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2811427284

  • Es la cantidad y calidad de la materia que se imparte.

    • Consecuencia de las otras 4: al subir autoestima del alumnado y al intervenir en subir los indices de atención y motivación, mejora el rendimiento del alumnado.


    ]]>     2023-12-02 19:24:44 UTC https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2811427284     ATENCIÓN al438606_ https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2811435526 Tipos de atención:

    1) Atención positiva.

    2) Atención negativa.

    Las llamadas de atención cuanto más discretas mejor.

    Tipos de respuesta a la disminución de atención:

    1) Reactiva(externa): dar culpa a los demás cuando algo no funciona

    2) Proactiva (interna): soluciona la situación cambiando la actitud


    ]]>     2023-12-02 19:50:36 UTC https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2811435526     EMPATÍA al438606_ https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2811435605 Cualidades socioemocionales:

    • Cercanía hacia el alumno.

    • Preocuparse por el alumno.

    ¿Cómo me ven los alumnos? ¿Cómo los veo?

    ]]>     2023-12-02 19:50:51 UTC https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2811435605     INTERÉS al438606_ https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2811435680

  • Selección de contenidos interesantes para el alumno, y creación de centros de ineterés para nuestro alumnado.

  • Ejercitar la creatividad a la hora de impartir la materia.

  • Creación de motivación intrínseca enlazando lo que ha ellos les interesa con la materia a impartir.


    • ]]>     2023-12-02 19:51:05 UTC https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2811435680     UTILIDAD al438606_ https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2811435741 Realizar cosas que sirvan y que el alumnado encuentre su utilidad en la vida y en la realidad.

    ]]>     2023-12-02 19:51:17 UTC https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2811435741     al438606_ https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2811439700 2023-12-02 20:03:33 UTC https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2811439700 CONTROL Y FIJACIÓN DE LÍMITES al438606_ https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2811441319

  • Límites: frontera implícita y reconocida por todos (no necesariamente escritos, sino que establecidos).

  • El profesor debe improvisar ante cualquier reacción en el aula, tiene que ser rápido en inventar soluciones. Intervenciones rápidas y concisas que no interrumpan la clase.

  • Tiene que existir un respeto mutuo (profesor- alumno).

  • El profesor debe crear puentes de comunicación a todos los alumnos (abierto al diálogo).

    • ]]>     2023-12-02 20:08:50 UTC https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2811441319     Autores al438606_ https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2817513768 Ilargi Carrera, Javier Castellano, Inma Paradís, Carlos Vilar, Montse Palau.

    ]]>     2023-12-07 14:20:48 UTC https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2817513768     al438606_ https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2817566971 2023-12-07 14:58:25 UTC https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2817566971 ¿CÓMO SE EVALUA? al438606_ https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2817584781 1) Evaluación reactiva externa: hace referencia al pasado y proyecta todas las culpas hacia el exterior, es decir, sobre el alumno.

    2) Evaluación proactiva interna: averigua la raíz del problema, y transforma los errores en aciertos. Interpreta los errores como pasos que hay que pasar para alcanzar el éxito.

    ]]>     2023-12-07 15:11:12 UTC https://padlet.com/al438606_/1qovcvp6aq2imlws/wish/2817584781