https://www.youtube.com/watch?v=uYdVGvYUF4s

 -  la realización de dos entrevistas informales por grupo a familiares y conocidos que hayan vivido o tengan recuerdos de dicha época, con opiniones disimiles sobre este período histórico.

 

 

a) Perón ocupó los cargos de Secretario de Trabajo, Ministro de guerra y Vicepresidente.

b) El cargo que le permitió la conexión con el sector obrero fue el de la Secretaría de Trabajo.

c) Reconocen al 17 de octubre como el día de la lealtad porque como Perón fue obligado a renunciar y llevado a la isla Martín García por Farell, los obreros salieron a reclamar por su liberación y se manifestaron en la Plaza de Mayo. Esto permitió que Perón saliera fortalecido y se presentara como candidato en las próximas elecciones.

a) Habla de una Tercera Posición porque a partir de 1945 (fin de la Segunda Guerra Mundial), el mundo queda divido en dos bloques: Occidental liderado por los Estados Unidos y el Oriental conducido por Unión Soviética. Perón plantea entonces que la Argentina tomará una tercera posición, no se alineará con uno ni

con el otro bloque.

b) La Tercera Posición en el orden político significaba ser soberano, es decir independiente, por ejemplo en la toma de decisiones. En el ámbito económico, marca que no tomará ninguno de los modelos planteados. El soviético: economía dirigida o el norteamericano: economía libre. La Argentina adoptará un sistema de

economía social, para esto hay que poner el capital al servicio de la economía.

Por último, en el orden social, explica lo mismo, no aplicar ni el modelo de los EE.UU: del individualismo, ni el soviético: colectivismo, sino la Justicia Social.

a) El párrafo a subrayar es el siguiente: los minerales, las caídas de agua, los yacimientos de petróleo, de carbón y de gas, y las demás fuentes naturales de energía, con excepción de los vegetales, son propiedades imprescriptibles e inalienables de la Nación, con la correspondiente participación en su producto

que se convendrá con las provincias.

b) Los servicios públicos pertenecen originariamente al Estado, y bajo ningún

concepto podrán ser enajenados o concedidos para su explotación. Los que se hallaran en poder de particulares serán transferidos al Estado, mediante compra o expropiación con indemnización previa, cuando una ley nacional lo determine.

c) El art. 40 es la manifestación concreta de lo planteado por Perón cuando marcó la Tercera Posición. Para ser independiente políticamente también hay que serlo económicamente. El no permitir que los recursos naturales sean explotados por extranjeros es una manera de declarar la independencia económica y la

política nacionalista.

a) Fue propuesta para el cargo de Vicepresidenta de la nación.

b) No pudo hacerse cargo porque su candidatura fue impugnada por distintos sectores de la oposición, entre ellos las Fuerzas Armadas. Por otra parte, estaba muy enferma y terminó falleciendo el 26 de julio de 1952. Sus restos fueron despedidos por una multitud.

c) La relación de Perón con la Iglesia fue buena en un principio, luego empezó a marcarse la tensión entre ambos. El año 1955 se inició con un clima enrarecido, se vislumbraban tensiones, sospechas y versiones encontradas. En junio, la celebración religiosa de Corpus Christi se transformó en una marcha

contra el gobierno. Dos miembros de la iglesia, Monseñor Tato y Novoa, fueron expulsados, acusados de haberla organizado. La Iglesia no veía bien la forma en que el gobierno manejaba la ayuda social y el culto que se hacía de las figuras de Perón y su mujer Eva Duarte.

d) No pudo concluir su mandato porque fue derrocado por un golpe militar en 1955.

e) Encabezaron el golpe el General Lonardi y apoyado por varias divisiones del ejército y la totalidad de la Marina a cargo del Contralmirante Isaac Rojas.

- Analizar la importancia de las relaciones de producción y poder que paulatinamente estructuraron una economía y un espacio, favoreciendo el establecimiento de relaciones asimétricas en el sistema de economía-mundo.

- Potenciar en el alumno el establecimiento de relaciones significativas, entre el pasado y el presente, la promoción del pensamiento abstracto y la metacognición, ayudándolo a comprender su propio pensamiento y el de otros y, los procesos de su construcción.

-Propiciar puestas en común de lo trabajado. 

-Provocar intercambios grupales. 

-Promover la utilización de diversas fuentes históricas y bibliográficas. 

-Fomentar el trabajo en clase, grupal e individual, tendiente a la discusión y análisis de distintos problemas históricos. 

-Promover la participación crítica de los alumnos durante la lectura de textos, a través del análisis de argumentos, hipótesis y conclusiones

- https://www.educ.ar/recursos/70598/las-presidencias-peronistas.

- Una sociedad dividida. El otro rostro del peronismo. Buenos Aires, sin editorial-1956. Citado por Marcos Novaro-Historia de la República Argentina 1955-2010 S.XXl Ed.

 - Diseño Curricular para la educación Secundaria (servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/secundaria/materias_comunes_a_todas_las_orientaciones_de_4anio/historia_4.pdf)

- Textos:

Ernesto Sábato: Una sociedad dividida. El otro rostro del peronismo. Buenos Aires, sin editorial-1956. Citado por Marcos Novaro-Historia de la República  Argentina 1955-2010 S.XXl Ed.).

Eje n 1: Condicionantes que llevaron a Juan Domingo Perón a ganar las elecciones.

Eje n°2: Primer Gobierno peronista (1946-1951).

Eje n°3: Obra de gobierno.

Eje n 4: Debilitamiento y caída del peronismo (1952-1955).

 
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Documental: -Episodio 08: El peronismo (1943-1955) - Ver La Historia https://www.youtube.com/watch?v=uYdVGvYUF4s