3. הדילמה בפרק הזה באה מן מחלוקת בן אמג׳ד ואשתו (בושרה) על אם הם צריכים לשים את מיה בגן. אמג׳ד אמר שהיא צריכה להיות בגן ובושרה אמרה שזה יותר טוב לה לשאיר עם ההורים של אמג׳ד בשביל יותר זמן, והיא לא צריכה ללכת לגן. המחלוקת הזאת גלתה את הדילמה האמיתי בפרק הזה על אם זה יותר טוב ללמוד מידע ולהיות חכם, ואם זה יותר טוב להיות ילד חופשי לעשות דברים כיפים. אמג׳ד ראה האחיינית של מאיר והידע שלה, והוא חשב שזה יותר טוב, אבל הוא שכח שזה גם חשוב לילדים להיות עם המשפחה שלה, ולא רק ללמוד בכיתה כול יום.

4. אני לא מסכימה עם אמג׳ד, לדעתי זה יהיה יותר טוב לבת שלו להיות עם ההורים שלו מללכת לגן. כמו בושרה אומרת, זה לא חשוב שהיא הולכת לגן בגיל צעיר כאלה. אני חושבת שיש הרבה דברים חשובים שמיה יכולה ללמוד מן ההורים של אמג׳ד, ולא רק איך להמר. בבית של הסבתא וסבא שלה היא לומדת דברים על חיים אמתים, אפילו אם היא לא יודעת הרבה על פו הדב וכריסטופר רובין. אני גם חושבת שזה חשוב שיש לה קשר חזק עם המשפחה שלה בגלל שזה יכול לעזור לה בעתיד. אבל יותר מכל זה, היא צעירה וזה לא חשוב עם היא חכמה ויכולה להגיד שקולה לא בריא, זה חשוב שהיא יכולה להיות חופשיה לשחק ולצחוק בגלל שבכמה שנים היא תצרך ללכת לבית ספר וללמוד, אז זה זה טוב שיש לה זמן להיות ילדה קטנה לפני בית ספר מתחיל.

5. לדעתי המסר הגלוי בפרק היא שיש הבדל גדול בין החנוך של ערבים ויהודים. כשרואים האחיינית של מאיר ומיה ביחד, יכולים לראות איך שהאחיינית היא יודעת יותר אינפורמציה. זה לא להגיד שהיא יותר חכמה ממיה, אבל היא רק קיבלה חינוך יותר טוב. בשביל כל הפרק אמג׳ד עובד כדי למצוא יותר חינוך בשביל מיה, אבל הוא לא יכול למצוא גן כזה בכפר ערבי שלו, והגן יהודי לא רצוה לתת למיה היכולת ללמוד בו. אבל, זה רק המסר הגלוי, מתחת זה יש מסר הסמוי. בפרק האלה יכולים לראות שזה חשוב לתת לכולם לשייך בקהלה, הפרק דיבר על איך ערבים לא יכולים לקבל חינוך שווה עם החינוך יהודי, זאת קהילה ישראלית לא מקבל אותם. הפרק הזה גלה את הגזענות ואי–צדק בהקהלה ישראלית ונותן מסר סמוי חזק שזה חשוב לתת לכולם אותו חוויות ולתת לערבים יכולת למצוא שייכות שוויונות בקהלה ישראלית.

6. בפרק האלה למדתי הרבה אל ההבדלים בן חינוך ערבי ואסלמי, וחנוך יהודי. ידעתי שהם לא בדיוק שוויים, אבל לא ידעתי שיש הבדל כל–כך גדול ביניהם. למדתי שבכמה ביתי הספר המוסלמים הם רק משננים דברים, אפילו הילדים הקטנים. אני גם חושבת שלמדתי יותר על גזענות נגד מוסלמים בקהילה ישראלית, בגלל שידעתי שיש גזענות, אבל לא חשבתי שזה יכול לקרות לילדים קטנים כמו מיה. זה היה פרק קשה לראות, אבל למדתי הרבה על הגזעניות וראיתי שזה חשוב לקבל את כולם, מוסלמים ויהודים ביחד. 

אמג'ד רואה שאחות של מאיר יודעת הרבה יותר מבתו כי היא לומדת בבית ספר בשם גן ישראל. אחות של מאיר קוראת ספרים כמו ויני הפוו ויודעת עובדות על קולה. אמג'ד חושב שגם בתו צריכה חינוך כי כל מה שהיא עושה זה לבלות זמן עם סבא וסבתא שלה. אז, אמג'ד רושם את בתו בבית ספר מוסלמי, אבל היא חוזרת הביתה מדברת על האיסלאם רדיקלי ועל אלימות לכופרים. היא באמת העמידה פנים שהיא למדה על זה כדי שאמג'ד יתן לה להישאר אצל סבים שלה. זה עובד, ואמג'ד מאפשר לבתו להישאר בבית בזמן שהם מחפשים בתי ספר שונים. אמג'ד מנסה לרשום את בתו בגן ישראל, אבל בית הספר לא רוצה שהיא תרשום כי היא מוסלמית. הם אומרים שהם מלמדים יותר מדי על יהדות, אבל לא אכפת לאמג'ד. הוא רק רוצה שבתו תקבל חינוך. בינתיים, בתו של אמג'ד מהמר עם סבים שלה במחשב. כאשר אמג'ד מגיע הביתה, הם העמידו פנים שהיא לומדת מתמטיקה, אבל באמת היא רק לומדת להמר.

2.     אילו רגשות התעוררו בך בעקבות הצפייה בפרק , האם הסיפור עורר בך חוויה/ זיכרון של אירוע כלשהו.

אני מתוסכל מההורים של אמג׳ד. הם יכולים ללמד את נכדה שלהם כישורים חשובים כמו קריאה וכתיבה כדי שהיא לא תצטרך ללכת לגן. אבל, הם רק מלמדים אותה איך להמר. זה טוב שהם מלמדים אותה המתמטיקה בזמן הימורים, אבל הם צריכים לנסות ללמד אותה דברים אחרים גם.

אני מרגיש כעס על המורים בגן ישראל, כי הם מפלים את אמג'ד ובתו. צריכים  להיות להם ראשי פתוחים על קבלת תלמידים מוסלמים לבית הספר שלהם, כי זה חשוב שיהודים ומוסלמים ילמודו לסבול אחד את השני. אני מקווה שבסופו של דבר הבית ספר יבחר לקבל את בת של אמג׳ד כדי שתוכל להוכיח שמוסלמים הם לא השפעות רעים.

3.      מה הייתה הדילמה בסצנה/פרק הזה? מה הקונפליקט בפרק/ מה הרעיון המרכזי בפרק  (מה גורם לסיטואציה של אי נוחות/ בלבול וכו...)

הדילמה היא שאמג'ד רוצה שבתו תלך לגן כמו אחות של מאיר, כדי שתוכל ללמוד דברים בעלי ערך. עם זאת, ההורים של אמג'ד רוצים שהיא תישאר בבית כדי לבלות יותר זמן איתם. הם אומרים שילדה בגילה צריכה אהבה, לא חינוך.

הדילמה הזאת הופך להיות יותר עמוק כאשר אמג'ד שולח את בתו לבית ספר מוסלמי פרטי. בבית ספר הזה, הבת של אמג'ד מעמידה פנים שהיא למדה על איסלאם רדיקלי כדי שאמג׳ד ישלח אותה הביתה. אבל, אמג'ד מתכוון לשים את בתו בבית הספר, אז הוא הולך לגן יהודי.

הרעיון המרכזי של הפרק הוא שאין לאמג'ד ברירה על מה לעשות עם הבת שלה. הוא רוצה לשלוח אותה לבית ספר מוסלמי, אבל זה רק יהפוך אותה להיות קיצונית. בינתיים, בית הספר יהודי לא יקבל אותה כי היא מוסלמית. עם זאת, להשאיר את הילדה עם סבא וסבתא זה לא רעיון נהדר כי הם מלמדים אותה איך להמר.

4.     האם אתה מסכים/ לא מסכים עם החלטתי של אמג'ד לשלוח את בתו לגן ישראלי. הסבר את תשובתך.

אני מסכים עם החלטה שלו. גן ישראל נותן חינוך חילוני יותר טוב משום בית ספר אחר, ולמידה זה יותר טוב מהוריו של אמג'ד ללמד אותה איך להמר. הדאגה היחידה שלי היא שמורים בגן ישראלי יתייחסו אליה בצורה שונה כי היא מוסלמית, ולא יתנו לה חינוך איכותי. אבל, אני חושב שזה לא משנה אם מלמדים יהדות בבית ספר כי המשפחה של אמג'ד הוא לא דתי.

5.     מה המסר הסמוי ומה המסר הגלוי שרצה סייד קשוע להעביר בפרק.

המסר הסימוי זה שבישראל, הרבה בתי ספר יהודים פרטי אינם כוללים את מוסלמים. בתי ספר אלה חוששים מהמוסלמים ומהשפעה השלילית שיהיה להם על התלמידים היהודים. הם חושבים שילדים מוסלמים נלמדים להיות קיצוניים ובגלל זה, אינם רוצים שתלמידים שלהם ירגישו מאוימים.

המסר הגלוי זה שאין לערבים ברירה אלא לאן לחיות בחברה הישראלית. הם מרגישים שהם לא יכולים להשתלב בחברה הערבית כי הם קיצוניים, אבל החברה היהודית לא מקבל אותם מתוך פחד. הקהילה הערבית מרגיש תקוע בגלל זה, כאילו אין להם לאן ללכת.

6.     מה דבר חדש שלמדת מהפרק.

למדתי שבת של אמג'ד היא הרבה יותר ערמומית ומרמה ממה שחשבתי לפני. ראיתי שבפרקים קודמים היא הכריחה את סבא לשלם לה את כסף כדי לתת לו את השלט, וזה מניפולטיבי מאוד. אבל, לא ידעתי שיש לה את הפקחות לעמוד פנים שהיא לומדת אסלאם קיצוני בבית הספר כדי לבלות יותר זמן עם סבא וסבתא. עם זאת, למדתי כמה הילדה באמת אוהבת את הסבים שלה, כי היא מעדיפה להיות איתם מללכת לבית הספר.