https://padlet.com/alejandraquinteros1/1plp6zmn2x5to853 Hecho con valentía y espíritu crítico en-us 2021-09-02 03:10:49 UTC 2021-09-29 20:53:16 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f469-1f3eb.png https://padlet.com/alejandraquinteros1/1plp6zmn2x5to853/wish/1763932347 2021-09-23 19:33:43 UTC https://padlet.com/alejandraquinteros1/1plp6zmn2x5to853/wish/1763932347 https://padlet.com/alejandraquinteros1/1plp6zmn2x5to853/wish/1764257946 Esta es sola una idea de clases, pues no tengo estudiantes con quienes implementarla durante este semestre :(
Quiero que los estudiantes 1) comprendan el sistema de clasificación taxónomica 2) reconozcan las especies nativas más comunes  del bosque esclerófilo(Flora, fauna, fungi) 3) Incorporen el relato científico de la aparición de la vida en la tierra (es decir que no repliquen la concepción alternativa que la vida inicio en el Fanerozoico, sino que se origina hace 3.500 millones de años en forma unicelular. Es una actividad en terreno (fuera de la sala, patio, plaza, ojalá cerro o bosque con río) a través de un relato les propongo a l@s estudiantes un ejercicio de imaginería.  Hemos retrocedido en el tiempo, ahora ellos son nuestros primates antepasados de  hace 20.000 años, han desarrollado el lenguaje y tienen ante sí un mundo completamente nuevo en el que deben ir bautizando las especies que los rodean. Con esa consigna, en grupo chico, deben salir a explorar el entorno y escoger 5 especies y acordar un nuevo nombre. Luego en el plenario explican sus razones y comentan el proceso. Con este insumo se reflexiona sobre el carácter descriptivo del sistema taxónomico y se hace énfasis en la naturaleza de la ciencia (NOS), que precisa de un lenguaje común y que es acordada entre personas.  Luego se discute acerca de si las especies escogidas son nativas o introducidas ¿cómo saberlo? ¿por qué es importante? ¿es realmente importante?. Se puede introducir el concepto de "invasiones biológicas". Por último, el profesor relata brevemente la cronología científica de la vida en la tierra (aquí es muy útil la línea temporal que se describe en el libro ¿Qué es la vida? de Lynn Margulis, mi ídola). En un escenario amplio se puede realizar peripateia (la técnica pedagógica de la academia de Platón que consistía en enseñar caminando) y relacionar los hitos más importantes de la cronología con la cantidad de pasos que hay entre uno y otro evento, de manera que los estudiantes comprendan corporalmente los rangos de tiempo que hay entre los eventos más destacados. En el caso de nuestra U he pensado que se puede partir en el subterráneo e ir subiendo por las "escaleras de la evolución" para terminar en el piso 7 de ingeniería, desde donde se puede contemplar el horizonte con amplitud y soñar con un mundo mejor. Vendría bien dejar poster informativos en tramos específicos del recorrido que refuercen la narración del profe (como las miguitas de Pulgarcito, podemos apoyarnos en estudiantes ayudantes para la logística de la clase). Finalmente, se propone una discusión respecto a las distintas cosmogonías que las culturas han propuesto (judeo-cristiana, hindú, mapuche, etc) para explicar el fenómeno de la vida. 
Les agradecería que pudieran darme ideas de como evaluar esta actividad, ya que ahí me pierdo....
Un abrazo colegas!]]> 2021-09-24 00:00:29 UTC https://padlet.com/alejandraquinteros1/1plp6zmn2x5to853/wish/1764257946 https://padlet.com/alejandraquinteros1/1plp6zmn2x5to853/wish/1764275635 2021-09-24 00:11:17 UTC https://padlet.com/alejandraquinteros1/1plp6zmn2x5to853/wish/1764275635 alejandraquinteros1 https://padlet.com/alejandraquinteros1/1plp6zmn2x5to853/wish/1766145534 2021-09-24 16:39:11 UTC https://padlet.com/alejandraquinteros1/1plp6zmn2x5to853/wish/1766145534