وأكّدت الكثير من الاستبيانات والمقالات، أنّ طابور الصباح كشف عن ميول الطّلاب ومواهبهم الإعلاميّة، ومنحهم الجرأة ومهارة الإلقاء الجيد أثناء مواجهة الجمهور، لذلك علينا تشجيعهم على المشاركة في جميع الأنشطة التي تقام خلال الطابور.

تهدف النشاطات الموسيقية للربط بين الصوت والنوعية والمعنى والوظيفة حتى تسهل التجربة على التلاميذ على فهمهم الموسيقى كنوع من أنواع التواصل الفعال بين الأفراد.

هذه النشاطات تقوم على شغف التلاميذ ورحابة مصادرهم بالإلمام بالموسيقى وتنمية قدراتهم السماعية والتعاونية.

هذه النشاطات تشتمل على اختبار الصوت وصنع الآلات الموسيقية من المواد التالفة واكتشاف مقدرتك على كيفية صنع الموسيقى من الآلات المتنوعة في مجتمعك

بعد تدريب الطّالب واتقان الالقاء أمام زملائه في الصّف.. يقوم الطّالب بالعرض أمام طلاب المدرسة.

بعدها نتيح للطّالب أن يكتب هو نصًّا من انشائه (مقال، قصّة، خاطرة..) ويعرض ما كتبه أمام طلاب الصّف ثمّ أمام طلاب المدرسة.

الثّقة بالنفس والقدرة على الالقاء أمام الآخرين مهم جدًّا.

ونعطي المجال للطّالب للإلقاء أمام الأهل وأولياء الأمور.
يمنح المعلّم الطّالب الذي يعرض أمام الآخرين علامات إضافية كتشجيع للطلاب.

بالإمكان تخصيص حصّة أسبوعيّة في التّعبير الكتابي للطّلاب، في هذه الحصّة يتدرّب الطّلاب على كتابة أنواع مختلفة من النّصوص.  بعد اكتساب الآليات والوسائل الّتي تطوّر مهارة الكتابة لديهم يتدرّب الطّلاب على القاء هذه النّصوص أمام طلاب صفّهم أو أمام باقي الطّلاب في حصص اللّغة العربيّة (بالإمكان تخصيص ساعة أسبوعيّة يعرض فيها كل طالب نصّه لمدّة أقصاها 5 دقائق). هنا يتدرّب كل طالب على القاء منتوجه الكتابي ممّا ينمّي لديه الثّقة بالنّفس، مهارة الإلقاء أمام الطّلاب، تحسين الأداء والثّروة اللّغويّة.

تتيح هذه الطريقة للطلاب فرصة القراءة والمطالعة وكذلك التحدث امام الصف مما يعزز ثقتهم بأنفسهم وتقديرهم لذاتهم.

من المحبذ أيضا توجيههم ان يكون لكل طالب دفتر خاص بالمطالعة الحرة يدون فيه كل ما يروقه من معلومات وافكار واشعار وخواطر وملخصات الكتب التي قرأها ومذكرات يوميه وغيرها وان تعطى الفرصة للطالب ان يطرحها امام الصف وان يناقشها مع زملائه.

من أهدافه:  

1- تدريب التلاميذ على التكلّم أمام الجمهور لأغراض مختلفة.

2-   تطوير قدرة التكلّم والاستماع لدى التلاميذ.

3- تعزيز الشعور بالقدرة والثقة بالنفس عند التلاميذ.

4-  توطيد التعارف بين التلاميذ.بناء فعاليات ترفيهية منظمة بشكل دوري تقام على منصة مخصصة بالمدرسة تقوم باشراك الطلاب بالوقوف على هذه امنصة امم الطلاب وتقديم خطابة لموضوع معين مقل فنون ، مجتمع....

المنافسة داخل الفصل الدراسي يمكن أن تكون شيئا ايجابيا إذا ماتم استخدامها بشكل تربوي يخدم الأهداف المسطرة سلفا، ففي بعض الحالات يمكن تحفيز الطلاب على بذل جهد أكبر و التفوق عن طريق تطبيقات تعليمية مثلا أو ألعاب جماعية تقليدية فقط.

تعد من أهم الوسائل في تحفيز الطلاب ، فلا يحتاج الأمر منك ميزانية ضخمة، فقلم جميل أو علبة شوكولاتة صغيرة قد يفيان بالغرض، كلمات مدح قد تكون أكثر فعالية في بعض الأحيان. المهم هو شعور الطفل أو المراهق بالفخر عند الحصول على مكافأة بعد إكمال مهمة ما و تشجيع الآخرين على أن يحدوا حدو المتفوق .

العمل الجماعي من الوسائل التي نتفق على نجاعتها و أهميتها خصوصا بالنسبة للطلبة المتعثرين و الخجولين ، الكل يتحمس للتعاون و مساعدة المجموعة و إكمال المهام وهي طريقة جيدة بالنسبة للمواد العلمية التي تعتمد الملاحظة و التجريب.

وفي اعقاب اختيارهم ، يمكن ان نستوضح منهم مشاعرهم ، افكارهم ، استفساراتهم واراءهم .

من العوامل الأخرى، هي الإنجاز، والذي سيساعدك على تدعيم تقديرك لذاتك، ورفع روحك المعنوية، فتعود دائمًا أن تنمي بداخلك الإحساس بالإنجاز، ولا تنتظر من الآخرين أن يقومون لك بمهامك، فعلى سبيل المثال مشاهدتك لأشخاص يقومون بتمرينات رياضية لا تحقق لك أي إنجاز من أي نوع، بل عليك أن تقوم بنفسك بهذه التمرينات كي تصل إلى اللياقة البدنية التي تريدها وتحلم بها، وأخيرًا الاحتفال والذي يمثل الاستمتاع بهذا الإنجاز، فالشخص السعيد قد لا يملك كل شيء، ولكنه يسعد بكل شيء يملكه، لهذا عليك أن تتمتع جيدًا بحياتك، وأن تحتفل بإنجازاتك تحت أي ظروف، وهو ما سيدعم بلا شك من تقديرك لذاتك وتقدير واحترام الآخرين.

1. الإذاعة المدرسية في طابور الصباح المدرسي ,حيث يقوم الطلاب بإلقاء فقرات الإذاعة المدرسية ويتوزعون فقراتها , التي من خلالها تكسر حاجز الرهبة بين الطلاب ,وتشد انتباه التلاميذ من خلال طريقة العرض واستعمال روح الدعابة أثناء الأداء .

2. عن طريق بطاقات مكتوب عليها شخصيات مشهورة أو أمثال شعبية أو بطاقات الأحاسيس والمشاعر ,ونختار طالب من المجموعة عليه أن يختار بطاقة وعليه توصيلها للمجموعة عن طريق لغة الجسد بواسطة التمثيل من غير كلام وهكذا .

3. مشتركان احدهم نضع على إذنيه سماعتان مع صوت مرتفع جدا لا يسمح له سماع شيء أخر , ويقف المشترك الثاني مقابله وينطق بكلمة معينة وعلى الأخر قراءة الشفتين ومعرفة الكلمة .

الطابور الصباحي: يشارك به طلاب المدرسة تتاح لهم فرصة عرض افكارهم، انجازاتهم، الحديث عن فكرة او مشروع، القاء نشيد، شعر...

الإذاعة المدرسية: لبث الاخبار العامة والخاصة بالمدرسة.
تتاح للطلبة المشاركة بها وبشكل منسق مع ادارة الاذاعة

المجلة الأسبوعية للتعبير الكتابي.

حلقات النقاش داخل الصف للتعبير الشفوي.

لوحات التعبير المعلقة في الممرات ضمنمشروع (عبّر عن رأيك)

الاهتتمام بقرارات مجلس الطلاب واشراك عدد كبير من الطلاب به.

1.تدريب التلاميذ على التكلّم أمام الجمهور لأغراض مختلفة.
2.تطوير قدرة التكلّم والاستماع لدى التلاميذ.

 3. تعزيز الشعور بالقدرة والثقة بالنفس عند التلاميذ.

 4.توطيد التعارف بين التلاميذ.

 

·         حكمة أو بيت شعر أو مثل يردّده الطلّاب على مدار أسبوع كامل في بداية كلّ حصّة.

·         تقسيم الصفّ إلى مجموعتيْن أو أكثر وإجراء مناظرة بينهما حول موضوع معيّن، بحيث يتعاون كلّ فريق في جمع المعلومات وترتيبها والاتفاق على طريقة العرض والتفكير في كيفيّة الردّ على ادّعاءات الفريق الآخر...

* كلّ طالب يقوم بالتقاط صورة وعَرضها أمام طلّاب صفّه ثمّ يشرح ويصف سبب اختياره لهذه الصورة وماذا تمثّل له ...

مثال : درس " الملك الحكيم " لجبران خليل جبران
*ما هو الحدث الغريب الذي تحدثت عنه الحكاية ؟
*لماذا وضعت الساحرة السائل الغريب في البئر - حسب رأيك ؟
 *لو كنت مكان الملك ماذا كنت تفعل ؟ لماذا ؟
 *ماذا تتعلم من هذه الحكاية ؟
 *ما رأيك بعنوان الحكاية؟
 *اُكتب قصة مشابهة لحكاية الملك الحكيم.(قصة حدثت معك )
*تخيل أنك الملك، وأهل بلدك جميعهم جنّوا ما عداك. أكتب مذكراتك عن تلك البلدة التي تحول أهلها إلى مجانين ويرون أنك المجنون الوحيد بينهم، ويطالبون بخلعك من منصبك.   

 

   *إنّي أرى كمعلّمة لُغة عربية وعاشقة لِجانب التّعبير اللّفظي، وأرتَئي للاستعانة فيه كلّما أردتُ أن أطوّر لدى طلابي مهارتيْ التكلّم والاستماع، وأردتُ أن أطوّر أيضًا ثروتهم اللغويّة، أنّني أستطيع استغلال حصص اللغة العربيّة بشكل مُكثّف وتحديدًا حصّة التّعبير الشّفويّ؛ والذي له الحصّة الأكبر في جعل الطلاب يكتسبون أسس مهارات الخطابة وفنّ الإلقاء، في وصف شجرة، أو سرد قصّة من مَحْض الخيال حسب معايير عناصر القصّة، أو وضع كلمات في جُمل مفيدة، إعادة سرد نصّ قمنا بتعلّمه بلُغة الطالب، كلّ طالب في نهاية الحصة عليه الامتثال دقيقة أمام طلاب صفّه ليُعبّر عن مشاعره تجاه حصّة اليوم ( ما الّذي أعجبه\ لم يُعجبه\ أثارَ فضوله..).

 

*الإذاعة الصّباحيّة؛ والتي تكون عبارة عن نصف ساعة يوميًّا قبل البدء بالدوام المدرسيّ، كلّ طالب في المرحلة الابتدائيّة يريد أن يلقي قصيدة، يقصّ قصّة من تأليفه أو يُقدّم موعظة\حكمة\ أمثولة يذهب لغرفة المدير ليُلقي ما لديه عبر سمّاعة الصّوت في المدرسة، ليصل صوته إلى مسامع الجميع، وكلّ هذا وذاك يكون بالتّنسيق مع المربيات اللّواتي يقمن بتقسيم برنامج خاصّ، يتمّ فيه اختيار طلاّب متنوّعين من طبقات مختلفة على مدار الأسبوع.

*أمّا في حصّة مفتاح القلب مثلًا؛ للصفوف (الأولى حتى الثالثة)، يستطيع المُربّي أن يختارَ أسبوعيًّا مواضيع تتعلّق بعالم ومُحيط الطلاب القريب أي مُحبّبة لديهم، كأن يتمثّل كلّ طالب أمام زملائه لكي يتكلّم عن: ( حيوانه الأليف المُفضّل، فيلم مُفضل، رحلة مُمتعة، موهبة أو هواية يحبَها، تجارب عائليّة، أنا وعائلتي.. )

أمّا بالنّسبة للصفوف (الرابعة حتى السادسة)؛ كأن يتمثّل كلّ طالب أمام زملائه لكي يتكلّم عن: ( موضوع التّعليم المُحبّب، فعالية وقت الفراغ المُفضّلة، شخصيّة هامّة أثّرت بي، قيمة تربويّة أومن بها، مُبادرة قدتها في حياتي في مكانٍ ما .. )

*أن يحظى الطلاب مرّةً في كلّ شهر على ورشة عمل بقيادة ( مُرشد\ة التربية الاجتماعيّة في المدرسة)، والذي بدوره يجب أن يكون مُطّلعًا وعلى دراية تامّة بعالم الكلام للأنام، بما يخصّ الخطابة وفنّ الإلقاء والامتثال أمام الجُمهور والتحدّث إليهم بكلّ ثقة وجرأة.
يُمكن دمج شخصيّات معروفة من خارج المدرسة، لتنضمّ لهذا الإرشاد ( الكلام للأنام) لتقديم أسس الخطابة والتحدّث والإلقاء، ولتقديم وسائل تُساعد المتحدّث على جذب الجمهور وتُطوّر لديه مهارات التكلّم مع استخدام الحركات والايماءات المُلائمة لمضمون الخطاب.
أمّا هدف هذه الورشة المدرسيّة فيكون:

 
 1)تدريب التلاميذ على التكلّم أمام الجمهور لأغراض مختلفة.

2)تطوير قدرة التكلّم والاستماع لدى الطلاب.

3)تعزيز الشعور بالقدرة والثقة بالنفس عند الطلاب.

4)توطيد العلاقات الاجتماعيّة بين الطلاب.

الكلام للانام هو موضوع لبنة أساسية في ممارسة اللغة وبناء الشخصية عند الطالب . يمكن ادخالة في اغلب المواضيع التعليمية ولا يقتصر فقط في دروس اللغة العربية , في كل حصة علوم , رياضيات , خصص لغات يعتاد الطلاب المشاركة في تحضير الدروس ومشاركة الطلاب التجارب والاستنتاجات التي توصل اليها .

فكرة أخرى ان نخصص حصة في الأسبوع لمداولة  أمور الساعة (דילמה , קונפליקט ) يدور حوار ومنافشة بين الطلاب , الاستماع الى الآراء الأخرى .