D) Espacio de opinión personal para los padres de familia. 

Con actividades como esta se busca favorecer aspectos del lenguaje como la semántica; en la comunicación del significado, la comprensión y uso de las palabras en distintas frases u oraciones donde adquiere un significado distinto.  Además, predicce el éxito en la memoria oral.

 Con esta actividad se va a abordar la construcción de valores, normas de comportamiento y de comunicación por medio de la utilización de láminas ilustrativas. Para su desarrollo se necesita de: una cartulina café, cuentos (relacionados a los temas mencionados) distribuidos en láminas preferiblemente forrados con plástico adhesivo y finalmente cinta adhesiva. 
 ✓ Primeramente con la cartulina vamos a construir la silueta del tronco de un árbol y lo pegamos en una pared. En cuanto ha los cuentos se distribuirán en varias láminas que al unir su secuencia formarán parte del follaje del árbol.
✓ La siguiente parte de la actividad consistirá en ir agregando las hojas del árbol, para ello en cada oportunidad y mediante las láminas ilustradas se irá narrando el cuento, basado en normas , valores y comunicación en diversas contextos. Se puede aplicar antes de que el niño o niña vaya a experimentar una situación similar que en la narración. Cuando el niño o niña posea una mayor comprensión del contexto social y el correcto uso del lenguaje se les podrá ampliar la actividad fomentando la creación (oral y escrita) de situaciones donde apliquen las normas aprendidas.
La actividad pretende abordar el componente pragmático del lenguaje, el cual se enfoca en el empleo del lenguaje para comunicarse en contextos específicos, es decir,  conocer con que propósito se emplea el lenguaje y en qué momento en concreto se debe aplicar.

 En esta actividad se utilizarán láminas para contar distintos cuentos. 
 La docente va a tener varias láminas con distintas partes de cuentos. 
 Los padres y niños se van a sentar y van a prestar atención. 
 La docente inicia con las primeras láminas y el padre o el niño debe levantar la mano si sabe cual cuento es y decir su nombre, si gana se le dará un confite. 
 El niño o padre que participe y gane quedará fuera del juego y siguen jugando los demás. 
 Uno a uno tienen que adivinar el cuento que está en las láminas. 
 Al finalizar la actividad, el padre o niño que acertó el cuento deberá contar una parte del cuento que adivinó. 
 De esta manera nos damos cuenta cuánto le leen los padres a los niños en sus casas y cuanto aprenden de lo que escuchan y ven. 

Le vamos a hacer una ranura por donde entrarán las cartas, y una pequeña “puerta” por donde las vamos a recoger. 
 Luego preparamos una gorra en la que va a tener escrito cartero y una bolsa de tela para llevar los mensajes.

Cuando ya todo esté listo, debemos explicarles a los niños en qué consiste la actividad, pero antes les explicaremos un cuento sobre un cartero despistado que siempre se equivocaba de destinatario, hasta que un buen día llegó una carta con un mensaje secreto que era para un perro parlante. 

A partir de la historia los niños van a escribir mensajes “misteriosos” a sus amigos y los metan en el buzón. 

Los mensajes pueden consistir en una breve frase del tipo: soy tu amigo,me gusta jugar contigo, eres muy simpático, entre otros, siempre cosas positivas que además nos ayuden a trabajar su autoestima.
 Además pueden ir acompañadas de algún dibujo realizado por el niño.
 Pueden escribir pequeñas notas a otros compañeros  y llevarlas al buzón de los mensajes misteriosos  y se reservará un espacio de tiempo diario a recogerlas, entregarlas y leerlas.
 De esta manera el niño se motiva en el aprendizaje del proceso de lectoescritura,ya que implica la necesidad de leer y escribir.

Indira Jaime. (26 de marzo de 2019). Partes del libro [video]. Recuperado el 10 de marzo de 2021, de https://www.youtube.com/watch?v=KzCT6Pe8Eik

Rolla, A., Arias, M., Rivadeneira, M., Coronado, V., & Romero Contreras, S. (2017). Lenguaje en construcción. San José: EUNED.

La escritura emergente: qué es y por qué desarrollarla [ilustración]. (s.f.). Obtenido de http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/307082

El principio alfabético y el conocimiento [ilustración]. (s.f.). Obtenido de http://oer2go.org/mods/es-cnbguatemala/content/index.php%3Ftitle=el_tesoro_de_la_lectura%252flectura_emergente%252fpara_el_docente_3_de_5._el_principio_alfab%25c3%25a9tico_y_el_conocimiento_alfab%25c3%25a9tico.html

Cuentos Clásicos en láminas N° 2 - EDIBA.com | Fairy tales, Three [ilustración]. (s.f.). Obtenido de https://www.pinterest.com/pin/801640802399658625/