Práticas

Caderno de Práticas

Ensino Fundamental Anos Iniciais

Se trata de um jogo, no qual as crianças terão que ser capazes de reorganizar as bolas de futebol em um lado e as de basquetebol em outro, enquanto isso, elas continuam se movimentando. Esta é uma atividade perfeita para trabalhar o planejamento, a atenção seletiva, a atenção sustentável, a heminegligencia e a velocidade de processamento.

Dessa forma, incentivando a leitura de autores negros — tanto brasileiros quanto africanos — o que é perfeito para promover a diversidade na escola e conhecer escritores importantes.

Pensando nessa proposta para que dê certo, selecionarei livros escritos por autores negros diante a biblioteca escolar e também permitirei que os alunos sugiram títulos de seu interesse.

• Lupyta N'ongo

• Rodrigo frança

• Carolina Maria de Jesus;

• Chimamanda Ngozi Adichie;

• Emicida

• Lázaro Ramos

  
  

• Todos possuem versões de suas literaturas para criança.

Observe a seguir como se fará.

Nesta proposta, realizada em sala foi trabalhado uma obra temática em razão da semana da consciência negra. Permitir com que as crianças desenvolvam o sendo de pertencimento envolve trazer obras literárias que as demonstre isso, além de trazer essa nova perspectiva, o livro Rainhas é de uma autora baiana, mestra pela UFBA Ladjane Alves.

Trouxe a contação e sala de aula, e algumas crianças se identificaram com o contexto de Raiza, a protagonista da historia. Ela toma conta de 7 irmão pequenos e só tem 9 anos de idade, filha de mãe solo. Outras aspectos são trabalhados ao longo da historia, e com ele propus também uma estratégia para trabalhar a convivência socioemocional das crianças do 3°.

Neste PDF, anexei propostas de atividades escritas em sala para melhor aprofundar os ensinamentos provenientes da leitura desta obra tão importante. Veja abaixo registros da prof. Aline, minha professora regente, arrasando na leitura pra toda a escola!

As escolas públicas recebem incentivos de outros órgãos públicos para promover a educação no aspecto da convivência social, nesse sentido propus a turma do 3° ano c, uma conversa a respeito de como tem sido sua própria convivência em relação ao respeito as crenças e limites do outro. Na leitura podemos conversar sobre religião, profissão, nossa raça. Assuntos que em geral evitamos tratar com as crianças por receio de seus questionamentos ou o subestimar da sua percepção.

Confira abaixo o relato da produção:

A seguir você conhecerá um pouco como foi aprofundar meus conhecimentos na área do ensino fundamental, rumo a conclusão da graduação como pedagoga completa.

Ensino Fundamental I

• 1° ano (Matutino e Vespertino)

• 2° ano (Matutino e Vespertino)

• 3° ano (Matutino e Vespertino)

• 4° ano (Matutino e Vespertino)

• 5° ano (Matutino e Vespertino)

• SE LIGA (Matutino)

• ACELERA (Vespertino)

As atividades foram:

• O dominó de palavras ( 3 níveis)

• Uno Matemático: com operações reversas da multiplicação e divisão e associação de cores.

• Jogo da memória

• Jogo de Tabuleiro

• e Artes - a estação de artes da o tempo de 15 a 30 minutos de relaxamento ao lóbulo frontal e ao córtex, para assentar as informações estimuladas no circuito e reorganiza-las para apropriação.

Esse circuito foi criado para validar ou reconhecer as habilidades aprendidas anteriormente e desenvolver o aperfeiçoamento de novas competências e habilidades.