Problemas de atención

Problemas de que sus escritos carecen de coherencia y cohesión.

Problemas de no poder aplicar correctamente las técnicas de

comprensión lectora.

habitos de lectura

reglas ortográficas

redacción con coherencia y cohesión

Resumir textos en organizadores gráficos

Problemas en ortografía y reglas de puntuación.

Escribir textos con coherencia y cohesión.

1. Dificultades en la comprensión lectora.

2. Falta de desarrollo del pensamiento crítico.

3. Dificultad para expresarse oralmente.

4. Ortografía deficiente

• Dificultad en ortografía.

• Redacción con redundancia.

• Uso inadecuado de conectores, mayúsculas y signos de puntuación.

• Problemas de reconocimiento de estructura de textos.

Falta de recursos paraverbales al momento de exponer.

Problemas con las preguntas de opinión.

Poco uso de los signos de puntuación.

2.- DIFICULTADES EN EL USO DE ACENTUACION Y PUNTUACION EN SUS TEXTOS ESCERITOS

3.- DIFICULTADES EN LA COHERENCIA Y COHESION EN SUS TEXTOS ESCRITOS

4.- DIFICULTADES EN EL USO DEL LENGUAJE NO VERBAL Y PARAVERBAL AL MOMENTO DE EXPRESAR SUS IDEAS.

En las preguntas de nivel inferencial

En la ortografía

En la competencia oral

Dificultades en expresarse oralmente con publico

Falta de recursos paraverbales al momento de exponer.

Problemas con las preguntas de opinión.

Poco uso de los signos de puntuación.

Al momento de exponer presentan timidez y escaso vocabulario.

Falta de hábitos de lectura.

Problema para estructurar ideas en su texto.

Enviar cartitas

Comentar de futbol y de moda

Jugar

Conversar sobre temas de su edad

Bailar.

Comer.

Cantar.

Los juegos en línea.

ESCUCHAR AUDIOS

DIÀLOGOS GRUPALES

CHARADAS

2.- JUGAR VIDEOJUEGOS

3.- JUGAR EL FUTBOL

4.- ESCUCHAR MUSICA

5.- VER VIDEOS

1. Realizar podcast

2. Redes sociales

3. Actividades en grupo

4. Deporte

5. Escuchar música

1.- Jugar voley

2.- Escuchar musica

3.- Ver películas

4.- Hacer teatro

5.-Hacer podcast

Son kinestésicos: elaborar productos.

Juegos de computadoras.

Conversar todo el tiempo.

Estar fuera del salón.

2.- REALIZAR GINKANAS

3.- IR DE PASEO AL CAMPO

4.- ESCUCHAR LA NARRACIÒN DE CUENTOS EN VIDEOS

5.- REALIZAR DIBUJOS LIBRES

GRABAR VÍDEOS

JUGAR VÓLEY

EXPLORAR EN LAS REDES SOCIALES.

😄 Jugar vóley y fútbol

😄 Videojuegos

😄 Hablar de temas trascendentales.

😄 Realizar tictok

😄 Bailar diversas danzas.

Les gusta participar de dinamicas

Usar la tecnología

Usar su celular para resolver dudas

Ver películas

Hacer teatro

Hacer

2.- TALLER DE ESCRITURA DE UN FOLLETO O REVISTA EN PUBLISHER O CANVA.

3.- TALLER DE COMUNICACION NO VERBAL.

4.- TALLER DE EXPOSICION DE PLATOS TIPICOS

PROYECTO ELEGIDO: OPCIÓN 2

Marisol Chacca Aguirre

Betty Chávez Chacón

Sonia Coila Pari

Elsa Choquemamani Cama

PROYECTO ELEGIDO: OPCIÓN 1

Población

Estudiantes del nivel secundario, de 1ro. A 5to.

Problemas

Problema 1: Dificultades para expresarse en público.

Problema 2: Uso inadecuado de los signos de puntuación.

Problema 3: Limitaciones en la lectura interpretativa.

Productos

1.    Debate

2.    Juegos interactivos

3.    Podcast

Proyectos

1.        Mejoramos la expresión oral a través del debate.

2.        Fortalecemos el uso de los signos de puntuación mediante los juegos interactivos.

3.        Utilizamos el podcast para mejorar la lectura interpretativa.

2.-Realizaciòn de inferencias de textos al escuchar la narración de textos en videos.

3.- Desarrollando la competencia oral mediante el canto de la música y letra de su agrado.

PROYECTO ELEGIDO: OPCIÓN 2

Carmen Bejarano

Juana Iris Hancco

Elizabeth Cutisaca

PROYECTO ELEGIDO: OPCIÓN 2

1. Creación de Podcast sobre noticias deportivas, musicales o temas de su edad para mejorar la expresión oral.

2. Componer canciones inspiradas en libros leídos en clase para fortalecer la coherencia, cohesión y ortografia.

3. Escribir cartas a un personaje de un libro leído expresando opiniones para fomentar la comprensión del texto y la conexión emocional con la lectura.

ELEGIDO: PRIMARIA - OPCIÓN 3

SECUNDARIA - OPCIÓN 1

PARTICIPANTES: VICTOR, EDWARD, MARIA DEL ROSARIO RODRIGUEZ

2. Enviamos mensajes de responsabilidad a nuestros amigos en el muro hablador.

3.El pódcast de de la animación y cultura musical.

PROYECTO ELEGIDO: OPCIÓN 1

Integrantes: Alfredo Chalco , Nathy Yeny Montoya, Estela Rodríguez e Irene Ramos Palomino.

Es un conjunto de actividades que tienen como objetivo resolver un problema, en nuestro caso un problema de aprendizaje con una metodología novedosa.

Un proyecto de innovación, a través de un diagnóstico, busca resolver un problema de forma colaborativa.

Antes yo pensaba que los proyectos de innovación eran opcionales y no le daba la importancia que tienen hoy en día, lo percibía como algo poco práctico.

Qué los proyectos de innovación eran sobre temas totalmente nuevo

Integrantes: Alfredo Chalco, Nathy Montoya, Estela Rodriguez e Irene Ramos.

Ahora pienso que un proyecto de innovación educativa se caracteriza por abordar las necesidades o problemáticas de una institución educativa desde una perspectiva diferente a través de actividades nuevas y creativas que fomenten el aprendizaje de forma original.

Es un plan estrategico qué supone la creación de nuevas ideas, para complementar las ideas previas y convertirla en ideas fuertes.

Actividades de Comunicación

• Narración Descriptiva: Los estudiantes redactan un texto descriptivo empleando recursos literarios para detallar los colores, texturas, aromas y sabores del ceviche, desarrollando su capacidad de observación y expresión sensorial.

• Vocabulario Gastronómico: Elaboran un glosario técnico con términos culinarios específicos (marinado, maceración, acidez), incluyendo su etimología y uso en diferentes contextos.

• Exposición Oral: Preparan y realizan una presentación oral sobre la historia del ceviche, practicando elementos paralingüísticos como entonación, volumen y dicción.

Plato de Fondo:

Actividades de Comunicación

• Texto Instructivo: Redactan una receta detallada utilizando conectores de secuencia y verbos en modo imperativo, enfatizando la coherencia y cohesión textual.

• Entrevista Gastronómica: Diseñan y realizan entrevistas a cocineros locales sobre las variaciones regionales del plato, practicando la formulación de preguntas y la toma de notas.

• Argumentación: Desarrollan un texto argumentativo sobre la fusión cultural representada en el lomo saltado, sustentando sus ideas con evidencias históricas y culturales.

Postre:

Actividades de Comunicación

• Creación Literaria: Escriben un microrrelato inspirado en el origen del nombre del postre, aplicando elementos narrativos como personajes, ambiente y trama.

• Análisis Publicitario: Crean un anuncio publicitario para el postre, empleando recursos retóricos y estrategias de persuasión.

• Debate: Organizan un debate sobre las variaciones modernas versus la receta tradicional, desarrollando habilidades de argumentación y contraargumentación

ortográficas

Violencia escolar

Producción de textos

Correcto uso de los signos de puntuación, tildacion, uso de mayúscula, etc.

Juegos dinámicos

Educación física

Vídeos juegos

Recreo

ALFREDO CHALCO, YENY MONTOYA, IRENE RAMOS, ESTELA RODRIGUEZ