De forma equitativa, promoviendo el respeto y reconocimiento de los niños y niñas como sujetos de derecho, dándoles la oportunidad a mis hijas de expresarse, jugar y conocer mediante el juego
●        ¿Cuándo comenzaron a sentir que se respetaban sus derechos?

Cuando crecí, comencé a saber de los derechos de los niños y alce la voz para exigir mis derechos
●        ¿Cómo eran reconocidos mis derechos en la niñez?

Por momentos era difícil por mi edad, hay que hacer caso a las indicaciones de los padres o los adultos. Se medio un nombre, un hogar, podía ir a la escuela pero era difícil que me dieran libertad de expresarme y opinar acerca de la escuela o actividades extracurriculares que yo quisiera realizar

 ¿Qué personas reconocían sus derechos?

Mis padres y algunos maestros
●        ¿Cómo me sentía cuando reconocían o no mis derechos?

Siempre fue una sensación gratificante el que se me permitiera expresarme o defenderme ante situaciones escolares, mi papá llegó a ir a firma de boletas, cuando pasábamos a recibir calificaciones me permitía expresarme u opinar acerca de lo que decía el docente, contrariamente cuando iba mi mamá a la firma de boletas no me dejaba hablar o argumentar alguna situación escolar

Mediante la inclusión de gustos, opiniones, experiencias y aportaciones de los mismos niños en la apertura de clases o en el cierre, sin olvidar que antes de comenzar a estudiar pasen a desayunar.

Un momento de relajación y esparcimiento previo a dar inicio a las clases

¿Tome en cuenta los derechos de los niños y las niñas  mientras realizaba la representación de escuela ideal? SI, es fundamental para su desarrollo tomar en cuenta sus derechos

 ¿Qué derechos tome en cuenta?

La inclusión y la igualdad

• Reconocer a niñas, niños y adolescentes como titulares de derechos

• Garantizar el pleno ejercicio, respeto, protección y promoción de sus derechos humanos

• Crear y regular el Sistema Nacional de Protección Integral de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, así como los sistemas estatales

• Fijar los principios rectores y criterios que orientarán la política nacional en la materia

• Establecer las bases generales para la participación de los sectores privado y social en las acciones tendentes a garantizar la protección y el ejercicio de sus derechos.

Es fundamental jugar para conocer el medio en el que nos encontramos así como el desarrollo físico, mental y emocional de los niños y niñas brindándole recursos como la empatía, resiliencia, compañerismo.

Es mucha la información que existe acerca de los múltiples beneficios que otorga el juego al desarrollo infantil por lo que debería existir una restructuración o un apartado en los derechos de los niños donde se integre el juego como pieza fundamental en su desarrollo.

Es más divertido y emocionante la participación en las actividades o juegos, generando un ambiente de respeto y confianza, fundamental para el desarrollo

¿se cumplio o se descarto mi hipotesis?

Se cumplio mi hipotesis, ya que he visto de primera mano como el juego es la mejor manera de aprendizaje, de estimulación y desarrollo de las habilidades de los infantes.

En el casa hogar donde realizamos una de nuestras investigaciones desarrollamos actividades ludicas para desarrollar la resiliencia y redes de apoyo dentro de la escuela mediante el juego.

El juego es fundamental en está etapa para el desarrollo integral de los pequeños.

Mi representación de infancia: es el dibujo que realiza de mi escuela ideal

En momentos de estrés, angustia o cuando me sienta abrumado por no poder vincular mi correo con las actividades o el que la plataforma me saque de sesión pongo en práctica la respiración consciente, permitiendo relajarme, pensar tranquilamente, controlar mi respiración

La respiración consciente me permite posicionarme en el aquí y en ahora

¿Que identifique en mi como diseñador de experiencias de juego?

Al volvernos adultos olvidamos jugar y explotar nuestra imaginación, la creatividad, se me dificulto ampliar el panorama, me gusta jugar aunque ya no lo hago muy seguido, apoyar a los compañer@s, escuchar activamente me permitió desempolvar mi imaginación y poder aportar ideas para el juego.

Identifique mi disposición y creatividad para imaginar e integrar ideas para desarrollar el juego.

¿Que retos enfrenté?

La presión del tiempo, el tratar de escuchar la voz de todos, así como tomar en cuenta sus participaciones.

La visión adultocentrista precargada

Me daba miedo la oscuridad y las películas de miedo.

Me hacia feliz jugar con mi hermano y mis primos a las carreritas o a las luchas.

Me hacía sentir triste cuando mis padres peleaban.

Me hacía enojar ser pequeño y no poder participar o apoyar en casa.

Me acompañaban mis abuelos y mi madre, los fines de semana veía a mi papá

Me decían que era muy maduro para mi edad, que era listo, ágil.

Los adultos esperaban que cuidara y guiara a mi hermano.

Como vivía con mis abuelos siento que el derecho a expresarme o cuando mis padres se separaron nunca se me pregunto con quien quería estar o vivir

Alegría, amor, sorpresa

¿Qué juicios están surgiendo en mí y debo suspender?

partiendo de los videos vistos, logre percibir el que busco adelantar procesos en mis hijas así como por momentos la visión adultocentrista que me presiona y por ende presionó a mis pequeñas.

Que es una etapa de desarrollo donde el juego es fundamental y debo evitar prohibirles o cortarles sus ideas.

¿Que preguntas surgieron en mí?

Estoy potenciando o retrasando el desarrollo de mis hijas

¿Qué compromiso haría para respetar los 100 lenguajes de las NN?

Antes de dar una opinión o una indicación pensar si estoy vulnerando su integridad o si de alguna manera estaré limitando su manera de jugar o aprender.

¿Que ajustes hago a mí definición individual de niñez?

Agregar la importancia del juego como potenciador integral en el desarrollo de los niños

En la escuela me era complicado expresarme o opinar en situaciones escolares ya que mi mamá era docente de la escuela donde asistía y pocas veces se me tomaba en cuenta, lo que me frustraba bastante, sufría la indiferencia de los compañeros y en ocasiones comentarios hirientes de padres o madres que asistían a la escuela.

En la preparatoria era como muy rutinario, repetitivo, recuerdo vivir de forma repetitiva los días de escuela

¿Que estaba sucediendo en ese momento a tu alrededor?

Me había ido a vivir con mi papá y el acoplamiento familiar era complicado, me costaba trabajo hacerle caso

¿Como me sentía?

distante, ansioso, triste, cansado,

¿Como era tu actitud/expresión/postura corporal?

Me manejaba con una actitud poco entusiasta, distraído

¿Es posible pasar de un estado a otro intencionalmente?

Por momentos o en acciones cotidianas actuamos de forma automática, es una práctica constante el posicionarse en el aquí y en ahora lo que hace más sencillo pasar de lo inconsciente a lo consciente.

¿Que factores intervienen para que esto suceda?

El entorno, el desarrollo personal, la propia concientización de nuestra persona, la educación que recibimos

¿Cómo influyen en las emociones estar en alguno de esos dos estados?

Influye de manera negativa estar debajo de la línea ya que acrecenta los conflictos, aminora las posibilidades de resolver algún conflicto.

Influye de manera positiva estar por encima de la línea ya que genera un ambiente propositivo y de respeto buscando alternativas en conjunto.

Ambas partes son necesarias para comparar y poder buscar estar por encima de la línea

¿Qué sucedería si reaccionamos de otra manera, cuando estábamos en automático?

podríamos pensar más alternativas, buscaríamos una solución, nos veneraríamos menos, encontraríamos el punto medio

¿Como reaccionarías ahora sí, estuvieras por encima de la linea?

Podría haber pensado antes de actuar, hubiera buscado apoyarme en mi círculo familiar antes de buscar soluciones en otro lado o con los amigos, hubiera terminado antes mis estudios de nivel medio o en la universidad.

Habría tenido menos conflictos familiares.

Me abría distanciado menos de mi familia.

Saliendo del contexto actual educativo que va de repetir y escuchar repetidas veces, los adultos y docentes deberían generar escenarios donde ambas partes se involucren (padres-hijos), aporten ideas y se reconozca a los niños/as con todos sus derechos, permitiéndoles expresar sus dudas, miedos, alegrías generando un ambiente de confianza para partir a aprender contenidos de su interés o nuevos métodos de enseñanza donde el conocimiento compartido sea fundamental.

Buscar mediante el juego enseñarles las diferentes materias y contenidos académicos

En la etapa inicial se nos omite en la expresión o toma de decisiones que tiene que ver con nuestro propio desarrollo.

Se nos menciona constantemente que como niños no tenemos ni voz, ni voto por ser pequeños lo que va en contra de los derechos de los pequeños, siendo en la actualidad un compromiso como adulto el no posicionarme en el adultocentrismo o repetir estas acciones, poner en práctica el dicho "no hagas lo que no te gusto que te hicieran" 

"El niño siempre es un sujeto desconocido, en continuo cambio"Hoyuelos 2004

Es fundamental el reconocimiento de niños/as como sujetos de derecho y oportunidades, no olvidar que transitamos por está etapa y las limitantes a las que nos enfrentamos, dando a nuevas generaciones esas oportunidades que a nosotros se nos fueron arrebatadas

muy interesante, emotivo, sensibilizante, pensar en donde me encuentro y que estoy haciendo por la infancia desde mi trinchera

¿Qué emociones has encontrado en este 

viaje? alegría, amor, entusiasmo, nerviosismo, un poco de estrés, mucha reflexión

¿Qué juicios, miedos y escepticismos has  detectado y has dejado ir o te están costando dejar ir?

El adultocentrismo precargado generacional es el que más trabajo me ha costado, volver a mirar la infancia desde otro ángulo, pensar como estoy influyendo en el desarrollo personal de mis hijas y lo que les estoy transmitiendo

El autoanálisis y la reflexión nos deja ver donde nos encontramos y que estamos trabajando personalmente para descubrir puntos en común con nuestros semejantes y así mismo poder trabajar por un objetivo en común.

¿Que significa para tí la palabra identidad?

significa la personalidad de las persona, la expresión interna del ser, la conjugación de aprendizaje, experiencia, entorno social

¿Cómo se determina quien eres?

Mediante el desarrollo personal, profesional y social

Juego libre

Juego con reglas

Juego guiado

juego de instrucción directa

¿Que no sabía?

Realmente desconocía esta clasificación de los juegos por lo que agradezco la información y el poder llevarlos a la práctica, así como la relevancia de cada uno.

¿Qué nuevas preguntas tengo?

Cuantos juegos más me faltan por descubrir y poderles compartir a mis hijas

¿Cómo o dónde puedo responder a esas preguntas?

con mis compañeros de grupo o al gran equipo de Enseña

¿Qué sentías en tu cuerpo?

tensión en el cuello y los hombros, nerviosismo, presión en el estómago

¿Que nombre le pondrías a esa emoción o emociones que sentiste?

Crecimiento personal, Florecer

¿Cómo expresaste lo que sentías?

Dándome un pequeño break, salir a estirar las piernas, comencé a ser más consciente de mi respiración

Reflexión

Gran parte de los conocimientos que adquirí de como cocinar, de ser curioso, acomedido, entusiasta, precavido, estudioso, respetuoso fue de mis abuelitos en está caso era más allegado a mi abuelita y cada que cocinaba me llamaba para que viera y aprendiera como lo hacía. Hoy día cuando cocino o les pongo su lunch a mis hijas recuerdo y pienso en como ella puo haber vivido esos días y con todo y su historia de vida, de una niñez marginada pudo ofrecerme lo mejor de ella y sus enseñanzas me han ido acompañando a lo largo de mi formación académica.

El pensar y poner en práctica todos los recursos que se nos han brindado, incluir todas las voces, el pensar en jugar a manera de aprender nos deja ampliar el panorama, la práctica del juego con los diferentes recursos nos saca de lo común.

¿Qué papel jugó el planeta que diseñaste en el juego que exploraron?

Un planeta con la libertad de intercambiar personalidades, permite se expresen sus habitantes y el intercambiar les brinda una mayor empatía por lo que humanos y seres mitológicos viven armónicamente.

¿Qué elementos identificas del ambiente físico, emocional y social estuvieron presentes durante la sesión?

Considero que se usaron todos los elementos, el físico al hacer ruidos para representar algún animal o ser mitológico.

El emocional: con la emotividad y entusiasmo de los participantes

Social: al participar y aportar ideas en conjunto para co-crear el planeta

¿Qué te llevas de la sesión?

La facilidad con la que entre todos los integrantes logramos comunicarnos, planear y definir un planeta de juego, cuando comencé el curso me era más complicado pensar en un juego o desarrollarlo

Si mi energía no es la adecuada puedo ubicarla en el cuadrante, respirar conscientemente y poder modificar donde me encuentro

Fue complicado, mis padres se estaban separando y la mayoría del tiempo quien me acompañaba era mi abuelita, me trataba con respeto y amor, a lo que yo tenía que ayudarle a cocinar, limpiar, ir por las tortillas, me decía que tenía que ser alguien en la vida, que tenía que crecer para cuidar a mi familia desintegrada.

¿Cómo fueron tus interacciones contigo?

Mis padres estaban enfrascados en su lucha de egos, de quien tenía la razón, quien era mejor padre o madre, me trataban como el hijo adulto que tenía que cuidar a su hermano, como mensajero de adultos pero sin poder opinar, querían que actuara como adulto. Realmente no recuerdo momentos con ellos que después de convivir no terminaran en discusiones por cuestiones económicas o de poder. La unica que me trataba con decencia y amor era mi abuelita, extraño sus consejos y caricias.

¿Que adjetivos usaban mientras te acompañaban? Que era un buen hermano mayor, que era maduro para mi edad, que era inteligente, capaz

¿De que manera estos adjetivos influyeron en tu personalidad?

En el querer crecer más rápido para ser un adulto con esas cualidades que mencionaban, por momentos ya no pensaba en jugar sino en responsabilidades, en cuidar de mi hermano, en no quejarme, influyó en reprimir mis emociones, omitirlas pensar que no debía mostrar debilidad y que no debía flaquear pues el mundo te pisotearía

Come y se ensucia su ropa de salir: vamos a cambiarte para que vayas super bonita, trata de no ensuciarte. cuida ya no ensuciarte por favor

No alcanzó a llegar al baño: avisame, ¿porque no me dijiste que querías ir al baño?, Ten calma a todos nos pasó alguna vez, fue un accidente, lo conseguirás

Ya aprendió a ir al baño por su cuenta: muchas felicidades, eres un campe@n, que bien que ya sabes ir al baño chocalas, wow ya no te mojas, que niñ@ tan inteligente que ya sabe ir al baño sin ayuda

Ordena los juguetes: gracias por ayudar a limpiar, es importante mantener recogido, te quedo super, sabes ordenar tus juguetes muy bien, felicidades

*¿Estaré preparado? ¿Cómo puedo modificar mi manera de educar a mis hijas?

Situaciones sencillas como ir a la escuela, darles de comer, acostarles, me hacen pensar en mi infancia y como he ido replicando lo que me enseñaron y como me educaron, coartando el desarrollo, la creatividad de mis peques.

Muchas de las ocasiones he caído en una actitud Adultocentrista, lo que me deja una agria sensación y me pone un freno

¿Qué preguntas tengo?

*¿cómo puedo evitar caer en el adultocentrismo? ¿Cómo introyecto todos los conceptos e información que nos han brindado? ¿Cómo cambio o restructuró lo que ya les he transmitido a mis hijas?

¿Cómo buscaré las respuestas?

Leyendo más acerca de los temas, repasando la información que nos han dado y ponerla en práctica, practicar la escucha activa y antes de responder o decirles algo tratare de pensar que les voy a transmitir

¿Que descubrimos en esta sesión?

Que podemos sentirnos abrumados pero existen copañer@s que están en una situación similar, que aprender y desarrollar no depende de la edad, podemos seguir aprendiendo y ser factores de cambio donde y con quienes nos encontremos

Es algo que no podemos tocar, ni saborear, en ocasiones se mezcla con olores, dulces, flores o hay quien contamina el aire, ensuciandolo, dificultando el poder respirar, no tiene sabor, es necesario para poder vivir, las plantas lo necesitan para la fotosíntesis que es un proceso necesario para que exista la vida en el planeta.

En ocasiones podemos apreciarlo cuando hay polvo o lanzamos algún material cómo, gis, talco, maisena o algún elemento en polvo, se puede encapsular pero no agarrar.

Se utiliza para generar energía pura, que no contamina, ni daña el ecosistema.

El viento es producido por el movimiento de rotación de la tierra, el efecto de insolación que crea la entrada y salida de los rayos de sol a través de nuestra atmósfera y las diferencias en presión atmosférica provocadas por aires fríos y calientes.(Editorial, Equipo (24/09/2022). "Qué es el Viento". En: Significados.com.)

¿Cómo funciona?

El viento es importante para la Tierra y sus habitantes, ya que, es un transporte natural para semillas y pájaros, ayudando, por ejemplo, en la polinización de algunas plantas como un vector de polinización abiótico, y en la migración de las aves con las corrientes de vientos.es un recurso energético renovable cuya energía es llamada eólica.(Editorial, Equipo (24/09/2022). "Qué es el Viento". En: Significados.com.)

¿Existen diferentes tipos de viento?

• Vientos alisios: soplan a lo largo de la línea del ecuador desde el este al oeste debido al movimiento de rotación de la Tierra. Son regulares y se mueven siempre en la misma dirección.

• Vientos contralisios: solan en la franja de los Trópicos de Cáncer y Capricornio de oeste a este desde los círculos polares.

• Vientos circumpolares: son vientos muy fríos y se generan debido al movimiento de rotación de la Tierra y la inclinación de su eje

(Editorial, Equipo (24/09/2022). "Qué es el Viento". En: Significados.com.)

Corresponde a la categoría: ciencias

¿Cómo funciona el viento en el planeta tierra? Viento (del latín ventus) es la corriente de aire que se produce en la atmósfera por causas naturales. El viento, por lo tanto, es un fenómeno meteorológico originado en los movimientos de rotación y traslación de la Tierra.

¿Qué descubres?

que las personas son tan creativas como para hacer esculturas, museos o formas que tiene que ver con el aire, es un elemento que no ha sido tan explotado

¿Qué te asombra?

que siendo un elemento predominante los seres humanos no lo han utilizado en beneficio de la humanidad reemplazando hidrocarburos o transmitiendo la importancia y el cuidado del mismo

¿Qué preguntas surgen en tí? como podemos generar una mayor conciencia social del cuidado del aire y sus beneficios

Compromiso 5

Considero que vital hablar directa y asertivamente, para generar confianza

El diferenciar si lo que diré es constructivo o destructivo es una de las labores más abstractas pero necesaria para generar respeto, empatía, tolerancia con los aliados.

Compromiso 10

Ver lo contrario a mi historia, cuestionar desde que perspectiva estoy aportando, participando o tomando una decisión

Interpreto pero no se que tan correcto es, o si es un tradicionalismo, una idea obsoleta o estoy mirando desde una nueva enseñanza

Tener disposición, curiosidad y respeto es fundamental para poder interactuar e intercambiar conocimientos con otras culturas generando una comunidad más acogedora e incluyente

Compromiso 12: Tener suficiente de todo

Me comprometo a experimentar, hablar y decretar que tengo suficiente de todo, tiempo, dinero, amor, espacio y recursos, darme cuenta de los recursos subjetivos(salud, familia, sentidos)

¿Cómo comenzare a trabajarlo?

En cada evento o situación poder agradecer, valorar o comparar con otros momentos caóticos por los que he pasado y poder darme cuenta donde estoy y como estoy es muchas veces mejor y esforzarme por agradecer aún sean malas experiencias

Es un espacio, ya sea dentro o fuera de un aula, donde se entremezclan factores, como la creatividad, amor, empatía, seguridad, confianza, algunos elementos físicos con los que se pueden interactuar, el conjunto de todo nutre el espacio generando motivación, ánimos de participar, involucrarse con las actividades.

En pocas palabras el ambiente enriquecido es la mezcal de elementos, tangibles e intangibles que propician el desarrollo, espiritual, mental y físico de quien coexiste en dicho lugar

¿Porque hablar de los ambientes enriquecidos?

Son los espacios idóneos para el desarrollo integral de los pequeños, es necesario hablar de ellos para conocerlos, explorarlos y poder co-counstruirlos

En talleres de repostería o corte y confección, las maestras, era casi imposible recibieran alumnos hombres, el patio era amplio con arboles y dos canchas de basquet

Jugar, aprender, explorar, invitar a los demás a explorar el ambiente

¿Que les asombra?

Algún tema nuevo o que se den cuenta de como un adulto puede equivocarse, corregir y mejorar.

¿En que lugares de la escuela observas que los niñes se sienten más cómodos?

En espacios abiertos o donde las paredes del medio cuenta con elementos interactivos.

Se sienten más cómodos cuando se expresan, se ríen e interactúan sin un adulto condicionando cada proceso.

Gracias por motivarnos a usar la imaginación

Soy bueno aportando ideas, participando, pongo en practica mi creatividad, como dice el dicho: la practica hace al maestro. Los primeros días me era difícil pensar en dinámicas o juegos para las sesiones en grupos pequeños pero en estos momentos se me facilita hacerlo, se me ocurren ideas de juego que antes no.

¿Cuales considero fueron mis fortalezas, y cuales mi áreas de oportunidad?

Mis fortalezas, el compañerismo, la empatía, la escucha activa, ver a todo@s como aliados para alcanzar nuestro objetivo

Mis áreas de oportunidad: ver todo como n juego, una improvisación, evitar ser cuadrado, generar alternativas.

¿Que fue algo que no sabía, de lo que compartieron mis compañer@s?

Como cada uno se ha identificado con un compromiso diferente y así mismo se han ido desarrollando, comprometiendo y aprendiendo.

¿Que notaste en tu cuerpo para posicionarte en ese cuadrante del anímometro?

Mi cansancio, los dolores que notara en mí cuerpo, la aceleración de mi ritmo cardiaco, la preocupación

¿Qué pudo haber causado esas sensaciones?

El tener dificultades para ingresar a la plataforma, me desanima no poder estar al 100% en la sesión

“El Pensamiento Crítico sin Investigación es vacío; La Investigación sin Pensamiento Crítico es ciega”.

Por momentos no sabía que crear, pero cuando comencé a colocar las hojas sobre el papel visualice que podía ser un hada morada con sus zapatillas de flor, con una pluma mágica que le permite crear amigos de trazos

¿Que emociones y sensaciones estuvieron presentes en mi durante esté primer momento de Atelier?

Inicialmente sentí una ligera frustración por no saber que crear para después, convertirse en diversión, poniendo en practica la imaginación y los materiales que recolecté

Ella va volando y su perfume soltando

simplemente va jugando y disfrutando

ya sea cabalgando o brincando

por el mundo decorando.

Con cuentos y canciones,

va cuidando emociones,

pintando los campos de colores,

brotan lindas sensaciones.

Con su pluma va redactando,

los derechos de los niños velando,

a los PEMS recolectando,

puras buenas vibras les va dando.

Es tiempo de empacar,

nuevas comunidades visitar,

listos PEMS, a trabajar !!!,

el hada Bugambilia les acompañara.

Muchas de esas voces provienen del tradicionalismo heredado donde me auto cuestiono, si suena ridículo? si está bien hecho?, que hay trabajos muy padres y creativos, o que sí mi creación es útil? pero al ver que mis hijas juegan con las creaciones que he hecho, puedo pensar que no ando tan perdido, les llama su atención, se divierten eso me reconforta