El texto narrativo-pedagógico construye una trama, problematiza, desnaturaliza, pone en situación, visibiliza en sus tensiones y contextos a las prácticas educativas, configura, registra, documenta, describe, interpreta, otorga sentidos, analiza, critica y habilita modos alternativos de intervención y transformación. De otro modo, no lo es.

Una vez que decidan sobre cuál objeto se trata, les pedimos que se presenten desde él (con él, a través de él), que lo describan brevemente y nos cuenten cómo apareció en su biografía, vinculado a cuál/es experiencia/s. Nos gustaría, si fuera posible, que nos compartan una foto de él, con él o sin él y que antes de finalizar nos expresen una expectativa sobre este taller. (hasta 23-09)

Nuestros textos deben ser breves y no superar las 200 palabras. 

Redactemos pensando cada palabra y sabiendo que seremos leídxs por pares. Estamos presentándonos y tomando decisiones de escritura.

"Un Tesoro en celofán

Es una casa a medio hacer. Llena de polvo, arena y ladrillos. La nena corre, con su balde, hecho de un tarro de leche en polvo usado. Recipiente  para el agua, de la canilla comunitaria del nuevo barrio obrero. 

Escuchó a la abuela que grita:

- mija,  hay que traer agüita pa las plantas.

Y ahí va la nena,  de la mano del padre. De repente se suelta, porque parece que olvidó alguna cosa.

- ya vengo, på.

 Entonces, viene corriendo hacia mí y de puntas de pie, porque apenas alcanza el modular,  rebusca y tantea, entre  pliegues de celofanes, que me protegen como si fuera un tesoro. 

Me doy cuenta que sus deditos   acarician mi  solapa mientras la escucho susurrando:

- el lunes vamos a la escuela.

 

Si aquel cuaderno hubiese hablado. Estoy casi segura que así,  describiría la relación de respeto, confianza y valor de futuro activo, que se le daba  al aprender. Y, que a  aquella niña la nutrió.

Obviamente, ya no tengo el cuaderno. Pero, su formato tecnológico educativo, sigue siendo como un cofre, que guarda mis tesoros, aunque el Drive se incorporó como secundario en funciones, jiji.

¿Qué espero de éste espacio de formación?

Seguir  disfrutando el aprehender y compartir experiencias docentes,  para comenzar a atesorar la vitå, en mis cuadernos, y compartirla.

Nos seguimos leyendo.
Marcela

Un guardapolvo blanco. Panchadito, sin arrugas. Preparado para ir a la escuela.
Blanco, con toda una preparación. Era todo un encuentro ir a la Escuela. (...) Flavia

Yesica y su cartuchera con lapices de colores. https://wordart.com/1xz0f302joyp/word-art

El aroma a madera con la mezcla de las minas que desparramaban colores y fiesta.
Era una alegria poder abrir la cartuchera y encontrarlos. Para hacer la tarea, para dibujar, para improvisar. Para el armado de la vida escolar.
Es al idea de hoy que recuerdo sus aromas