Consciente da necessidade do sistema de ensino em Portugal necessitar de mudanças, inscrevo-me nesta formação para poder aprender novas metodologias de ensino, por forma a beneficiar os alunos em todo o processo de aprendizagem e assim desempenhar melhor o meu trabalho. É essencial que, cada vez mais, se valorize o raciocínio e o pensamento dos alunos, em vez de os tornar “meros executores” de conteúdos programáticos. Acredito que a readaptação dos programas, nomeadamente o de matemática, e a interdisciplinaridade poderão ser alguns dos fatores promotores de um ensino de maior qualidade. Apesar de não ter nenhuma experiência relacionada com a “implementação de projetos inovadores promotores do sucesso escolar”, com esta formação, espero conseguir retirar o máximo proveito na aprendizagem dos diferentes assuntos abordados. 

As escolas devem centra-se numa educação que proporciona conhecimentos práticos, interessantes e úteis e, de preferência, em que os alunos consigam ver a sua utilidade no mundo atual. A escola deve também proporcionar aos seus alunos o maior contacto possível com todas as áreas do saber, não devendo por isso sobrevalorizar determinadas áreas científicas. É de extrema importância, por exemplo, apelar os alunos para o conhecimento histórico, artístico e cultural. É também de extrema importância que a escola valorize e potencie nos seus alunos a criatividade, a curiosidade, a comunicação, o espírito de participação e interajuda.

A interdisciplinaridade poderá ser uma forma de levar os alunos a entenderem mais “eficazmente” determinados conhecimentos, pois permitirá aos alunos a aquisição de um conhecimento mais abrangente e com “sentido de utilidade”. Sempre que possível, o professor pode e deve apresentar aos seus alunos outros conhecimentos que não estejam previamente programados. Por exemplo, questões pertinentes colocadas pelos alunos, curiosidades que possam estar relacionadas com a matéria trabalhada, mas que não façam parte do currículo, e que o professor ache que devem ser valorizadas, trabalhadas e exploradas.

Durante estes 12 anos, os professores devem trabalhar com os seus alunos de uma forma estimulante e desafiadora, colocando aos seus alunos tarefas ricas que façam o aluno pensar: que levem o aluno a “meter as mãos no conhecimento”!

No fim da escolaridade obrigatória, os alunos devem ter atingido todos os objetivos desejados. Para além dos conhecimentos científicos, os alunos devem ter adquirido as ferramentas essenciais para se tornarem cidadãos participativos e empenhados no meio onde se encontram. Desta forma, ao longo dos 12 anos de escolaridade, os alunos devem ser confrontados com aprendizagens de “saber ser”, para que adquiram valores cívicos e humanos e assim poderem contribuir de uma forma mais positiva na sociedade.

Por fim, há que realçar que os 12 anos de escolaridade obrigatória devem também preparar os alunos para o mercado de trabalho, principalmente nos últimos anos de escolaridade, pois nem todos os alunos podem querer tirar um curso superior. Desta forma, a escola deve garantir que o aluno adquira todos os requisitos para assim poder começar a sua vida profissional da forma mais sólida possível.