Experiencia Académica y Estrategias de Comprensión Lectora en Estudiantes Universitarios by https://padlet.com/zbwmptgvj4/1ng6t3x9tmlovztu Sabrina Arcentales en-us 2025-03-25 14:22:13 UTC 2025-03-25 18:06:27 UTC hello@padlet.com "Los buenos lectores buscan coherencia conectando información nueva con lo ya leído y su conocimiento previo" (Graesser, 2007). zbwmptgvj4 https://padlet.com/zbwmptgvj4/1ng6t3x9tmlovztu/wish/3381574539 2025-03-25 14:39:05 UTC https://padlet.com/zbwmptgvj4/1ng6t3x9tmlovztu/wish/3381574539 ¿Qué es la metacognición? zbwmptgvj4 https://padlet.com/zbwmptgvj4/1ng6t3x9tmlovztu/wish/3381575806 La metacognición es la capacidad de reflexionar y regular el propio proceso de lectura, ayudando a mejorar la comprensión (Cerchiaro et al., 2011).

]]> 2025-03-25 14:39:36 UTC https://padlet.com/zbwmptgvj4/1ng6t3x9tmlovztu/wish/3381575806 ¿Qué es la comprensión lectora? zbwmptgvj4 https://padlet.com/zbwmptgvj4/1ng6t3x9tmlovztu/wish/3381576421 Es un proceso cognitivo complejo. Es fundamental para el aprendizaje y el razonamiento cuando se trabaja con material escrito. (Vieiro & Gómez, 2004)

]]> 2025-03-25 14:39:59 UTC https://padlet.com/zbwmptgvj4/1ng6t3x9tmlovztu/wish/3381576421 Referencias zbwmptgvj4 https://padlet.com/zbwmptgvj4/1ng6t3x9tmlovztu/wish/3381642916 Cerchiaro, E., Paba, C. & Sánchez, L. (2011). Metacognición y comprensión lectora: una relación posible e intencional. Duazary,

8 (1), 99-111.


Graesser, A. (2007). An introduction to strategic comprehension. En McNamara, D. (Ed.), Reading comprehension strategies. Theories, interventions and Technologies.

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Kintsch, W. (1998). Comprehension. A paradigm for cognition. New York, NY: Cambridge.


Vieiro, P. & Gómez, I. (2004). Psicología de la lectura. Madrid, España: Pearson.


Martínez, A. C. N., Reyes, F.T. R., & Ocares, B. E. R. (2015). Experiencia académica y estrategias de comprensión lectora en estudiantes universitarios de primer año. Literatura y

Lingüística, 31, 221-244.

https://doi.org/10.4067/s071658112015000100012

]]> 2025-03-25 15:19:10 UTC https://padlet.com/zbwmptgvj4/1ng6t3x9tmlovztu/wish/3381642916 Evaluación de la Comprensión Lectora zbwmptgvj4 https://padlet.com/zbwmptgvj4/1ng6t3x9tmlovztu/wish/3381662825 Este modelo fue propuesto por Véliz y Riffo distingue tres dimensiones clave en la evaluación de la comprensión lectora:

  1. Comprensión textual: que se enfoca en la estructura del texto y su procesamiento.

  2. Comprensión pragmática: que analiza la relación del texto con su contexto y propósito comunicativo

  3. Comprensión crítica: que implica la interpretación reflexiva y la emisión de juicios sobre el contenido del texto

]]> 2025-03-25 15:31:03 UTC https://padlet.com/zbwmptgvj4/1ng6t3x9tmlovztu/wish/3381662825 Estrategia de Comprensión Lectora zbwmptgvj4 https://padlet.com/zbwmptgvj4/1ng6t3x9tmlovztu/wish/3381680977 Las estrategias más usadas son las siguientes:

  • Subrayar

  • Tomar notas

  • Parafrasear

  • Formulación de preguntas

  • Predecir contenido y verificarlo

  • Ajustar expectativas

  • Buscar palabras clave e inferir significados

]]> 2025-03-25 15:41:05 UTC https://padlet.com/zbwmptgvj4/1ng6t3x9tmlovztu/wish/3381680977 Conclusiones zbwmptgvj4 https://padlet.com/zbwmptgvj4/1ng6t3x9tmlovztu/wish/3381721817 La experiencia académica influye en la comprensión lectora. Los lectores hábiles aplican estrategias metacognitivas para mejorar su comprensión. Se recomienda reforzar el uso de estrategias para optimizar el aprendizaje universitario

]]> 2025-03-25 16:06:04 UTC https://padlet.com/zbwmptgvj4/1ng6t3x9tmlovztu/wish/3381721817 Niveles de Comprensión Lectora zbwmptgvj4 https://padlet.com/zbwmptgvj4/1ng6t3x9tmlovztu/wish/3381735127 Según Kintsch (1998), la comprensión lectora ocurre en tres niveles principales:

  1. Nivel superficial: Se basa en el reconocimiento de palabras y frases. Implica la decodificación del texto sin un análisis profundo.

  2. Texto base: Aquí el lector organiza las ideas explícitas del texto en una estructura coherente, identificando su significado general.

  3. Modelo de situación: Es el nivel más profundo, donde el lector integra la información del texto con sus conocimientos previos, emociones y experiencias para construir un significado completo.

]]> 2025-03-25 16:13:32 UTC https://padlet.com/zbwmptgvj4/1ng6t3x9tmlovztu/wish/3381735127 Desempeño según los tipos de texto zbwmptgvj4 https://padlet.com/zbwmptgvj4/1ng6t3x9tmlovztu/wish/3381758380 Los textos expositivos y argumentativos son un desafío similar para todos los estudiantes, independientemente de su experiencia académica. Sin embargo, en los textos narrativos, los estudiantes con experiencia académica previa muestran un mejor desempeño, ya que estos textos requieren una comprensión más profunda y habilidades interpretativas que se desarrollan con la práctica académica.

]]> 2025-03-25 16:29:43 UTC https://padlet.com/zbwmptgvj4/1ng6t3x9tmlovztu/wish/3381758380 Tipos de textos zbwmptgvj4 https://padlet.com/zbwmptgvj4/1ng6t3x9tmlovztu/wish/3381797852

  • Textos narrativos: Relatan una historia o evento, con personajes y un desarrollo cronológico. Su objetivo es contar una experiencia. Ejemplos: cuentos, novelas.

  • Textos expositivos: Presentan información clara y objetiva sobre un tema, explicando o describiendo hechos. Ejemplos: artículos científicos, manuales.

  • Textos argumentativos: Buscan persuadir al lector de una idea o postura, presentando argumentos y evidencia. Ejemplos: ensayos, debates.

    • ]]>     2025-03-25 16:56:07 UTC https://padlet.com/zbwmptgvj4/1ng6t3x9tmlovztu/wish/3381797852