Ob sie wollen oder nicht - in der kommenden Woche müssen zahlreiche Abiturienten trotz Corona ihre Prüfungen schreiben, allen Petitionen zum Trotz. Viele fühlen sich ungerecht behandelt, bei anderen geht es um mehr.

Frei nach dem Vorbild aus Italien feierten die Anwohner auf ihren Balkonen mit. Die Resonanz fiel mehr als positiv aus. Wird es eine Veranstaltung wie diese in Zukunft wieder in Dortmund geben? Auf Nachfrage verriet Veranstalter Bölker, dass es keine exakte Wiederholung geben werde. Eher will er was Neues schaffen. Immer mit der Frage im Kopf: „Was können wir Gutes an die Leute weitergeben?“

Veronika, der Lenz ist da,
Die Mädchen singen tralala.
Die ganze Welt ist wie verhext,
Veronika, der Spargel wächst!
Veronika, die Welt ist grün,
Drum laßt uns in die Wälder ziehn.
Sogar der Großpapa sagt zu der Großmama:
"Veronika, der Lenz ist da,
Veronika, Veronika, der Lenz ist da!"

Mädchen lacht, Jüngling spricht:
"Fräulein wolln Sie oder nicht,
Draußen ist Frühling."
Der Poet, Otto Licht,
Hält es jetzt für seine Pflicht,
Er schreibt dieses Gedicht:
closevolume_off 
Veronika, der Lenz ist da,
Die Mädchen singen tralala.
Die ganze Welt ist wie verhext,
Veronika, der Spargel wächst!
Veronika, die Welt ist grün,
Drum laßt uns in die Wälder ziehn.
Sogar der Großpapa sagt zu der Großmama:
"Veronika, der Lenz ist da,
Veronika, Veronika, der Lenz ist da!"

Der Herr Sohn, der Papa
Schwärmen für Veronika,
Das macht der Frühling.
Jeder klopft heimlich an,
Jeder fragt sie: Wo und wann
Komm' ich endlich mal dran?

Veronika, der Lenz ist da,
Die Mädchen singen tralala.
Die ganze Welt ist wie verhext,
Veronika, der Spargel wächst!
Veronika, die Welt ist grün,
Drum laßt uns in die Wälder ziehn.
Sogar der Großpapa sagt zu der Großmama:
"Veronika, der Lenz ist da,
Veronika, Veronika, der Lenz ist da!"

Der Gemahl sucht voll Schneid
Anschluß an die Stubenmaid.
Das macht der Frühling.
Seine Frau schickt er weg,
Dann ruft er das Mädchen keck
Und erklärt ihr den Zweck:

Veronika, der Lenz ist da,
Die Mädchen singen tralala.
Die ganze Welt ist wie verhext,
Veronika, der Spargel wächst!
Veronika, die Welt ist grün,
Drum laßt uns in die Wälder ziehn.
Sogar der Großpapa sagt zu der Großmama:
"Veronika, der Lenz ist da,
Veronika, Veronika, der Lenz ist da!"

Not macht erfinderisch, heißt es. Restaurantbetreiberin Ulrike Haase aus Laatzen bei Hannover ist ein Beispiel dafür. In ihrer Gaststätte, die sie jetzt wieder öffnen darf, sitzen rund um die Gäste. Nein, das ist nicht dem wochenlangen Verzicht geschuldet und Haase verstößt damit auch nicht gegen geltende Corona-Auflagen und Trinkgeld geben diese Gäste auch nicht - es handelt sich nämlich um lebensecht wirkende Puppen, die die Gastronomin an mehreren Tischen platziert hat.

 

Puppen sollen für Gesprächsstoff sorgen
Da die Landesregierung wegen der Corona-Pandemie den Gastronomen unter anderem nur eine Auslastung ihrer Betriebe von 50 Prozent erlaubt, hatte Haase Plätze frei, die nun von bislang vier Puppen mit besetzt werden. Mit weiteren drei Puppen, darunter zwei Kinderfiguren, rechne sie noch, sagte Haase. In den beiden vorderen Räumen seien je zwei Puppen aufgebaut - diese sähen die Gäste automatisch, wenn sie das Restaurant betreten. Entstanden sei die Idee bei einem Treffen mit Freunden auf der Terrasse am Donnerstagabend, sagte sie. Schon am Samstag seien die ersten Puppen da gewesen. Das Ziel: Gesprächsstoff für die Gäste, das Gefühl, nicht allein zu sein, und etwas mehr Gemütlichkeit.

Gäste erst irritiert, dann belustigt
Die "echten" Gäste hätten erst irritiert, dann belustigt reagiert, sagte Hotel- und Restaurantbetreiberin Ulrike Haase am Dienstag. Es sei "gruselig schön". Damit alles etwas geselliger wirkt, haben die Puppen sogar Namen bekommen, wie Haase sagte: "Einer heißt Jens."

Supports médiatiques : vidéo, audio, texte (à télécharger)
Langues : Français | Allemand

Not macht erfinderisch, heißt es. Restaurantbetreiberin Ulrike Haase aus Laatzen bei Hannover ist ein Beispiel dafür. In ihrer Gaststätte, die sie jetzt wieder öffnen darf, sitzen rund um die Gäste. Nein, das ist nicht dem wochenlangen Verzicht geschuldet und Haase verstößt damit auch nicht gegen geltende Corona-Auflagen und Trinkgeld geben diese Gäste auch nicht - es handelt sich nämlich um lebensecht wirkende Puppen, die die Gastronomin an mehreren Tischen platziert hat.

 

Puppen sollen für Gesprächsstoff sorgen
Da die Landesregierung wegen der Corona-Pandemie den Gastronomen unter anderem nur eine Auslastung ihrer Betriebe von 50 Prozent erlaubt, hatte Haase Plätze frei, die nun von bislang vier Puppen mit besetzt werden. Mit weiteren drei Puppen, darunter zwei Kinderfiguren, rechne sie noch, sagte Haase. In den beiden vorderen Räumen seien je zwei Puppen aufgebaut - diese sähen die Gäste automatisch, wenn sie das Restaurant betreten. Entstanden sei die Idee bei einem Treffen mit Freunden auf der Terrasse am Donnerstagabend, sagte sie. Schon am Samstag seien die ersten Puppen da gewesen. Das Ziel: Gesprächsstoff für die Gäste, das Gefühl, nicht allein zu sein, und etwas mehr Gemütlichkeit.

Gäste erst irritiert, dann belustigt
Die "echten" Gäste hätten erst irritiert, dann belustigt reagiert, sagte Hotel- und Restaurantbetreiberin Ulrike Haase am Dienstag. Es sei "gruselig schön". Damit alles etwas geselliger wirkt, haben die Puppen sogar Namen bekommen, wie Haase sagte: "Einer heißt Jens."

Frei nach dem Vorbild aus Italien feierten die Anwohner auf ihren Balkonen mit. Die Resonanz fiel mehr als positiv aus. Wird es eine Veranstaltung wie diese in Zukunft wieder in Dortmund geben? Auf Nachfrage verriet Veranstalter Bölker, dass es keine exakte Wiederholung geben werde. Eher will er was Neues schaffen. Immer mit der Frage im Kopf: „Was können wir Gutes an die Leute weitergeben?“

"Ce serait mentir que de vous dire qu’il est facile de prendre la parole dans sa nouvelle langue. Au contraire, s’exprimer dans une langue que l’on est en train d’apprendre peut être particulièrement stressant : la peur d’être (mal) compris est décuplée par une certaine forme « d’angoisse de la mauvaise note » liée aux objectifs d’apprentissage.

Mais n’abandonnez pas pour autant ! Afin de vous aider à dépasser vos angoisses, nous vous proposons aujourd’hui six astuces efficaces et faciles à adopter qui vont vous permettre de vaincre facilement votre peur de parler en public. Anglais, espagnol ou allemand : ça marche à tous les coups !"

Rund zwanzig weitere Orte können auf der Reise angesteuert werden. Mit neuester Augmented-Reality-Technologie und intuitiver Steuerung über die Smartphone-Kamera können Spielerinnen und Spieler historische Bauwerke, europäische Kulturhauptstädte sowie wichtige Orte politischer Geschichte erkunden, etwa Lissabon (Abschaffung der Todesstrafe 1867), das europäische Parlament in Straßburg, Danzig als Startpunkt der Solidarnosc-Bewegung, die Menschenkette im Baltikum oder die Bernauer Straße, die Ost- und West-Berlin voneinander trennte.

Zu „Pathways“ gehört auch der Sprung von der digitalen in die reale Welt. Virtuelle werden durch persönliche Begegnungen ergänzt: Mit fortschreitender Entwicklung des Projekts werden Workshops zur Vernetzung der europäischen Kreativwirtschaft in Zusammenarbeit mit europäischen Gaming- und Digital-Experten stattfinden. Weitere Veranstaltungen sind auf der weltweit größten Spielemesse, der Gamescom im August, sowie der dmexco im September 2020 geplant. 

Die europaweit kostenfreie Gaming-App ist ab sofort im App-Store und in Kürze als Android-Version in den Sprachen Englisch, Deutsch, Französisch, Italienisch, Spanisch, Polnisch, Rumänisch, Ungarisch, Griechisch und Bulgarisch erhältlich. 

Durée : 20 minutes (temps d'écoute non compris).

Niveaux visés : B1 pour la langue A ; A2-B1 pour la langue B

La compréhension de l'oral est évaluée à partir d'un document audio ou vidéo dont la durée n'excède pas 1 minute 30. Le document est écouté trois fois, les écoutes étant espacées d'une minute. Durant les écoutes, les candidats peuvent prendre des notes. Le titre du document et, éventuellement, les noms propres, sont fournis aux candidats.

À l'issue de la troisième écoute, les candidats disposent de 20 minutes pour rendre compte du document oral, en français, de manière libre ou guidée.

Notation

La note est sur 20, à partir d’une fiche d'évaluation et notation.

Durée : 1 heure 30 minutes

Niveaux visés : B1-B2 pour la langue A ; A2-B1 pour la langue B

L'évaluation est composée de deux parties.

Les candidats se voient remettre l'intégralité du sujet dès le début de l'évaluation et organisent leur temps individuellement.

- La compréhension de l'écrit est évaluée à partir d'un ou deux documents. Les candidats en rendent compte en français ou en langue cible, selon la consigne indiquée, de manière libre ou guidée. La longueur cumulée des textes est comprise entre 2 300 et 4 000 signes, blancs et espaces compris.

- Le sujet d'expression écrite, à traiter en langue cible, se fonde sur une ou deux questions, en lien avec la thématique générale du document support de l'évaluation de la compréhension de l'écrit. Le sujet peut prendre appui sur un document iconographique.

Notation

La note globale est sur 20. Chaque partie est évaluée sur 10 points, à partir des fiches d'évaluation et de notation.

Niveaux visés : B2 pour la langue A ; B1 pour la langue B.

- Le premier temps consiste en une évaluation écrite d'une heure trente. Elle est composée de deux parties, l'une consacrée à l'évaluation des compétences de compréhension de l'oral et de l'écrit, l'autre à l'évaluation des compétences d'expression écrite. Les candidats reçoivent l'intégralité du sujet dès le début de l'évaluation.

La compréhension de l'oral est évaluée à partir d'un document audio ou vidéo dont la durée n'excède pas 1 minute 30. Le document est écouté ou visionné trois fois, les écoutes ou visionnages étant espacés d'une minute. Durant les écoutes ou visionnages, les candidats peuvent prendre des notes.

À l'issue de la troisième écoute, les candidats utilisent le temps dont ils disposent comme ils le souhaitent pour rendre compte du document oral, en français, de manière libre ou guidée, puis pour traiter la compréhension de l'écrit et le sujet d'expression écrite.

La compréhension de l'écrit est évaluée à partir d'un ou deux documents. Les candidats en rendent compte en français ou en langue cible, selon la consigne indiquée, de manière libre ou guidée. Il peut en outre leur être demandé de répondre en français ou en langue cible à une question portant la compréhension de l'ensemble du dossier constitué par les documents supports de l'évaluation de la compréhension de l'oral et de l'écrit. La longueur cumulée des textes est comprise entre 2 500 et 4 300 signes, blancs et espaces compris [2].

Le sujet d'expression écrite, à traiter en langue cible, se fonde sur une ou deux questions, en lien avec la thématique générale du dossier constitué par les documents supports de l'évaluation de la compréhension de l'oral et de l'écrit.

Le sujet peut prendre appui sur un document iconographique.

Le candidat a le choix entre trois axes culturels du programme proposés par l'examinateur.

En tenant compte du choix du candidat, l'examinateur propose des pistes de discussion : deux documents iconographiques, ou deux citations, ou un document iconographique et une citation. Le candidat explique en langue cible pendant cinq minutes maximum quel document ou quelle citation illustre à son sens le mieux l'axe qu'il a choisi et pourquoi. 

L'entretien est élargi à des questions plus générales, portant par exemple sur le travail réalisé par le candidat sur l'axe choisi.

Notation

La note globale est sur 20. La compréhension (de l'oral et de l'écrit) et l'expression (écrite et orale) comptent à parts égales et sont évaluées à partir des fiches d'évaluation et notation.

Voici les grilles de notation :
https://www.education.gouv.fr/media/70547/download

Prototyp für Verbindung zwischen Gehirn und Smartphone

29. August 2020, 8:16 Uhr Quelle: dpa 

Elon Musk präsentierte am Freitag den Prototypen eines Geräts seiner Firma Neurolink, das Informationen zwischen Neuronen und einem Smartphone übermitteln kann. Es ist rund mit einem Durchmesser von 23 Millimetern bei 8 Millimetern Dicke und soll im Schädel positioniert werden.

Privates, Jugend und Ausbildung

Wees wuchs in Hamburg bei ihrer alleinerziehenden Mutter auf und besuchte die Grund- und Stadtteilschule Alter Teichweg in Dulsberg, die sie jedoch vorzeitig für ihre Musikkarriere verließ. In ihrer Kindheit und Grundschulzeit litt Wees unter Rolando-Epilepsie, die zu Kontrollverlust und Depressionen führte.
Mittlerweile habe Wees nach eigener Aussage die Krankheit selbst ohne Medikamente „gut im Griff“, auch wenn in einigen Momenten ihr Gesicht immer noch taub werde und das Gefühl Panikattacken auslösen könne, obwohl sie wisse, dass sie keinen Anfall mehr kriegen werde. (Wikipedia)

 -   CO (EC1 et EC3) : le temps d'écoute n'est pas pris sur le temps global de l'épreuve;

-    la restitution de la CO et de la CE se fait en français (le BO stipule que " les candidats en rendent compte en français ou en langue cible, selon la consigne indiquée..." - le choix a  été fait en allemand de demander une restitution en français, dans tous les sujets à produire);

 -    la réponse à la question de compréhension portant sur l'ensemble du dossier (CO + CE), toujours formulée comme dans le sujet 0, se fait en français;

 -   2 sujets sont proposés en EE, au choix: sujet 1 = narration ou explication, sujet 2 = argumentation. » (info par les IPR)

Wir sind Menschen mit unterschiedlicher Herkunft. Jede*r hat eine Geschichte zu erzählen. Wir bieten die Plattform dafür. Und unterstützen beim Schreiben. Damit Austausch möglich wird und Verständnis entstehen kann. Für ein gutes gesellschaftliches Miteinander.

Zusammen sind wir kohero.

Hab ich dich gesehen, ich glaub, du wolltest zur U-Bahn

Freitag Nacht, seitdem hab ich an dich gedacht

Nur ein kurzer Blick, ein Hallo mit den Augen

Und es machte Klick, ja, ich konnt es kaum glauben

Wie ein Lied, das ich nicht mehr aus meinem Kopf krieg

Ich weiß nicht, was es ist, ich kenn doch nicht mal deinen Namen

Wo du jetzt wohl bist, kann mir auch keiner sagen

Ich suche dich im Stadtverkehr, fahre hin und her

Berlin ist groß, was mach ich bloß, um dich zu finden

Mitten in Berlin such ich wie noch nie

Denn es zieht mich zu dir hin

Egal, wo ich grad bin

Mitten in Berlin

Schon die ganze Zeit nur noch die eine Frage

Eine Ewigkeit, was ich dir dann wohl sage

Wenn ich dich find, wer weiß, ob ich dann mutig genug bin

Frag mich, wie du bist, möchte mit dir reden

Ob du vergeben bist, was du so machst im Leben

Was du sieht, wenn du durch deine Gegend ziehst

Was ich in dir seh ist nicht leicht zu beschreiben

Ob wir uns verstehen, oder doch Fremde bleiben

Ich lauf die Straßen auf und ab, geh in jeden Park

In Ost und West, im ganzen Rest, um dich zu finden

Mitten in Berlin such ich wie noch nie

Denn es zieht mich zu dir hin

Egal, wo ich grad bin

Mitten in Berlin

Mitten in Berlin such ich wie noch nie

Denn es zieht mich zu dir hin

Egal, wo ich grad bin

Im ganzen Stadtgebiet, in Neukölln und Moabit

Bis dich jemand sieht und dir sagt, ich suche dich

Hier mitten in Berlin

Film: Steven Meyer und Victor Pfannmöller

Film: Steven Meyer und Victor Pfannmöller

"Wir müssen anders planen, bauen und wohnen"

Um das Klima zu schützen, brauchen wir andere Gewohnheiten und neue Technik, sagt die Ökonomin Monika Schnitzer. 

Interview: Petra Pinzler

Illustration: Annick Ehmann

5. Juni 2021

Download der Datei als mp3: https://speech.zeit.de/api/articles/f4a5f90a-fdc7-41e3-90fc-c44965fff2bb?length=full&type=mp3

© ZEIT ONLINE

ZEIT ONLINE: Frau Schnitzer, werden wir die Klimakrise durch Innovationen in den Griff bekommen?

Monika Schnitzer: Ja.

ZEIT ONLINE: Klare Antwort. Nun ist aber längst nicht jede Innovation gut fürs Klima. Ich muss nur "Flugzeug" sagen.

.

Monika Schnitzer: Natürlich gibt es nützliche und schädliche Innovationen. Das Problem ist, dass man das vorher oft nicht weiß beziehungsweise mögliche schädliche Nebenwirkungen nicht gut genug einschätzen kann. Nehmen wir medizinische Entdeckungen. Da gibt es einige, bei denen die Forscher nicht ahnten, welche Schäden sie verursachen würden. Das Beruhigungsmittel Contergan hat beispielsweise Embryonen geschädigt, wenn die Mütter es während der Schwangerschaft eingenommen haben. Die Erfinder wollten aber bestimmt keine Kinder gefährden. Und auch die Erfinder des Flugzeugs hatten sicher nicht im Sinn, die Klimakrise zu beschleunigen. 

ZEIT ONLINE: Trotzdem passiert genau das, immer wieder.               

Schnitzer: Aber nicht die Erfindung an sich ist das Problem. Es kommt darauf an, was man damit macht. Ein bekanntes Beispiel dafür ist die Ammoniaksynthese. Am Anfang des vergangenen Jahrhunderts hatte man die Sorge, die Bevölkerung könne nicht mehr wachsen, weil der natürliche Dünger nicht ausreichen würde, um genügend Lebensmittel zu produzieren. Dann entdeckte Fritz Haber, wie im Labor Ammoniak hergestellt werden kann, der Grundstoff für Kunstdünger. Dadurch konnten die Erträge in der Landwirtschaft enorm gesteigert und mehr Menschen ernährt werden. Aber man kann Ammoniak auch für die Produktion von Sprengstoff nutzen, und das hat man im Ersten Weltkrieg auch gemacht. Oft weiß man eben vorher nicht, wofür sich eine Erfindung nutzen lässt und ob die Menschen sie für einen guten oder schlechten Zweck einsetzen werden. Das heißt aber nicht, dass man deshalb das Erfinden einstellen sollte.      

ZEIT ONLINE: Es kann meist nur erfunden werden, was Menschen überhaupt für denkbar halten. Also muss es vorher gedacht werden. Sollte ein Staat in Zeiten der Umweltkrise versuchen, das Denken stärker zu lenken – damit weniger Unsinn erfunden wird und mehr Dinge, die bei wirklichen Problemen helfen? Also vielleicht weniger Computerspiele und dafür mehr Lösungen für die Klimakrise?
Tout l’article ici :

Es gehört zu den Aufgaben des Staates, in Verantwortung für die künftigen Generationen die natürlichen Lebensgrundlagen zu schützen. So steht es bereits seit 1994 im Grundgesetz. Im Mai 2021 hat das Bundesverfassungsgericht daran erinnert, dass dies konkrete Folgen für die Gesetzgebung hat. Das Klimaschutzgesetz von 2019 verschiebe große Anstrengungen beim Klimaschutz auf später – damit verletze es die Rechte jüngerer Menschen, so das Gericht. Wie unterscheiden sich die Sichtweisen der älteren und jüngeren Generationen? Und warum ist es wichtig, die Interessen der Jüngeren zu beachten?

 

Generationengerechtigkeit, Klimaschutz und eine lebenswerte Zukunft

Nachhaltige Entwicklung bedeutet, auch die Bedürfnisse künftiger Generationen mit einzubeziehen. Oft wird dafür der Begriff "Generationengerechtigkeit" verwendet. Damit ist gemeint, dass beim heutigen Handeln auch die Folgen für die kommenden Generationen mitbedacht werden. Doch welche Rolle spielen die Bedürfnisse zukünftiger Generationen bei heutigen Entscheidungen tatsächlich? Und welche Rechte haben junge Menschen und zukünftige Generationen bereits heute?

Der Begriff „Generation“ kann verschiedene Bedeutungen haben. Im Kern bezieht er sich auf das Geburtsjahr beziehungsweise das Alter von Menschen. Eine Generation ist demnach eine Gruppe von Menschen, die im selben Jahr beziehungsweise in einem bestimmten Zeitraum geboren sind.

Es können aber auch Menschen unterschiedlichen Alters gemeint sein, die im selben Zeitraum leben und daher dieselben Ereignisse erleben, ähnliche Erfahrungen machen und entsprechend geprägt sind. Bekannte Bezeichnungen sind zum Beispiel die "Nachkriegsgeneration", "die 68er", "die Wendegeneration", "Generation X" oder "Digital Natives".

Oft wird der Begriff auch verwendet, um heute lebende Altersgruppen voneinander abzugrenzen – zum Beispiel Jugendliche, Erwachsene und Senioren.

Um die Diskussion über Generationengerechtigkeit zu verstehen, muss man die heutige Altersstruktur in Deutschland kennen. Oft ist vom „demografischen Wandel“ die Rede, von einer alternden Gesellschaft, manchmal sogar von "Überalterung". Die Ursache: der Anteil der jüngeren Altersgruppen nimmt seit Jahrzehnten ab. Früher konnte die Altersstruktur als eine Pyramide dargestellt werden, mit vielen jungen Menschen als Basis und wenig alten zur Spitze hin. Heute ist rund die Hälfte der Menschen in Deutschland über 45 Jahre alt. 18,4 Prozent sind unter 18 Jahre alt, dagegen sind 28,5 Prozent über 60 (Stand 2019).

 

Politikerinnen von damals kommen heute zu Wort. Ihre Erinnerungen sind zugleich komisch und bitter, absurd und bisweilen erschreckend aktuell. Verflochten mit zum Teil ungesehenen Archiv-Ausschnitten ist dem Dokumentarfilmer und Journalisten Torsten Körner („Angela Merkel – Die Unerwartete“) eine emotional bewegende Chronik westdeutscher Politik von den 50er Jahren bis zur Wiedervereinigung geglückt. 

Die Bilder, die er gefunden hat, entfalten eine Wucht, die das Kino als Ort der politischen Selbstvergewisserung neu entdecken lässt. Ein erkenntnisreiches Zeitdokument, das einen unüberhörbaren Beitrag zur aktuellen Diskussion leistet. 

Les professeurs seront chargés de déterminer quel examen compte pour le contrôle continu, et quel coefficient sera appliqué à cette note. La DGESCO assure que les élèves sauront à l'avance quel note comptera.“