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      <title>Préparation au Delf  B2 by Patrizia Miotti</title>
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      <description>Niveau B2</description>
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         <title></title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <title>Ex 3  B2</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div>Le travail dominical</div>]]></description>
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         <title>Exemples</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <title>Examen blanc</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <title>RFI</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div>quiz compréhension orale</div>]]></description>
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         <title>rfi</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <title>Corrigés</title>
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         <title>Présentation examen</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <title>Production orale</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <pubDate>2020-03-04 14:24:07 UTC</pubDate>
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         <title>Conseils pour production écrite</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <title>Conseils pour bien écrire</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <title>ATTENTION  -  IMPORTANT</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div>NOUVEAU FORMAT EXAMEN</div>]]></description>
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         <title>Quiz</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <title>Lettre formelle</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <title></title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <pubDate>2020-03-04 15:52:48 UTC</pubDate>
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         <title>COMPREHENSION ORALE</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>L'école à la maison</strong>:  2 écoutes à faire en ligne ou après téléchargement. Pour l'écoute, téléchargez le mp3</div>]]></description>
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         <title>COMPREHENSION ORALE</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <title>Compréhension des écrits 2 exercices</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div>Interdiction de fumer<br>Cosmopolite</div>]]></description>
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         <title>Compréhension des écrits</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div>La sauce se gate</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-03-06 15:27:21 UTC</pubDate>
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         <title>PRODUCTION ECRITE</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div>Rédigez une lettre de <strong>demande de renseignements<br></strong>Avec vos amis vous décidez de passer 10 jours de vacances en Corse. Une annonce parue dans le magazine "Le Figaro Magazine" a attiré votre attention. Vous rédigez une lettre pour demander des précisations.<br>Avant de commencer, n'oubliez pas de regarder attentivement les 2 vidéos de la première colonne du padlet concernant la rédaction de lettres</div>]]></description>
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         <title>Ultime novità per il Delf</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Da: </strong> | delfdalfts@gmail.com<br><strong>Inviato il: </strong> | 12-mar-2020 17.37<br><strong>A: </strong> | &lt;undisclosed-recipients:;&gt;<br><strong>Cc: </strong> | <br><strong>Oggetto: </strong> | proroga iscrizioni DELF maggio 2020</div><div><br></div><div>Care colleghe e colleghi,Vi informiamo che, in seguito ai provvedimenti presi dal governo, è stato deciso di spostare la <strong>scadenza per le iscrizioni DELF al 17 aprile 2020.</strong>Restiamo a disposizione per qualsiasi chiarimento.Cordiali saluti.Dott.ssa Del Giudice<br>Resp. Certificazioni<br>DELF DALF - TCF<br><br>Alliance Française de Trieste<br>Piazza San'Antonio Nuovo 2<br>34122 TRIESTE<br>Tel. : 040 37 10 91<br><br>Sito internet : <a href="http://www.aftrieste.it/">http://www.aftrieste.it/</a></div>]]></description>
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         <title>FAISONS LE POINT</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>GRAMMAIRE</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div>les pronoms: cliquez sur choisir, écrire, dictée et faites tous les exercices</div>]]></description>
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         <title>Compréhension orale</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div>une seule écoute</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div>une seule écoute</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div>Une seule écoute</div>]]></description>
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         <title>PRODUCTION  ECRITE</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Lettre formelle<br></strong>Vous êtes propriétaire d’un appartement et depuis quelques temps vous avez remarqué, d’une part, que les boîtes aux lettres étaient régulièrement remplies de prospectus et de publicités et d’autre part que l’on donnait trop facilement accès à l’entrée de l’immeuble ce qui entraînait des dégradations. En tant que porte-parole des habitants de l’immeuble, vous écrivez au syndic pour lui demander d’organiser une réunion et vous expliquez les dangers du passage de personnes étrangères à l’immeuble. Vous écrirez un texte clair et cohérent de 250 mots minimum. <br><br></div><div><strong>Avant de rédiger votre texte</strong>, vous devez lire très attentivement le sujet et vous posez les questions suivantes :<br><br></div><div>-       - Quel type de texte dois-je écrire ? un article critique, une lettre au courrier des lecteurs, une lettre formelle… Ici, vous devez écrire une lettre formelle.<br><br></div><div>-         -  A qui dois-je écrire ? Au syndic de l’immeuble.<br><br></div><div>-         - Quel est le problème ? Vous avez constaté des dégradations.<br><br></div><div>     - Que demandez-vous ? Vous souhaitez qu’une réunion soit organisée afin d’expliquer les dangers du passage de personnes étrangères à l’immeuble.<br><br></div><div>-          - Quel est votre « rôle » ? Vous êtes porte-parole des habitants de l’immeuble.<br><br></div><div>Après avoir analysé le sujet, vous devez dégager des idées que vous pourriez développer tout au long de votre texte :<br><br></div><div>-      - Précisez qu’il est tout à fait normal de recevoir des publicités mais parfois vous trouvez dans votre boîte aux lettres des annonces de particulier, de voyance. Cela signifie que des personnes peuvent avoir accès à l’immeuble et cela représente un danger.<br><br></div><div>-         - Premièrement, le danger d’être cambriolé (les appartements)<br><br></div><div>-       - Deuxièmement, certaines personnes peuvent occuper les lieux publics tels que le hall d’entrée ou les garages et  nuire aux habitants : bruit, dégâts ou vols. La sécurité des habitants est en jeu.<br><br></div><div>Vous pouvez développer d’autres idées mais attention de ne pas vous « perdre » dans votre argumentation. Une fois que vous avez noté quelques idées, vous pouvez commencer à rédiger votre lettre. N’oubliez pas la mise en forme qui est très importante.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-03-15 15:07:10 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title></title>
         <author>patmiotasus</author>
         <link>https://padlet.com/patmiotasus/1n5jz8ui8wx3/wish/461058412</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>Nom, prénom<br></strong><br></div><div><strong>Adresse<br></strong><br></div><div><br></div><div>                       <strong>A l’intention du Syndic<br></strong><br></div><div>                       <strong>Adresse<br></strong><br></div><div><br></div><div>          <strong>Fait à (+ la ville), le (+ la date)<br></strong><br></div><div><br></div><div><strong>Objet</strong> : Demande de réunion dans la copropriété « X »<br><br></div><div><br></div><div><br></div><div><strong>Madame, Monsieur,<br></strong><br></div><div><br></div><div>          Premier paragraphe : vous vous présentez et vous donnez les raisons pour lesquelles vous écrivez.<br><br></div><div>          Deuxième paragraphe : vous présentez les problèmes rencontrés dans l’immeuble et vous exprimez votre préoccupation.<br><br></div><div>              Troisième paragraphe : vous développez vos craintes et exposez les dangers liés au passage de personnes extérieures à l’immeuble. Vous sollicitez une réunion avec le syndic.<br><br></div><div>              Quatrième paragraphe : vous concluez par la formule de politesse.<br><br></div><div>        « <em>Je vous prie d’agréer, Madame, Monsieur, l’expression de mes sincères salutations</em> »<br><br></div><div><strong>Signature<br></strong><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-03-15 15:09:54 UTC</pubDate>
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         <title>COMPREHENSION DES ECRITS</title>
         <author>patmiotasus</author>
         <link>https://padlet.com/patmiotasus/1n5jz8ui8wx3/wish/461075555</link>
         <description><![CDATA[<div>prof idéal</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-03-15 15:39:13 UTC</pubDate>
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         <title>Corrigés</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div>Prof idéal</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-03-15 15:40:19 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div>Commentaires ....utopie</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-03-15 15:42:21 UTC</pubDate>
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         <title>Corrigés</title>
         <author>patmiotasus</author>
         <link>https://padlet.com/patmiotasus/1n5jz8ui8wx3/wish/461077751</link>
         <description><![CDATA[<div>Commentaires......utopie</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-03-15 15:42:46 UTC</pubDate>
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         <title>Femmes et sciences</title>
         <author>patmiotasus</author>
         <link>https://padlet.com/patmiotasus/1n5jz8ui8wx3/wish/480456220</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2020-03-29 13:51:13 UTC</pubDate>
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         <title>Femmes et sciences </title>
         <author>patmiotasus</author>
         <link>https://padlet.com/patmiotasus/1n5jz8ui8wx3/wish/480457571</link>
         <description><![CDATA[<div>Aujourd’hui, même dans les pays où les femmes ont la chance de poursuivre une carrière scientifique, elles restent nettement moins<br>nombreuses que les hommes dans les laboratoires et voient trop souvent leur avancement retardé pour des raisons plus ou moins<br>avouées. Selon une étude suédoise, une femme scientifique doit fournir 2 fois et demie la quantité de travail d’un homologue<br>masculin pour avoir des chances de décrocher un emploi ou des fonds pour ses recherches. On doute encore de la créativité des<br>femmes, de leur autorité et même de leur combativité.<br>Ingrid Calender est journaliste et écrivain. Elle a réalisé une longue enquête sur les femmes et la science.<br>- Elles sont restées absentes partout, dans le monde entier, sur tous les continents et à vrai dire, il y a un tas d’explications qui sont<br>une explication politique, des explications sociologiques, des explications on peut dire sexistes, mais ça reste quand même un grand<br>mystère. Si nous prenons le prix Nobel décerné par l’Académie des Sciences en Suède, les prix Nobel scientifiques, il y en a eu plus<br>de 480 en cent ans, et sur ces 480, il y en a eu seulement 11 décernés à des femmes, alors 11 sur 480, ce n’est vraiment pas<br>beaucoup. Si vous prenez le prix Crawford qui est le prix Nobel pour les mathématiques, zéro femme ; dans le monde de l’industrie<br>où il faut tout de même de la recherche scientifique elles…, les femmes sont à peine 5 % des cadres supérieurs au sommet ; les<br>femmes professeurs d’université, en Europe, dans toutes les disciplines et à différents niveaux : la Turquie est numéro 1 avec<br>21,5 % ; on se demande pourquoi ; la Finlande 18,4 %, le Portugal, 17 % hein, et la France, 13,8 %. Quant à l’Allemagne, 5,9 %,<br>l’Angleterre, 8,5 %. Vous voyez, ça va pas chercher loin. Un autre état des lieux quand même c’est que c’est un prodigieux<br>développement de l’intérêt des filles pour les filières scientifiques et c’est un prodigieux paradoxe parce que, à l’époque actuelle, le<br>constat c’est qu’elles réussissent mieux dans leurs études que les garçons, elles réussissent mieux le bac, elles réussissent mieux<br>un tas de diplômes. Alors à tel point que maintenant, on commence à dire que les garçons, ils deviennent le deuxième sexe, vous<br>savez, Simone de Beauvoir avait dit les femmes, le deuxième sexe, et maintenant, on commence à parler des garçons, le deuxième<br>sexe ; alors le paradoxe, c’est que les progrès scolaires ne font pas grand chose pour la promotion des femmes. Alors, les raisons :<br>peut-être les raisons de pouvoir parce que posséder la science, c’est quand même posséder le pouvoir, comme un politique. Donc<br>les femmes n’ont pas tellement accès au pouvoir. Elles sont plutôt invisibles.<br>...Alors, la grande controverse, c’est le rôle du cerveau.<br>- Oui, parce qu’on disait que les femmes, niveau physiologique, ne seraient pas faites pour les filières scientifiques.<br>- Voilà.<br>- Elles n’ont pas la bosse des maths, dit-on vulgairement.<br>- C’est ça, alors, ça veut rien dire tout ça. D’abord parce que, en fait, elles réussissent à l’école et à l’université, aussi bien que les<br>hommes en mathématiques, elles aiment les mathématiques, elles en font des choses même poétiques quelquefois, elles font des<br>découvertes en maths mais mais mais, elles n’arrivent pas au sommet, elles sont pas les grands professeurs de mathématiques.<br>Alors, c’est une vieille histoire le cerveau des femmes, très vieille histoire. Vous savez, au XIXe siècle, y avait un phrénologue, c’est<br>un spécialiste du cerveau qui s’appelait Broca et il expliquait carrément que le cerveau des femmes était plus petit donc il y avait<br>moins de place pour les idées dedans. Mais quand on a ouvert le cerveau d’Einstein, on s’est aperçu qu’il avait un cerveau plus<br>léger que celui de la moyenne des femmes.<br>Rfi magazine, 10/03, Féminin pluriel<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-03-29 13:52:22 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/patmiotasus/1n5jz8ui8wx3/wish/480457571</guid>
      </item>
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         <title>Elèves heureux</title>
         <author>patmiotasus</author>
         <link>https://padlet.com/patmiotasus/1n5jz8ui8wx3/wish/480459843</link>
         <description><![CDATA[<div>« J'ai même rencontré des élèves heureux »<br>En brisant le fatum des itinéraires sociaux, en augmentant le temps de la formation, en accroissant l'autonomie des<br>individus, les sociétés modernes ont inventé la jeunesse et celle-ci ne cesse de s'allonger, jusqu'à 25 ans et au-delà.<br>Le plus souvent, on insiste sur les causes négatives de cet allongement : l'errance de petit job en emploi précaire, la<br>difficulté et le stress des études... Et les discours sur la jeunesse, surtout les sérieux, mettent en scène les aspects<br>dramatiques d'une expérience écrasée par les angoisses et les contradictions de la société. Or, la plupart du temps, la<br>jeunesse est heureuse, ni aussi tragique ni aussi banale que ne le dessinent les clichés.<br>La jeunesse moderne est construite comme une double épreuve. D'une part, elle est une conquête d'autonomie, une<br>sortie de la dépendance enfantine, une découverte de soi, de ses goûts, de ses amitiés. D'autre part, elle est un<br>investissement dans le travail scolaire et dans la formation professionnelle, en une longue compétition qui permet<br>d'acquérir progressivement un statut d'adulte. Les sociétés modernes demandent beaucoup aux jeunes ; elles exigent<br>qu'ils soient libres et sérieux, autonomes et prévoyants, originaux et conformes. Parfois, cette épreuve se passe mal,<br>entre autonomie et dépendance, entre succès et échecs. Souvent, elle se passe bien, mais cela ne se voit guère ; la<br>jeunesse heureuse paraît toujours un peu niaise.<br>Presque tous les jeunes déclarent aimer leur collège ou leur lycée. Dans la plupart des cas, ils désignent moins les<br>cours et les enseignants que l'espace d'une vie ponctuée par les conquêtes progressives d'une liberté nichée dans les<br>interstices de l'organisation scolaire : le temps des amours et des amitiés, celui des premières fois, avec la ronde des<br>mini-bandes, des codes cachés et des fous rires. Au collège et au lycée, on pratique l'art de la conversation, celui de<br>la complicité, des petites passions partagées dans un sentiment de légèreté et d'insouciance puisque rien n'est<br>définitif. (…)<br>Les jeunes sont moins soumis aux impératifs moraux qu'à ceux du succès. On ne leur demande pas d'être vertueux,<br>mais d'être efficaces et de parvenir à une réussite scolaire capable de garantir l'avenir. S'il n'est pas moralement<br>condamnable de vivre une passion amoureuse, mieux vaut qu'elle ne compromette pas la mention au baccalauréat. Le<br>risque est moins celui de la répression familiale et morale qui empêche de vivre que celui du stress, de la peur<br>d'échouer et de trahir les projets d'une famille. Aussi, les jeunes heureux réussissent à «acheter» leur autonomie et<br>leur tranquillité par une réussite au lycée qui ne les dévore pas. C'est cela, être cool, c'est apprendre à mesurer au plus<br>juste ses investissements et ses sacrifices afin de prolonger le temps de la jeunesse et de ses expériences. Quand cet<br>équilibre est atteint, on peut même s'engager dans l'accomplissement de passions musicales ou sportives et, dans bien<br>des cas, ces passions-là seront un métier puisque, à lui seul, le diplôme ne fait plus toujours la différence. (…)<br>Pour le reste, il faut aussi permettre aux jeunes de ne plus l'être quand la jeunesse a fait son temps, et il n'y a guère<br>d'autre manière d'être adulte qu'en s'appuyant sur un emploi suffisamment stable pour construire des projets de vie.<br>La jeunesse est heureuse quand elle ne devient pas une contrainte.<br>François Dubet<br>Le Nouvel Observateur - H.S. N°41 (semaine du 15 juin 2000)<br>François Dubet sociologue, enseigne à l'Université de Bordeaux-2 et à l'EHESS.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-03-29 13:54:26 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/patmiotasus/1n5jz8ui8wx3/wish/480459843</guid>
      </item>
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         <title>Pourquoi y-t-il si peu de mathématiciennes (phtocopie)</title>
         <author>patmiotasus</author>
         <link>https://padlet.com/patmiotasus/1n5jz8ui8wx3/wish/480461652</link>
         <description><![CDATA[<div>Pourquoi y a-t-il si peu de mathématiciennes ?<br>Capacités intellectuelles ou problèmes d’orientation ? Jean-Luc Nothias s’interroge sur les vraies raisons<br>de la faible présence féminine dans cette discipline.<br>C’est à la fin du XIXe siècle que les scientifiques commencent à s’intéresser, de manière « raisonnée », aux<br>capacités intellectuelles des hommes et des femmes. La conclusion a alors été rapidement et « solidement<br>» établie : le cerveau plus petit des femmes faisait que leurs capacités intellectuelles étaient limitées.<br>Fort heureusement pour tout le monde, on n’en est plus là. Pourtant, il reste, dans le monde de la science,<br>quelques domaines qui semblent réservés aux hommes. C’est le cas des mathématiques.<br>Ainsi, à la fondation Sciences mathématiques de Paris, il y a moins de 20 % de femmes. Une toute<br>récente étude a tenté de comprendre pourquoi il y avait tellement plus de mathématiciens que de<br>mathématiciennes. En analysant les données recueillies lors des épreuves d’évaluation dans le primaire<br>et le secondaire, on constate qu’il n’y a aujourd’hui pas de différences de performances entre filles et<br>garçons. Les capacités intellectuelles masculines et féminines sont en moyenne les mêmes.<br>En allant dans le détail, on voit que les filles ont, au début, un petit avantage pour le calcul, avantage<br>qui disparaît par la suite. On ne trouve aucune différence en ce qui concerne la compréhension de<br>concepts abstraits ou dans la résolution de problèmes complexes. Mais une différence apparaît en<br>fin de cursus scolaire, les garçons prenant dans ce dernier domaine un avantage sur les filles. C’est le<br>moment de l’orientation vers les études supérieures. Et, en France, beaucoup moins de filles que de garçons<br>vont choisir la voie des sciences dites « dures », parmi lesquelles les mathématiques. Pourtant, beaucoup<br>de filles s’estiment « bonnes en maths », mais n’ont jamais envisagé d’y faire carrière ; un premier indice<br>expliquant peut-être le faible nombre de femmes en mathématiques.<br>Une « image » très masculine<br>Comme toujours, l’histoire peut apporter des enseignements intéressants. Y a-t-il, ou y a-t-il eu, des génies<br>féminins des mathématiques ? La réponse est oui. Et pas qu’une. L’une des plus emblématiques est Marie-<br>Sophie Germain. Née en 1776, elle est l’une des premières mathématiciennes françaises autodidactes.<br>Elle prendra un pseudonyme masculin pour poursuivre ses travaux qui, revisités il y a peu, ont montré<br>qu’elle avait imaginé les prémisses des travaux de Poincaré. Une équation, entre autres, porte son nom.<br>Mais aucune femme n’a encore eu la médaille Fields, l’équivalent du prix Nobel pour les mathématiques.<br>Les maths font-elles peur aux femmes ? Interrogées, nombre de mathématiciennes le contestent. Mais des<br>femmes ayant choisi d’autres disciplines scientifiques reconnaissent qu’elles n’ont même pas envisagé<br>cette possibilité.<br>Les dernières études d’imagerie cérébrale confirment qu’il y aurait bien une différence, non de<br>capacité, mais de « fonctionnement » du cerveau des hommes et des femmes, en fonction de leurs<br>centres d’intérêt. Mais ces recherches sur les différences n’en sont qu’à leurs balbutiements.<br>Or, il y a aussi, certains le reconnaissent, une sorte de problème d’image des maths. Les<br>mathématiques véhiculent encore une « image » très masculine. Ce n’est de la faute de personne, mais il<br>faudrait « désacraliser » les mathématiques. Mesdemoiselles et mesdames, à vous de jouer !<br>D’après Le Figaro</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-03-29 13:55:44 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/patmiotasus/1n5jz8ui8wx3/wish/480461652</guid>
      </item>
      <item>
         <title>bacheliers et internet (photocopie)</title>
         <author>patmiotasus</author>
         <link>https://padlet.com/patmiotasus/1n5jz8ui8wx3/wish/480463342</link>
         <description><![CDATA[<div>Et si l’on autorisait les bacheliers à se connecter à Internet ?<br>L’internet à l’école, c’est bien. Mais au bac* ? Et lors des examens ? « Quand vous faites un devoir à la<br>maison, vous avez accès à internet. Donc, pourquoi en priver les candidats au bac ? », s’interroge Le Café<br>pédagogique**. Ce constat est simple : la collecte des informations étant désormais, en grande partie,<br>confiée aux ordinateurs, pourquoi demander aux élèves de mémoriser par coeur des données que l’on<br>peut relativement facilement retrouver sur l’internet ?<br>Le risque de plagiat*** ? Il existe des outils pour le repérer, précisent les promoteurs de la méthode. Et pour<br>éviter les risques de tricherie, les élèves n’auront pas le droit d’utiliser de messagerie instantanée, pas plus<br>que les traducteurs automatiques, et leurs écrans seront de toute façon contrôlés, de manière aléatoire,<br>par des surveillants.<br>Il existera bien sûr des moyens détournés de tricher, mais l’accent sera mis sur la dissuasion, à la manière<br>des contrôles antidopage, « l’autre condition étant évidemment d’imaginer des sujets qui ne se prêtent<br>pas au copier-coller… Donc des épreuves qui font appel à la réflexion, aux capacités de synthèse afin de<br>vérifier que les élèves n’ont pas seulement appris mais compris ».<br>Et c’est le point le plus important : en autorisant les élèves à aller sur le net pendant leurs examens, on<br>parie sur leur capacité d’analyse et de synthèse, et donc sur leur intelligence, plutôt que de continuer à<br>faire reposer l’évaluation sur leurs capacités à régurgiter**** ou « copier/coller » de mémoire, ce qu’ils ont<br>appris par coeur. Certes, l’un n’empêche pas l’autre, et le pari est osé, mais il a le mérite de s’adapter à<br>la réalité quotidienne des élèves, plutôt que de continuer à faire comme s’ils vivaient encore au temps où<br>l’accès à l’information était une ressource rare.<br>Une question d’usages<br>Pour le rédacteur en chef du Café pédagogique, « l’initiative a aussi l’intérêt d’accéder à un espace que<br>l’École a bien du mal à investir : celui des pratiques sociales des adolescents. Intégrer internet c’est aussi<br>faire un lien entre l’École et la vie réelle des adolescents, tous natifs numériques ». Sur un site internet, la<br>présidente d’une association de lycéens s’en réjouit : « Les examens doivent être le miroir de la vie réelle<br>et quand vous écrivez des rapports au travail, vous utilisez internet ».<br>Une association de promotion et de développement de l’apprentissage en ligne note que si la calculatrice<br>a « supplanté le calcul mental y compris pour des opérations basiques, et que l’utilisation d’un ordinateur<br>relié à internet pourrait aisément remplacer une partie de notre mémoire, les opérations basiques ont<br>été mémorisées en amont et c’est grâce à cette assimilation de connaissances basiques que l’apprenant<br>peut utiliser la calculatrice ».<br>Toutefois, il faut aussi être capable d’identifier les informations les plus pertinentes : une chose est de savoir<br>lire, une autre est de savoir chercher des informations sur le net, et une troisième est de les vérifier, et de<br>s’assurer de leur validité. Toutes choses qui, à ce jour, ne sont précisément pas enseignées à l’école et<br>dépendent en bonne partie des usages et de la pratique qu’ont les élèves de l’internet.<br>D’après Le Monde</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-03-29 13:57:15 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/patmiotasus/1n5jz8ui8wx3/wish/480463342</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Etudiants sciences (photocopie?)</title>
         <author>patmiotasus</author>
         <link>https://padlet.com/patmiotasus/1n5jz8ui8wx3/wish/480466669</link>
         <description><![CDATA[<div>La présentatrice, Agnès : Midi moins dix, Questions d’éducation notre rendez-vous quotidien avec l’actualité<br>de l’éducation et Emmanuel Davidenkoff. Bonjour Emmanuel !<br>Emmanuel Davidenkoff : Bonjour Agnès, bonjour à tous.<br>Agnès : C’est un phénomène mondial et la France n’y échappe pas, le nombre d’étudiants en science diminue,<br>d’où notre question aujourd’hui : comment attirer plus de jeunes vers les filières scientifiques ? Et cette<br>question, nous la posons à Claudie Haigneré, ancienne astronaute, puis ministre, présidente d’Universcience.<br>Bonjour !<br>Claudie Haigneré : Bonjour.<br>Emmanuel Davidenkoff : Claudie Haigneré, je vous cite : « Redonner aux jeunes le goût des sciences et des<br>techniques », cela c’est l’objectif du rapport et des propositions que vous avez remises à Luc Châtel, le ministre<br>de l’éducation nationale. Et en introduction vous écrivez : « Bien que la voie scientifique au lycée demeure<br>l’orientation d’excellence, comptant plus de 50 % de filles, moins de 20 % des bacheliers scientifiques s’inscrivent<br>dans ces filières d’enseignement supérieur, avec une sous-représentation persistante des filles », fin de<br>citation. Est-ce qu’on a une explication à ce phénomène ?<br>CH : On constate en France, mais pas seulement en France, en Europe et dans d’autres pays du monde, il<br>y a une désaffection effectivement aujourd’hui, pour ces métiers de la science, les carrières de chercheur,<br>ou les carrières d’ingénieur, alors que c’est une priorité bien sûr, dans cette économie de la connaissance,<br>que d’avoir toutes ces intelligences mobilisées. On parle des filles, parce qu’effectivement les filles sont très<br>présentes en terminale – les terminales scientifiques, mais elles ne s’engagent pas vers des carrières dans des<br>métiers disons de science dure. Elles s’engagent vers des sciences plus liées au social ou des métiers de ce<br>type. Donc pourquoi tout cela ? Peut-être parce que l’enseignement des sciences à l’école ne donne qu’une<br>vision imparfaite et pas suffisamment actuelle de ce que sont réellement ces métiers aujourd’hui. Il faut redonner<br>de l’attractivité en les présentant tels qu’ils sont, avec toute la passion des projets qu’on peut y porter.<br>Donc sans doute revoir cet enseignement des sciences et des techniques à l’école. Et puis l’éducation, cela<br>se fait tout autour de l’école. On est… On reçoit un flux d’information aujourd’hui, et justement la démarche<br>scientifique, les métiers de la recherche, c’est être dans l’investigation, dans l’analyse critique. Il faut présenter<br>ces aspects-là, et sans doute travailler à côté de l’école, à redonner le goût des sciences et des techniques.<br>ED : Dans l’école, à côté de l’école… Revenons à l’intérieur de l’école. C’est un des objectifs que vous fixez,<br>puisqu’au terme de ce rapport vous émettez des propositions. L’une de ces propositions c’est de favoriser<br>l’installation de la culture scientifique et technique au coeur de la culture générale, et pour cela informer,<br>former des enseignants. Ils ne le sont pas assez ?</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-03-29 14:00:04 UTC</pubDate>
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         <title>L&#39; école à la maison</title>
         <author>patmiotasus</author>
         <link>https://padlet.com/patmiotasus/1n5jz8ui8wx3/wish/480476512</link>
         <description><![CDATA[<div>nous parlons de l'instruction en famille, quand des parents refusent d'inscrire leurs enfants à l'école classique accusée d'ennuyer, d'angoisser voire d'exclure. En France, ils seraient 25 000 enfants de 6 à 16 ans à ne pas aller à l'école et à être instruits à domicile par leurs parents. Une éducation hors système mais parfaitement légale puisque c'est l'instruction qui est obligatoire et non pas l'école. Ce phénomène de déscolarisation existe et est reconnu dans des pays anglo-saxons comme le Canada, les États-Unis, la Grande-Bretagne mais en France, il fait l'objet de soupçons, de critiques et de fantasmes. Pourtant il semblerait faire de plus en plus d'adeptes. Alors faut-il défendre le droit d'apprendre librement en dehors de murs de l'école ? Si oui, comment et quel rôle, quelle responsabilité pour les parents qui s'engagent dans cette voie et puis bien sûr quel impact pour l'enfant ?<br>Mais tout de suite reportage Lila, Loline et Oriane ont 12, 15 et 17 ans et les 3 soeurs n'ont jamais été à l'école de leur vie. Leur apprentissage s'est toujours fait à la carte comme l'ont décidé leurs parents. Cette semaine, mardi dernier avec tout un groupe de jeunes qui, comme elles, ne vont pas à l'école, elles se sont rendues au Palais de la découverte à Paris pour assister à un atelier de chimie. Elles étaient accompagnées par leurs parents Frédéric et Claudia.<br>Alice Milot a suivi la petite famille, micro à la main.<br>L’une des soeurs (Oriane) :<br>Donc on est au Palais de la découverte, mes deux soeurs ont fait un atelier et moi j'en ai fait qu'un seul donc il y avait une intervenante du Palais qui nous a fait un exposé sur les couleurs.<br>Alice Milot :<br>Toutes les trois, aucune de vous trois ne va à l'école, alors ?<br>L’une des soeurs :<br>Ouais, c'est ça. On a le lundi on fait du cirque, après le mardi de temps en temps donc on vient au Palais de la découverte ou à la Cité des sciences. Après il y a... on a aussi des cours d'anglais avec une amie américaine qui vient chez nous, on fait du bricolage, du théâtre, de la danse, donc on a plein d'activités comme ça.<br>Alice Milot :<br>Et alors est-ce que vous pouvez m'expliquer comment ça se fait que vous n'alliez pas à l'école.<br>L’une des soeurs :<br>C'est nos parents qui ont décidé donc.<br>Alice Milot :<br>Papa, maman ? Le papa ?<br>Le père :<br>C'est moi qui étais à l'origine de l'idée. C'était à la naissance d'Oriane donc il y a 17 ans, l'idée de l'école est apparue dans ma tête et je me suis dit ben un jour je vais lui dire : « Ma chère fille, demain tu vas aller à l'école ». Et je dois lui expliquer pourquoi elle y va et donc il faut que j’aie de bons arguments mais je n'en ai pas trouvé en fait. En regardant mon propre parcours, j'ai fait beaucoup d'études mais mon activité quotidienne tous les jours : l'école ne m'a servi à rien, strictement rien ; et donc si c'était à refaire pour moi, je n'y serais pas allé. Du coup, pour mes enfants, je me suis dit ben je vais leur offrir ce potentiel de temps à leur disposition qu'elles puissent faire ce qu'elles veulent de leur temps.<br>Alice Milot :<br>Et donc vous en avez parlé à votre chère et tendre qui est ici et madame vous étiez d'accord ?<br>La mère :<br>Non, moi j'étais pas d'accord, j'ai mis trois ans à être d'accord au moins trois ans. Pour moi, c’était évident que les enfants apprennent en dehors de l'école. Moi-même, j'avais été prof d'histoire-géo et je voyais très bien que deux ou trois mois après un contrôle, où les élèves avaient eu des bonnes notes, ils ne se souvenaient plus de ce qu'ils avaient appris et qu’ils étaient censés savoir donc de ce point de vue-là, au point de vue de l'apprentissage, il n'y a pas eu besoin de me convaincre. En revanche, je me disais que les enfants allaient être seuls.<br>Alice Milot :<br>Donc suite à ça vous avez constitué des groupes avec d'autres enfants qui ne vont pas à l'école et ça permettait de résoudre ce problème de sociabilité ?<br>La mère :<br>Exactement, oui. On a commencé avec 25 personnes à qui j'ai envoyé le tout premier message il y a 12 ans. Là, il y a 1050 familles qui entrent sur le site de la vie qui est à www.lecoledelavie.org et c'est un réseau, en fait, de familles qui organisent des choses ensemble pour se rencontrer.<br>Alice Milot :<br>Et toi, ça t'a jamais rendue curieuse, t'as jamais eu envie d’aller voir ce qui se passait du côté de l'école ?<br>Une autre des soeurs (Loline) :<br>Ah non, pas du tout.<br>Alice Milot :<br>Et pourquoi ?<br>Une autre des soeurs (Loline) :<br>Ben, avant je faisais un cours de magie et j'étais avec que des enfants qui allaient à l'école et c'était souvent que de la moquerie quand quelqu'un genre ne savait pas faire quelque chose ou alors... ça donnait pas envie d'être à leur place.<br>Alice Milot :<br>Mais cette manière de travailler « à la carte », est-ce que ça permet quand même d'avoir les fondamentaux en termes de mathématiques, d'apprentissage de l'orthographe et de la grammaire, par exemple.<br>La mère :<br>C'est quelque chose qui se transmet quand elles nous envoient un sms ou un mail alors je ne corrige pas tout mais le s qui se met après le tu, en conjugaison c'est quelque chose qu'on a vu parce que c'était pas spontané. Il y a probablement des enfants qui l'apprennent en lisant beaucoup. Là chez nous c'était plutôt en en parlant suite aux écrits qu'elles faisaient.<br>Le père :<br>Simplement, ce ne sont pas des exercices imposés. On ne demande pas d'apprendre la table de multiplication de 7, voilà.<br>Alice Milot :<br>Mais, elles la connaissent ?<br>Le père :<br>La table, non. Mais, si la multiplication de deux nombres les intéresse, elles vont l'absorber.<br>Alice Milot :<br>Parce que ça leur est utile.<br>Le père :<br>Parce que ça leur est utile, bien sûr, oui, oui, oui, oui.<br>Alice Milot :<br>Tu penses qu'en termes de connaissances, tu vas arriver à l'âge adulte en sachant autant de choses que quelqu'un qui a été à l'école ?<br>La troisième des soeurs (Lila) :<br>Je ne vais connaître les trucs qui sont inutiles genre je sais pas mais les détails qu'on doit apprendre comme ça, à retenir, mais je pense.<br>La mère :<br>Ce que je trouve de différent c'est que éventuellement elles auront des lacunes, comme tout le monde, mais elles auront la confiance en elles de se dire qu'elles peuvent les combler, qu'elles vont savoir où trouver l'information pour les combler et ça c'est énorme la confiance en soi-même pour trouver les informations qu'on cherche et savoir quelles sont les informations dont on a besoin.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-03-29 14:08:44 UTC</pubDate>
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         <title>Discours Macron 16 mars</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <pubDate>2020-03-29 16:13:15 UTC</pubDate>
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         <title>Fiche apprenant</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <pubDate>2020-03-29 16:14:21 UTC</pubDate>
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         <title>Journal  du 26 mars</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <pubDate>2020-03-29 16:25:58 UTC</pubDate>
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         <title>Transcription</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <pubDate>2020-03-29 16:32:31 UTC</pubDate>
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         <title>Big data</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <pubDate>2020-04-01 08:49:44 UTC</pubDate>
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         <title>Examens</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div>Gent. colleghe e colleghi,<br><br></div><div>Di fronte alla situazione di crisi sanitaria alla quale l’intero paese deve fare fronte in questo periodo, il Centre Pilote dell’Istitut français Italia ci informa che la <strong>sessione DELF scolaire di maggio 2020 non si svolgerà.<br></strong><br></div><div>Per dare l’opportunità ai candidati di sostenere l’esame ugualmente, una sessione straordinaria è aperta e si svolgerà a <strong>settembre 2020</strong>, con il seguente calendario :<br><br></div><div>A1 : martedi <strong>29 settembre</strong> 2020, 14-15.20<br><br></div><div>A2 : mercoledì <strong>30 settembre</strong> 2020, 15.00-16.40<br><br></div><div>B1 : lunedì <strong>28 settembre</strong> 2020, 15.00-16.55<br><br></div><div>B2 : martedì <strong>29 settembre </strong>2020, 15.45-18.15<br><br></div><div>Si precisa che tutte le iscrizioni già effettuate per la sessione di maggio 2020 potranno essere rinviate alle sessioni successive. <br><br></div><div>Vi chiediamo quindi di <strong>confermarci gli elenchi già inviati (</strong>per chi aveva già provveduto) e/o di <strong>comunicarci la lista</strong> degli alunni che si presenteranno alla sessione di settembre.<br><br></div><div>Essendo consapevoli delle difficoltà organizzative riscontrate in queste settimane, vi invitiamo ad informarci entro il 30 giugno.<br><br></div><div>Per quanto riguarda gli studenti interessati al <strong>DALF C1</strong>, informiamo che <strong>la sessione DELF-DALF Tous Publics di giugno 2020 è confermata</strong> e sarà organizzata nel rispetto delle misure del governo italiano che saranno in vigore in quel periodo.</div><div>Grazie di <strong>confermare l’avvenuta ricezione</strong> di questo messaggio.<br><br></div><div>Augurandovi buon lavoro nonostante le condizioni in cui ci troviamo tutte e tutti, porgo i miei più cordiali saluti.<br><br></div><div>Dott.ssa Del Giudice<br>Resp. Certificazioni<br>DELF DALF - TCF<br><br>Alliance Française de Trieste<br>Piazza San'Antonio Nuovo 2<br>34122 TRIESTE<br>Tel. : 040 37 10 91<br><br>Sito internet : <a href="http://www.aftrieste.it/">http://www.aftrieste.it/</a><br>Facebook : <a href="https://goo.gl/vPnaAV">https://goo.gl/vPnaAV</a> </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-04-06 08:54:31 UTC</pubDate>
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         <title>Confinement au Pérou</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <pubDate>2020-04-06 10:41:48 UTC</pubDate>
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         <title>QUESTIONS</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <pubDate>2020-04-06 10:51:23 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <pubDate>2020-04-06 10:53:15 UTC</pubDate>
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         <title>Delf automne</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <pubDate>2020-04-19 16:14:50 UTC</pubDate>
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         <title>Le baiser</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <pubDate>2020-04-19 16:18:27 UTC</pubDate>
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         <title>ETRE HEUREUX</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <enclosure url="https://savoirs.rfi.fr/fr/questionnaire/1002/resultats" />
         <pubDate>2020-04-19 16:18:48 UTC</pubDate>
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         <title>REFLEXIONS SUR LE CONFINEMENT</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <pubDate>2020-04-19 16:19:06 UTC</pubDate>
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         <title>Delf novembre (mail)</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div>La session de novembre est programmée comme chaque année et les dates sont déjà disponibles sur notre site (<a href="http://www.aftrieste.it/IMG/pdf/calendrier_scolaire_sept_2020.pdf">http://www.aftrieste.it/IMG/pdf/calendrier_scolaire_sept_2020.pdf</a> ), les épreuves de novembre se déroulent habituellement à Trieste, je ne peux donc pas vous garantir des passations à Udine, Il est évident qu'en fonction du nombre d'inscrits, nous ferons le possible  pour trouver une solution sur Udine et ainsi limiter les déplacements des candidats.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-04-20 11:01:44 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>patmiotasus</author>
         <link>https://padlet.com/patmiotasus/1n5jz8ui8wx3/wish/532962827</link>
         <description><![CDATA[<div>INTRODUCTION</div>]]></description>
         <enclosure url="http://webdoc.rfi.fr/gandhi-mahatma-inde-anniversaire-150/index.html" />
         <pubDate>2020-04-27 10:02:13 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div>LE PERE DE LA NATION INDIENNE</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div>LA MARCHE DU SEL</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <title>DANS LES PAS DE GANDHI 1</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div>Ecoutez les interviews et à l'aide des textes ci-desssus , dégagez un aspect du dossier qui vous touche le plus et faites-en un article de journal</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-04-27 10:03:30 UTC</pubDate>
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         <title>Comprehension orale</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div><a href="http://www.rfi.fr/fr/emission/20190929-mahatma-gandhi-enseignement-vie-message-partie1">http://www.rfi.fr/fr/emission/20190929-mahatma-gandhi-enseignement-vie-message-partie1</a></div>]]></description>
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         <title>DANS LES PAS DE GANDHI 2</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <title>Compréhension orale</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <pubDate>2020-04-27 10:04:13 UTC</pubDate>
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         <title>LA MORT DE GANDHI</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <pubDate>2020-04-27 10:04:24 UTC</pubDate>
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         <title> Première dictée: er/é</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div>Faire les trois dictées et m'envoyer sur Whats la phtoto de chacune de vos dictées corrigées</div>]]></description>
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         <title>Deuxième dictée: er/é</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <title>Troisième dictée: er/é</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <title>Dictées à faire pendant la semaine</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <pubDate>2020-05-04 06:40:06 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <pubDate>2020-05-04 06:43:28 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2020-05-04 06:44:12 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>patmiotasus</author>
         <link>https://padlet.com/patmiotasus/1n5jz8ui8wx3/wish/548309926</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2020-05-04 06:58:23 UTC</pubDate>
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         <title>Coronavirus: l’Europe poursuit son déconfinement, au tour de l’Italie</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div>ROME — Avec de nouveaux assouplissements prévus en début de semaine dans une quinzaine de pays, l’Europe enclenche le déconfinement de ses populations, à l’image de l’Italie, cloîtrée depuis deux mois par la pandémie et qui attend avec fébrilité la levée partielle des restrictions lundi.</div><div><br></div><div>Encouragées par l’annonce dimanche de 174 décès en Italie en 24 heures, le nombre le plus faible depuis le début du confinement, les autorités vont entamer un allègement attendu par tous, pour faire repartir une économie mise à genoux par la maladie.<br><br></div><div>«Je veux amener ma vieille maman à la mer, je peux ?», s’interrogeait Pietro Garlanti, 53 ans, masque sur le visage et gants de plastique, en achetant son journal dans un kiosque du centre de Rome: «J’espère que les journaux vont nous dire ce que l’on peut faire ou non».<br><br></div><div>Dimanche les grandes avenues historiques du centre de Rome étaient quasi-désertes, avec quelques rares coureurs faisant le tour des pâtés de maisons, ou des amateurs de gymnastique s’agitant sur les terrasses.<br><br></div><div><strong>«Liberté relative» <br></strong><br></div><div><br></div><div>Soumis depuis le 9 mars à un strict confinement, les Italiens ont subi de plein fouet l’épidémie de la COVID-19, qui a coûté la vie à près de 29 000 personnes dans la péninsule.<br><br></div><div>«La phase II commence. Nous devons être conscients que ce sera le début d’un défi encore plus grand», a prévenu le responsable de la cellule chargée de répondre à la pandémie, Domenico Arcuri.<br><br></div><div>Réouverture des parcs, visite à la famille, déplacements limités et encadrés, vente à emporter pour les bars et restaurants... les nouvelles règles sont attendues avec impatience par les Italiens.<br><br></div><div><br></div><div>Elles diffèrent néanmoins dans les vingt régions du pays, contribuant à une certaine confusion. La Calabre et la Vénétie ont ainsi déjà allégé les restrictions, autorisant notamment la réouverture des bars et restaurants.<br><br></div><div><strong>«Certain degré de contraintes» <br></strong><br></div><div>La France, elle aussi très touchée (24 895 morts), prévoit de débuter son déconfinement le 11 mai, mais prudemment, et à un rythme différent selon les régions. De nombreuses interrogations demeurent sur la réouverture des écoles.<br><br></div><div>La présidence française a clarifié dimanche la situation des voyageurs arrivant sur son sol, assurant qu’aucune quarantaine ne serait imposée à ceux provenant de l’UE, de l’espace Schengen ou du Royaume-Uni.<br><br></div><div>L’Espagne, où la COVID-19 a fait plus de 25 000 morts et dont les 47 millions d’habitants étaient enfermés depuis mi-mars, a redécouvert samedi les joies du sport et de la promenade. Le déconfinement du pays doit se poursuivre par phases d’ici la fin juin. Le pays a recensé dimanche 164 décès du coronavirus, chiffre quotidien le plus bas depuis presque sept semaines.<br><br></div><div>La levée des restrictions est déjà bien enclenchée en Allemagne, où les écoles rouvrent progressivement dans certains Länder lundi; en Autriche, où les artères commerçantes de Vienne ont retrouvé samedi leur animation avec la réouverture des magasins, ainsi que dans les pays scandinaves.<br><br></div><div>Autre signe de normalisation, le ministre allemand de l’Intérieur et des Sports s’est dit favorable dimanche à une reprise du championnat de football. Ce qui ferait de l’Allemagne le premier grand championnat européen à franchir ce pas.<br><br></div><div>En Europe de l’Est, les terrasses des cafés et des restaurants rouvriront à partir de lundi en Slovénie et en Hongrie, excepté dans la capitale Budapest. En Pologne, des hôtels, des centres commerciaux, des bibliothèques et certains musées ouvriront également.<br><br></div><div>En Grande-Bretagne, le premier ministre Boris Johnson a promis un plan de déconfinement la semaine prochaine. Là aussi, le chiffre des décès est en baisse (315 en 24H00) mais les chiffres officiels marquent souvent une baisse le week-end, dus aux retards dans les enregistrements, suivie d’une recrudescence.<br><br></div><div>Évoquant le plan de déconfinement à venir, le ministre d’État Michael Gove a déclaré : «Je pense que nous allons devoir vivre avec un certain degré de contraintes» jusqu’à ce qu’un vaccin soit trouvé.<br><br></div><div>La pandémie a fait au moins 245 576 morts dans le monde depuis son apparition en décembre en Chine, dont plus de 85% en Europe et aux États-Unis, selon un dernier bilan établi par l’AFP sur la base de chiffres officiels admis comme largement sous-évalués.<br><br></div><div>4,6 milliards d’êtres humains sont toujours appelés à rester chez eux ou soumis à des restrictions de déplacement.<br><br></div><div>Aux États-Unis (plus de 67 000 décès), malgré des bilans quotidiens toujours lourds, plus de 35 des 50 États ont commencé à lever ou sont sur le point de lever leurs mesures de confinement, afin de relancer l’économie.<br><br></div><div>En Israël, une partie des classes de primaire a rouvert, sauf dans les secteurs dits «à risque». «Quel plaisir de vous voir les enfants!», s’est exclamée Sigal Bar, directrice d’une école de Mevasseret Tsion, près de Jérusalem.<br><br></div><div>En Algérie en revanche, de nombreux commerces, rouverts la semaine, dernière, ont dû fermer à nouveau ce week-end dans plusieurs régions, dont Alger, en raison du non-respect des règles d’hygiène et de la distanciation sociale.<br><br></div><div>Au Brésil, le cap symbolique des 100 000 cas confirmés  de COVID-19 a été franchi dimanche pour un total 7025 morts<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-05-04 07:18:17 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <title></title>
         <author>patmiotasus</author>
         <link>https://padlet.com/patmiotasus/1n5jz8ui8wx3/wish/563979924</link>
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         <title>Déconfinement</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div>POINT DE SITUATION</div><div><strong>#RestezChezVous</strong></div><div>Le déconfinement est prévu pour le 11 mai. Il se prépare en surveillant tous les indicateurs pour vérifier, département par département, l’évolution de l’épidémie.<br><br></div>]]></description>
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         <title>Plan du déconfinement</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <title>Dictées à faire à la maison</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div>s?y/ si</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div>d'en/dans</div>]]></description>
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         <title>Dictée</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div>C'est/s'est/sait/ses/ces</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <pubDate>2020-05-11 07:37:35 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <pubDate>2020-05-11 07:38:02 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <pubDate>2020-05-14 13:45:55 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2020-05-14 13:50:29 UTC</pubDate>
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         <title>Analyse</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[<div><em><br>''Notre-Dame de Paris'' </em>est immanquablement une des plus grandes œuvres du Romantisme Français. On suit dans ce roman les aventures <em>d'Esmeralda</em> et <em>Quasimodo</em> (XVème siècle) écrites au XIXème avec une imagination débordante !</div><div> </div><div> </div><div> <br><br></div><div> </div><div><strong>Victor Hugo </strong>a produit ce récit en seulement 5 mois. Il ne quittait son bureau que pour manger ou dormir car à la fin de ce délai, il devait rendre son roman à son éditeur avec lequel il avait passé un ''traité''. Malgré toute cette pression, <strong>Hugo</strong> a écrit ce livre qui se vendra la même année à 3300 exemplaires (un chiffre énorme pour l'époque), avant qu'il ne devienne un des plus grands classiques de la littérature Française.</div><div> </div><div><strong>Lamartine notera d'ailleurs : </strong><em>« C'est une œuvre colossale,(...) Notre-Dame de Paris est le Shakespeare du roman. »<br></em><strong>Hugo</strong> a écrit une œuvre de fiction qui comporte toutes les caractéristiques du Romantisme.<br><br>Narration et sentiments<br><br></div><div> </div><div><strong>Hugo</strong> emporte le lecteur dans sa narration haletante qui nous maintient et nous donne envie de poursuivre le récit.</div><div> </div><div>Prenons par exemple les retrouvailles d'Esmeralda et de sa mère. L'enfant avait été enlevée par des Égyptiennes ce qui a complètement détruit cette femme pendant toutes ces années de séparation. Leurs retrouvailles, complètement romanesques, touchent profondément le cœur du lecteur. Juste avant leur mort, les 2 femmes se reconnaissent grâce à une paire de souliers qu'elles conservaient chacune de leur côté.</div><div> </div><div>Le Fantastique y aura aussi sa part enrichissant la curiosité du lecteur. Ainsi, quand les truands attaquent la cathédrale pour récupérer Esmeralda, les gargouilles se mettent à cracher sur eux du feu de façon surnaturelle. D'autre part, Claude Frollo est un personnage diabolique qui représente le mal.</div><div> </div><div> </div><div>A toutes les pages nous sommes emportés par l'imagination d'<strong>Hugo</strong> qui nous fait vivre les situations des personnages et l'on a le désir de poursuivre jusqu'au bout ces aventures.<br>A cette narration romantique correspondent des sentiments très forts :</div><div> </div><div><strong><em>La pitié</em></strong><em> (Quasimodo déclenche la pitié du lecteur)</em></div><div><strong><em>L'amour</em></strong><em> (Esmeralda pour Phébus)-</em></div><div><strong><em>La passion</em></strong><em> (Claude Frollo éprouve une passion destructrice pour Esmeralda)-</em></div><div><strong><em>La haine</em></strong><em> (Esmerala hait Claude Frollo</em></div><div><strong><em>La peur</em></strong><em> (Quand les gardes recherchent Esmeralda)</em></div><div><strong><em>L'horreur</em></strong><em> (Quand Esmeralda est pendue)</em></div><div> </div><div><br>Contexte et décors médiévaux<br>Cette narration se développe dans un contexte et des décors du Moyen-Age, car c'est une époque à laquelle s’intéressent beaucoup les artistes Romantiques.</div><div> </div><div><strong>Hugo</strong> aime particulièrement le style Gothique et il écrit ce roman qui se situe vers 1482 à la fin du Moyen-Age.</div><div> </div><div>''Notre-Dame de Paris'' se situe dans un Paris médiéval dans lequel la pauvreté est à tous les tournants de rue. Notamment dans ''la cour des Miracles'' où résident tous les mendiants et les handicapés de la ville. La différence entre les riches et les pauvres est énorme, ainsi qu'entre les hommes de pouvoir et le peuple.</div><div>L'action de cette œuvre se déroule également dans un Paris médiéval sur lequel <strong>Hugo</strong> avait fait beaucoup de recherches.</div><div> </div><div>Les personnages évoluent dans différents lieux :</div><div> </div><div><strong>-La place de Grève</strong> <em>où Esmeralda est éxécutée</em></div><div><strong>-La cour des miracles</strong> <em>où Gringoire va vivre après sa rencontre avec Esmeralda</em></div><div><strong>-La cathédrale</strong>. Celle-ci est décrite avec précisions, Quasimodo y est sonneur de cloches. <strong>Hugo</strong> nous donne à voir son style gothique et toute son architecture : les gargouilles, les colonnes, les tours, les ogives. A partir des tours, <strong>Hugo</strong>, nous donne une vision générale sur le Paris du XVème siècle.<br>Dans ce roman d'<strong>Hugo</strong>, le bien s'oppose au mal. Ce dernier semble l'emporter (mort violente d'Esmeralda et de Quasimodo qui représentent le bien). Cependant c'est finalement le bien qui finit par triompher. Esmeralda et Quasimodo les êtres purs sont à jamais liés.</div><div> </div><div> </div><div><strong>Pour conclure, </strong><strong><em>Quasimodo</em></strong><strong> le malheureux bossu, Esmeralda la belle jeune fille, amour impossible dans la vie... mais pas dans la mort. On peut donc dire que Hugo, dans ce mythe, montre que l'amour transcende le réel et rend possible l'union de deux êtres différents par leur apparence.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-05-14 13:55:07 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>patmiotasus</author>
         <link>https://padlet.com/patmiotasus/1n5jz8ui8wx3/wish/572736549</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>Regarde la vidéo et associe les images à la description correspondante<br></strong><br></div><div>□ Quasimodo, en larmes, serre dans ses bras la cathédrale de Notre-Dame<br><br></div><div>□ Quasimodo, en larmes, porte la cathédrale en feu sur son dos<br><br></div><div>□ Quasimodo regarde le drame de l’incendie de la Cathédrale<br><br></div><div>□ La Marianne, en larmes, serre dans ses bras la Cathédrale de Notre- Dame<br><br></div><div>□ Une fourmi, sur un cœur volant, apporte un bouquet de fleur à Notre-Dame<br><br></div><div>□ Esméralda embrasse sur les joues un pompier<br><br></div><div>□ Une jeune fille à genoux pleure en serrant dans ses bras la Cathédrale<br><br></div><div>□ Le mot « tragédie » a les couleurs du drapeau français.<br><br></div><div>□ La Marianne, pleure sur Notre-Dame en feu<br><br></div><div>□ Un pompier, agenouillé porte la cathédrale sur son dos<br><br></div><div>□ Au centre du drapeau français, il y a une larme noire avec l’image de la Cathédrale.<br><br></div><div>□ Le géant Quasimodo, agenouillé, pleure sur une minuscule Cathédrale en feu.<br><br></div><div>□ Au deuxième plan, la Cathédrale, au premier plan, à gauche, Quasimodo remercie deux pompiers.<br><br></div><div>□ Sur le fond, l’incendie, au premier plan, à droite, un gargouille de la Cathédrale pleure.<br><br></div><div>□ Des pétales de fleurs sont utilisés pour représenter les flammes et le cœur d’une jeune fille triste.<br><br></div><div>□ A droite, au premier plan, deux gargouilles regardent la Cathédrale en feu.<br><br></div><div>□ Quasimodo à droite et Esméralda à gauche serrent dans les bras la Cathédrale en feu.<br><br></div><div>□ A gauche, Quasimodo hurle sa tristesse pour la Cathédrale en feu.<br><br></div><div>□ Sur le fond, le drapeau français, au premier plan, un gargouille pleure.<br><br></div><div>□ Les deux tours de la Cathédrales avec les couleurs du drapeau français et au centre, un cœur brisé.<br><br></div><div>□ La date de l’incendie, la Cathédrale peinte en rouge et, derrière elle, Quasimodo pleure des larmes bleues.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-05-14 14:05:27 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>patmiotasus</author>
         <link>https://padlet.com/patmiotasus/1n5jz8ui8wx3/wish/572749488</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>Associe la question à la réponse correspondante<br></strong><br></div><ol><li>C’est quoi Notre-Dame de Paris ?</li><li>C’est où Notre-Dame ?</li><li>Quel âge a Notre-Dame de Paris ?</li><li>Qui a construit Notre-Dame ?</li><li>Pourquoi Notre-Dame est-elle importante ?</li><li>Quand a pris feu la Cathédrale ?</li></ol><div>____ La construction de la cathédrale a démarré en 1163 par Maurice de Sully qui a été Évêque de Paris de 1160 à 1196, mais elle a été terminée en 1330 après plusieurs coupures pour des guerres, des manques d’argent ou d’ouvriers. Elle a aussi connu une complète restauration entre 1844 et 1864 sous la direction de l’architecte <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Eug%C3%A8ne_Viollet-le-Duc">Viollet-le-Duc</a>.<br><br></div><div>____ C’est une cathédrale connue dans le monde entier, véritable emblème de la ville de Paris.<br><br></div><div>____ Le lundi 15 avril 2019 vers 18H50. La flèche de Notre Dame de Paris qui mesure près de 100m de haut est partie en fumée vers 20H00.<br><br></div><div>____ La construction de la cathédrale Notre Dame de Paris a démarré en 1163 et s’est achevée en 1345. Elle a donc eu 856 ans en 2019.<br><br></div><div>____ Elle rappelle à tous la longue et importante histoire de France et elle est classée au patrimoine mondial de l’UNESCO. Avec les siècles, la cathédrale Notre Dame de Paris est devenue un véritable symbole de la capitale française et l’un des monuments les plus visités au monde avec 15 millions de visiteurs par an.<br><br></div><div>____ Notre Dame de Paris est située dans le 4ème arrondissement de la ville de Paris. Plus précisément, elle s’élève à l’est de l’île de la cité.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-05-14 14:09:51 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>PERSONNAGES</title>
         <author>patmiotasus</author>
         <link>https://padlet.com/patmiotasus/1n5jz8ui8wx3/wish/572754241</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>Trouve la description correcte et associe-la.<br></strong><br></div><ol><li>Quasimodo</li><li>La Esméralda</li><li>Frollo</li><li>Victor Hugo</li><li>Notre-Dame de Paris</li><li>Notre-Dame de Paris - comédie musicale</li><li>Les gargouilles</li></ol><div>____ C’est l’un des principaux personnages du <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Roman_(litt%C3%A9rature)">roman</a> de <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Victor_Hugo">Victor Hugo</a> <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Notre-Dame_de_Paris_(roman)"><em>Notre-Dame de Paris</em></a>, paru en <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/1831">1831</a>. Comme le difforme <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Quasimodo_(personnage)">Quasimodo</a>, silencieusement amoureux d'elle, elle incarne la pureté des sentiments. Jeune gitane de 16 ans, la Esmeralda danse avec insouciance dans les rues de Paris.<br><br></div><div>____ Elles ont été mises en place à l’extrémité des gouttières pour évacuer l’eau de pluie de la toiture : les litres d’eau des averses sont rejetés loin des murs qui ainsi ne s’abîment pas. Ce type d'ouvrage sculpté, généralement en pierre, est souvent orné d'une figure animale ou humaine typique de l'<a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Art_grotesque">art grotesque</a> <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Architecture_romane">roman</a> puis surtout <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Architecture_gothique">gothique</a>.</div><div><em>____ </em>La première fut jouée le <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/16_septembre">16</a> <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Septembre_1998">septembre</a> <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/1998">1998</a> à <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Paris">Paris</a> au <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Palais_des_congr%C3%A8s_de_Paris">Palais des congrès</a>. Ce spectacle s'inspire du <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Notre-Dame_de_Paris_(roman)">roman</a> de <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Victor_Hugo">Victor Hugo</a>. Le parolier en est <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Luc_Plamondon">Luc Plamondon</a> et le compositeur, <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Richard_Cocciante">Richard Cocciante</a>. Elle a été jouée dans plus de 20 pays et a été adaptée en 9 langues (français, anglais, italien, espagnol, russe, coréen, néerlandais, polonais et mandarin) pour plus de 4300 représentations<a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Notre-Dame_de_Paris_(com%C3%A9die_musicale)#cite_note-:0-2"><sup>2</sup></a>. Le <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/5_janvier">5</a> <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Janvier_2019">janvier</a> <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/2019">2019</a> a marqué la 5000<sup>e</sup> représentation dans le cadre du 20<sup>e</sup> anniversaire du spectacle<a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Notre-Dame_de_Paris_(com%C3%A9die_musicale)#cite_note-3"><sup>3</sup></a>.</div><div>____ C’est l'<a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Archidiacre">archidiacre</a> de <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Cath%C3%A9drale_Notre-Dame_de_Paris">la cathédrale Notre-Dame de Paris</a>. Il aperçoit un jour Esméralda du haut des tours et il tombe amoureux d’elle.</div><div>____ C’est un <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Po%C3%A8te">poète</a>, <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Dramaturge">dramaturge</a>, <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89crivain">prosateur</a>, <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Romancier">romancier</a> et <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Dessinateur">dessinateur</a> <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Romantisme">romantique</a> français, né le <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/26_f%C3%A9vrier">26</a> <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/F%C3%A9vrier_1802">février</a> <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/1802">1802</a> à <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Besan%C3%A7on">Besançon</a> et mort le <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/22_mai">22</a> <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Mai_1885">mai</a> <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/1885">1885</a> à <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Paris">Paris</a>. Il est considéré comme l'un des plus importants <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89crivain">écrivains</a> de <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Fran%C3%A7ais">langue française</a>. Ses <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Roman_(litt%C3%A9rature)">romans</a> rencontrent également un grand succès populaire, avec notamment <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Notre-Dame_de_Paris_(roman)"><em>Notre-Dame de Paris</em></a><em> </em>(1831), et plus encore avec <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Les_Mis%C3%A9rables"><em>Les Misérables</em></a><em> </em>(1862).</div><div>____ Titre complet : <em>Notre-Dame de Paris. 1482</em> est un <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Roman_(litt%C3%A9rature)">roman historique</a> de l'<a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89crivain">écrivain</a> français <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Victor_Hugo">Victor Hugo</a>, publié en <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/1831_en_litt%C3%A9rature">1831</a>. Le titre fait référence à la <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Cath%C3%A9drale_Notre-Dame_de_Paris">cathédrale Notre-Dame de Paris</a>, qui est un des lieux principaux de l'intrigue du roman. Le roman se compose de 59 chapitres répartis en onze livres de longueur inégale</div><div>____ C’est un personnage de <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Notre-Dame_de_Paris_(Victor_Hugo)"><em>Notre-Dame de Paris</em></a>, <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Roman_(litt%C3%A9rature)">roman</a> de <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Victor_Hugo">Victor Hugo</a> publié en <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/1831_en_litt%C3%A9rature">1831</a>. Vers l'âge de 4 ans ses parents l’abandonnent à cause de ses <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Malformation">déformations physiques</a>. Il est recueilli par le prêtre <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Claude_Frollo">Claude Frollo</a>. Il devient le sonneur des <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Cloche">cloches</a> de la <a href="https://fr.wikipedia.org/wiki/Cath%C3%A9drale_Notre-Dame_de_Paris">cathédrale Notre-Dame de Paris</a> (ce qui le rend sourd), et s'aventure peu au-dehors à cause de son apparence physique.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-05-14 14:11:27 UTC</pubDate>
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         <title>LE ROMANTISME</title>
         <author>patmiotasus</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2020-05-14 14:23:02 UTC</pubDate>
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         <title>Thèmes de prédilection de Victor Hugo</title>
         <author>patmiotasus</author>
         <link>https://padlet.com/patmiotasus/1n5jz8ui8wx3/wish/572806740</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2020-05-14 14:28:46 UTC</pubDate>
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         <title>Résumé</title>
         <author>patmiotasus</author>
         <link>https://padlet.com/patmiotasus/1n5jz8ui8wx3/wish/575300329</link>
         <description><![CDATA[<div><strong> PRÉFACE DE L’AUTEUR</strong><br> En se promenant dans la cathédrale Notre-Dame, l’auteur est tombé sur l’inscription ANÁIKH («Fatalité» en grec) qui lui a inspiré ce roman: «C’est sur ce mot qu’on a fait ce livre.» (p.54) <br><strong>LIVRE I</strong> Le 6 janvier 1482, à Paris, le jour de la fête des Fous, on exécute dans la grand’ salle du palais de justice une pièce de théâtre du poète Pierre Gringoire. Celle-ci est rapidement délaissée par la foule au profit d’un spectacle plus réjouissant: un concours de grimaces destiné à élire le pape des Fous. Celui-ci sera Quasimodo, le sonneur de cloches de Notre-Dame parce que «la grimace était son visage» (p.119).<br><strong> LIVRE II</strong> La nuit, dans les rues de Paris, Claude Frollo, l’archidiacre de Notre-Dame, tente d’enlever la bohémienne Esméralda dont il est amoureux, avec la complicité de Quasimodo. Le capitaine Phœbus de Châteaupers les en empêche, sauve la jeune femme et emmène Quasimodo pour qu'il soit jugé. Frollo s’enfuit sans être vu. Cherchant un endroit où dormir, le poète Gringoire arrive dans la Cour des miracles, le repaire des brigands de Paris. Il y sera pendu à moins qu’une femme veuille bien l’épouser. Esméralda le prend pour mari, le sauvant ainsi de la mort. <strong>LIVRE III</strong> Description de la cathédrale Notre-Dame et du Paris du xve  siècle.<br><strong> LIVRE IV</strong> Ce livre traite d'abord des origines de Quasimodo. Celui-ci est un enfant trouvé dont personne n’a voulu en raison de sa monstruosité. Claude Frollo l’a cependant adopté par compassion. Depuis lors, Quasimodo a toujours vécu dans la cathédrale Notre-Dame. Les cloches l’ont rendu sourd, et sa laideur et son isolement l’ont rendu méchant (p. 249). Quant à Claude Frollo, il a consacré toute sa jeunesse à la science et à la religion. À la mort de ses parents, il a pris soin de son petit-frère, Jehan, et adopté Quasimodo. À cause de son air savant et morose, il effraie et a mauvaise réputation. Ainsi, «Quasimodo passait pour le démon, Claude Frollo pour le sorcier» (p.262). <br><strong> LIVRE V</strong> Digression sur la décadence de l’architecture suite à l’essor de l’imprimerie.<br><strong> LIVRE VI</strong> Pour avoir tenté d’enlever Esméralda, Quasimodo est flagellé sur une roue tournante, au centre de la place de Grève. Sous la souffrance, il réclame à boire. Esméralda s’approche de lui et lui donne de l’eau. Quasimodo est charmé par la beauté de la bohémienne.<br> <strong>LIVRE VII</strong> Le capitaine Phœbus est fiancé à sa cousine, Fleur-de-Lys, mais, en homme à femmes qu’il est, sa cousine le lasse déjà, tandis qu’Esméralda ne cesse de l’intriguer. Celle-ci, entretemps, est tombée follement amoureuse de lui. Pendant ce temps, Frollo, l’archidiacre, se découvre lui aussi une passion violente pour Esméralda. Une nuit, il aperçoit Phœbus qui a rendez-vous avec la bohémienne. Il le suit et assiste à une déclaration d’amour entre les deux jeunes gens. Fou de jalousie, Frollo poignarde Phœbus avant de s’enfuir. Esméralda s’évanouit. <br> <strong>LIVRE VIII</strong> Esméralda est arrêtée, jugée et, après avoir été soumise à la «question» (c'est-à-dire torturée), est condamnée pour sorcellerie et tentative de meurtre. Elle devra faire amende honorable devant la cathédrale avant d’être pendue. Entretemps, Phœbus, guéri, s’en retourne chez Fleur-de-Lys en abandonnant Esméralda à son sort. Frollo rend visite à Esméralda en prison et lui fait des avances, mais elle le repousse. Elle préfère encore la mort. Devant le parvis de Notre-Dame, Quasimodo surgit de nulle part et emporte Esméralda dans la cathédrale en criant «Asile !». <br><strong>LIVRE IX</strong> Quasimodo est tombé amoureux d’Esméralda. Il prend soin d’elle et lui fournit tout ce dont elle a besoin. Celle-ci a de la reconnaissance pour lui, mais ne peut s’empêcher de détourner le regard devant son visage tellement il est laid. Quasimodo s’en trouve très attristé, d’autant plus qu’il se rend compte qu’elle aime toujours Phœbus. Un soir, Frollo s’immisce dans la cachette d’Esméralda et tente de la violer, mais Quasimodo le chasse. Le père et le fils adoptif sont désormais rivaux. <br><strong> LIVRE X</strong> Gringoire est devenu l’ami des truands et apprécie sa nouvelle vie. Les brigands décident d’assiéger Notre-Dame pour récupérer leur amie, Esméralda. Pour certains, cela n’est qu’un prétexte pour piller. Quasimodo défend sa cathédrale en projetant des pierres du haut des tours. Il tue Jehan, le petit frère de Frollo. Le roi Louis XI, au courant de l’émeute, envoie ses troupes pour protéger Notre-Dame. LIVRE XI Frollo enlève Esméralda qu’il emmène en bateau le long de la Seine jusqu’à la place de Grève. Il lui propose une dernière fois son marché odieux : qu’elle choisisse entre lui ou le gibet. Elle préfère encore le gibet. Frollo la confie alors à une vieille femme recluse, la Sachette, en attendant la venue des troupes du roi. Mais cette dernière s’avère être la mère d’Esméralda ! Les soldats arrivent, tuent la vieille femme et pendent Esméralda. Frollo ricane: il a assisté à la pendaison depuis les tours de Notre-Dame. Quasimodo, désespéré, pousse son maitre qui s’écrase sur le parvis, avant de s’écrier, regardant le corps d’Esméralda et celui de l’archidiacre : «Oh! tout ce que j’ai aimé.» (p.674) Des années plus tard, dans le charnier de Montfaucon, on découvre le squelette de Quasimodo enlacé à celui d’Esméralda. Lorsqu’on les détache, celui de Quasimodo tombe en poussière. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-05-15 14:54:11 UTC</pubDate>
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         <title>Les sans-papiers</title>
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         <title>Belle</title>
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         <title>Il est venu le temps des cathédrales</title>
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         <title>Gargouilles et chimères</title>
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         <title>Le bal des fous</title>
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         <title>Architecture gothique</title>
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