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      <title>Förderschwerpunkt Körperliche und motorische Entwicklung - Pädagogische Grundlagen (Kapitel 8) by Yasin</title>
      <link>https://padlet.com/yasin_samanci/1n44yyoaoikz</link>
      <description>Mit Ausstrahlung erstellt</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2019-11-24 17:26:12 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2025-10-01 02:24:11 UTC</lastBuildDate>
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         <title>Gemeinsames Lernen als Herausforderung...</title>
         <author>yasin_samanci</author>
         <link>https://padlet.com/yasin_samanci/1n44yyoaoikz/wish/415857123</link>
         <description><![CDATA[<div>... unterschiedliche Organisation vor Ort<br>...Heterogenität der Schülerschaft<br>...bewegungsbeeinträchtigte Kinder &amp; Jugendliche sowie Schüler, denen man nicht auf Anhieb eine Behinderung ansieht<br>... überwiegend Schüler mit vergleichsweise geringen Mobilitätseinschränkungen werden inklusiv unterrichtet<br>... Schüler mit schweren Behinderungen werden fast ausschließlich an Förderschulen unterrichtet</div>]]></description>
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         <pubDate>2019-11-24 17:27:57 UTC</pubDate>
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         <title>Pädagogische und didaktische Arbeit mit Förderschwerpunkt KmE</title>
         <author>yasin_samanci</author>
         <link>https://padlet.com/yasin_samanci/1n44yyoaoikz/wish/415858099</link>
         <description><![CDATA[<div>- Kinder mit cerebralen Bewegungsstörungen:<br>sensomotorische Störung aufgrund einer früh-kindlichen Hirnschädigung, plötzlich einschließende Reflexe, Verkrampfung von Körperhälften, häufigste Form ist Spastik<br><br>-Kinder mit Epilepsie: <br>plötzlich auftretender Anfall, kurzzeitige Bewusstseinsstörungen mit starrem Blick, über entsprechende Medikamente weitgehend anfallsfrei --&gt; Nebenwirkungen: Lernverlangsamung <br><br>-Chronische Erkrankungen wie Asthma, Neurodermitis, Rheuma, Diabetes, Herzkrankheiten:<br>dauerhaftes und langes Empfinden von Schmerzen, körperliche Schwächung, Atemnot<br><br>-fortschreitende (progrediente) Erkrankungen:<br>z.B. Mukoviszidose, Muskeldystrophie, Leukämie, unaufhaltsamer Abbau der Leistungsfähigkeit, umfangreiche Medikamenteneinnahme, Kinder verlieren zum 9.-12. Lebensjahr ihre Gehfähigkeit <br><br>- Kinder mit Spina bifada: <br>partielle oder komplette Querschnittslähmung, Blasen- und Mastdarmlähmung mit der Folge der Inkontinenz, vermehrte Ansammlung von Hirnwasser<br><br>- Kinder mit Entwicklungs- und Wahrnehmungsstörungen: <br>zeigen im Alltag weitgehend unauffälliges Verhalten, Körperwahrnehmung und taktille Nahsinne können beeinträchtigt sein, Konzentrationsschwierigkeiten, Verarbeitung von Lautsprache,     --&gt; diskontinuierliches Leistungsverhalten <br><br>- Kinder mit schwerster (komplexer) Behinderung:<br>umfassende Beeinträchtigungen bei allen Lebensverrichtungen, mehrere Körperfunktionen und Sinnesbereiche sind betroffen, eine Kommunikation ohne Hilfsmittel ist nicht möglich <br><br> </div>]]></description>
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         <pubDate>2019-11-24 17:33:04 UTC</pubDate>
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         <title>Art der Behinderung sagt nichts über das Leistungsvermögen aus</title>
         <author>yasin_samanci</author>
         <link>https://padlet.com/yasin_samanci/1n44yyoaoikz/wish/415863712</link>
         <description><![CDATA[<div>Die Lernleistungen körperbehinderter Kinder bewegen sich zwischen Normalbegabung und geistiger Behinderung. </div>]]></description>
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         <pubDate>2019-11-24 18:01:51 UTC</pubDate>
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         <title>Besonderheiten im Lernverhalten </title>
         <author>yasin_samanci</author>
         <link>https://padlet.com/yasin_samanci/1n44yyoaoikz/wish/415863946</link>
         <description><![CDATA[<div>... Lern- und Wahrnehmungsprobleme, die sich auf visuell-räumliche und exekutive Funktionen auswirken <br>...Schwierigkeiten im Erfassen von Größen und geometrischen Formen &amp; Planung von Handlungsabläufen, hohe Ablenkbarkeit &amp; hohe Wiederholungsnotwendigkeit, geringe Flexibilität zur Übertragung vom Gelernten, erschwerte Begriffsbildung von Präpositionen und Adverbien, Verstehen von Anordnungen/ Reihenfolgen/ Größenverhältnissen</div>]]></description>
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         <pubDate>2019-11-24 18:03:04 UTC</pubDate>
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         <title>Sozial-emotionale Entwicklung </title>
         <author>yasin_samanci</author>
         <link>https://padlet.com/yasin_samanci/1n44yyoaoikz/wish/415866150</link>
         <description><![CDATA[<div>"Eine körperliche Beeinträchtigung führt zu Lebenserschwernissen, die nicht ohne Auswirkungen auf die sozial-emotionale Entwicklung bzw. das Verhalten bleiben."<br>"Kinder und Jugendliche mit cerebralen Bewegungsstörungen sind nicht per se verhaltens- und gefühlsbeeinträchtigt, sondern sie treffen häufig auf Umgebungsbedingungen, die die Entstehung von Gefühls- und Verhaltensbeeinträchtigungen begünstigen."  <br>"Allerdings zeigen Studien auch, dass trotz erschwerter Lebensbedingungen viele Kinder und Jugendliche mit Körperbehinderungen kaum oder keine Verhaltensstörungen aufweisen." </div>]]></description>
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         <pubDate>2019-11-24 18:12:51 UTC</pubDate>
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